语文s版六年级下册《我们上路了》导学案
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义务教育六年级下册语文导学案
28*我们上路了
1．独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语。
2．读懂课文，了解诗歌内容，通过联想，体会作者所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
3．正确、流利、有感情地朗诵课文。
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情。
王慧骐，男，江西广丰人。
中共党员。
1982年毕业于江苏扬州师范学院中文系。
历任扬州市纺织厂职工，江都县团委宣传部部长、县文化局局长，《江苏青年》杂志副总编辑。
1975年开始发表作品。
著有诗集《飞向明天》《茧花花》，儿童小说集《比比谁的心灵美》，散文诗集《月光下的金草帽》《十七岁的天空》，散文集《潇潇洒洒二十年》《爱的笔记》，评论集《步入散文与诗的天国》，报告文学集《女人的归宿》等。
1课时）
✂预习检测
1．选择加点字正确读音，划上“——”。
肆虐．(yuènüè) 橄．榄（gǎngān）
迷惑．(huóhuò）膝．盖(xīqī)
售．票(sòushòu) 骤．起(zhòuchòu)
2．在括号里填上合适的词
一（）粉红一（）邮票
一（）旗子一（）风
一（）道路一（）狗熊
3．比一比，组词语。
抹（）膝（）残（）
沫（）漆（）浅（）
[自主完成，同桌互查。
]
✂导入感知
1．本课是一篇（体裁），题目“我们上路了”，“我们”指
，“上路”指。
全文的中心句是：。
2．说说每一小节主要讲了什么。
第一节：
第二节：
第三节：
[激趣导入；抓住课题；通过自主阅读及教师范读，感知诗歌主要内容及整体结构。
]
✂精读感悟
1．读一小节。
⑴“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，
刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”
“刚刚”一词说明，句子运用了手法，这些事物象征着。
除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
比如：
；
；
……
⑵对于稚嫩的我们，父母会经常说什么？
早上临出家门时，妈妈会说：“___。
”
周末和同学约好一起出去玩，爸爸可能会说：“。
”
你想说：“。
”
⑶“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？
2．读二小节。
⑴“骤起的风暴”指
；“虚幻的风景”指。
⑵“所有美丽和残酷的故事，都可能上演，都可能发生，也许就在今天夜里，也许就在明天早晨。
”
谈谈你对这句话的体会。
⑶你能想到这路上还可能遭遇哪些打击、困难呢？又会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（用下面的句式说一说）
也许，也许……但是……
3．读三小节。
⑴“走下去，前面有相思鸟
．．．，有金孔
．．
雀．，走下去，前面有橄榄树
．．．，有曼陀
．．林．。
”
说说带点词语的象征意义。
相思鸟：
金孔雀：橄榄树：曼陀铃：
这句话用美好事物作象征，激励我们。
⑵“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
”
谈谈自己的理解。
⑶人生之路，你准备怎样走下去？
人生之路，
地走下去；人生之路，
地走下去；人生之路，地走下去；……
[有感情地朗读诗歌，以学生的自主阅读为主，先学后教，结合自学反馈，在重难点处加以点拨，引导学生深入理解诗句意思，体会作者情感及蕴藏于诗句中的人生哲理。
]
✂总结提升
1．说说课文题目“我们上路了”的含义。
2.这首诗给你的成长带来了什么启示？
[理解课题含义，深化中心]
✂达标检测
一、看拼音，写汉字。
shòu shòu
( )票飞禽走（）
shòu
人( )年丰
二、写出下面词语的近义词和反义词。
虚幻：（）（）
歪歪扭扭：( ) ( )
迷惑：（）（）
三、合理搭配下列词语。
染上（）（）的风景
拾到（）（）的风暴
只有 ( ) 还有( )
四、按要求写句子。
1．那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这个世上的真正姓名。
（缩句）
2．没有退路，人生的车站不售返程车票。
（仿写）
五、读短文，完成练习。
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面
写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”
爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他作起诗来就感到得心应手了。
所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神。
’我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语文学好。
”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。
语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢！
1．根据解释在文中找出相应的词语。
⑴指心里不明白，不相信而不理解。
（）
⑵形容开阔、明白或通达。
（）
⑶形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。
（）
2.使“我”感到奇怪的问题是什么？
3．“我”认为“煮书”是指什么？而爷爷说的“煮书”是指什么？
4．“煮书”的好处是什么？
5．你是如何理解“读书破万卷，下笔如有神”的？
6．写一句自己平时积累的有关学习方面的格言。
