19《师德心语》读后感

师德心语读后感《师德心语》是一本充满智慧和温暖的书籍，它记录了许多关于师德的故事和感悟，让人深受感动和启发。

读完这本书，我对教育和师德有了更深刻的理解和认识，也更加敬佩那些为教育事业默默奉献的老师们。

书中的故事让我深刻体会到了一个老师的责任和使命。

在这个物欲横流、功利至上的社会，教育是一项崇高的事业，老师们肩负着培养学生的责任。

他们不仅要传授知识，更要引导学生健康成长，培养学生的品德和人格。

在这个过程中，老师们需要付出很多，包括时间、精力和心血，但他们从不抱怨，因为他们深知自己的工作对学生的未来有着重大的影响。

这种对教育事业的热爱和奉献精神让我深受感动，也让我更加尊敬和敬佩那些默默奉献的老师们。

除了责任和使命，书中还强调了师德的重要性。

一个优秀的老师不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的品德和良好的师德。

他们要以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在教育学生的同时，他们也在教育自己，不断修炼自己的品德和修养，以成为学生们信赖和尊敬的人。

这种师德的力量是巨大的，它不仅可以影响学生的成长，也可以影响整个社会的风气。

我深信，只有具备高尚师德的老师才能真正成为学生的良师益友，才能在教育事业中取得真正的成就。

在这个信息爆炸的时代，教育事业面临着越来越多的挑战和困难。

但是，只要有那些无私奉献的老师们，教育事业就会充满希望和活力。

他们用自己的行动诠释了师德的真谛，用自己的爱心和耐心感染着每一个学生，让他们在知识的海洋中茁壮成长。

师德心语，正是这些老师们的真实写照，他们的故事和感悟让人深受感动和启发，也让人对教育事业充满信心和希望。

通过阅读《师德心语》，我对教育事业和师德有了更深刻的认识和理解。

我深信，只有具备高尚师德的老师才能成为学生的良师益友，才能在教育事业中取得真正的成就。

我也深受书中的故事和感悟所感染，我愿意在自己的工作中，不断修炼自己的师德，努力成为一名优秀的教育工作者。

师德心语，不仅是一本书，更是一面镜子，让我们看到了教育事业的光辉和伟大，也让我们看到了自己的不足和不足之处。

师德心语观后感师德心语，作为一种培养师德意识的方式，对于提高教师的职业素养和教育水平具有重要意义。

阅读《师德心语》，我深受感触，深思教育工作者应该具备的师德情操和专业知识。

在阅读《师德心语》中，我被一句句言简意赅的师德箴言深深触动。

书中强调了教师要富有爱心和责任心。

作为一名优秀的教师，不仅要关注学生的学习进步，更要关注学生的身心健康和成长发展。

要倾听学生的心声，了解他们的需求，给予他们适当的关怀和帮助。

这让我想起了我曾经的一位老师，他总是耐心倾听我们的问题和困惑，并尽其所能给予解答和支持。

正是他的关怀和鼓励，让我充满了自信和勇气，走上了学业的成功之路。

此外，《师德心语》还重视了教师的道德修养和自身素质的提升。

作为一名教育工作者，我们要以身作则，做学生的榜样。

我们要有高尚的品德和道德情操，严守教师的职业操守和道德底线。

只有通过自身的修养和提升，才能更好地影响和教育学生。

我想起了一位曾经的老师，她是我们学校最受学生爱戴的老师之一。

她不仅教给我们知识，更教给我们处世之道和为人之道。

她总是以身作则，言行一致，深深地影响了我的一生。

此外，《师德心语》还提到了教师应具备的教育理念和教育方法。

教师不仅要有丰富的专业知识，更要通过灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性，激发他们的创造力和思维能力。

只有让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到知识的乐趣，才能使他们真正喜欢上学习，全身心地投入到学习之中。

这让我想起了一位曾经的数学老师，他总是采用生动有趣的教学方法，使我们对数学产生了浓厚的兴趣。

他的教学方式既富有创意，又紧贴学生的实际问题。

正是他的教学艺术，让我在数学学习中取得了很大的进步。

通过阅读《师德心语》，我深刻地认识到了作为一名教育工作者，我们肩负着伟大的责任和使命。

我们要关心学生，爱护学生，传递知识，引领潮流。

我们不仅要有过硬的专业素质，更要有高尚的师德品质。

我们要不断提升自身的修养和素质，做一个真正有理想、有能力、有担当的教师。

师德心语读后感《师德心语》是一本关于教师师德的书籍，它深入浅出地阐述了教师应该具备的师德品质，以及如何在日常教育教学中践行这些品质。

读完这本书，我深受启发，对于教师的师德要求有了更深刻的认识，也对自己的教育教学工作有了更清晰的思考。

首先，书中对于教师师德的内涵进行了详细的解释和阐述。

它提出了教师应该具备的品质，如爱心、责任心、诚信、专业素养等。

这些品质不仅是教师应该具备的基本素养，也是教师在教育教学实践中的核心竞争力。

通过深入理解这些品质，我对于自己的师德要求有了更清晰的认识，也更加明确了自己在教育教学中应该如何践行这些品质。

其次，书中还对于如何在日常教育教学中践行师德进行了具体的指导。

它提出了一些具体的方法和技巧，如如何关爱学生、如何对待教育教学中的矛盾和困难、如何提升自身的专业素养等。

这些方法和技巧都是非常实用的，通过学习和运用这些方法和技巧，我相信我能够在日常教育教学中更好地践行师德，更好地发挥自己的教育教学作用。

最后，通过阅读这本书，我深刻地认识到了教师师德对于教育教学的重要性。

教师师德不仅是教师应该具备的基本素养，更是教师在教育教学实践中的核心竞争力。

只有具备了良好的师德品质，才能够更好地发挥自己的教育教学作用，才能够更好地影响学生的成长和发展。

因此，我会将这本书中的理念和方法融入到自己的教育教学实践中，不断提升自己的师德素养，更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，通过阅读《师德心语》，我对于教师师德有了更深刻的认识，也对自己的教育教学工作有了更清晰的思考。

我相信，只要不断学习和提升，我一定能够成为一名更加优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《师德心语——教师发展之魂》读后感近期我拜读了北京师范大学教授、博士生导师申继亮主编的著作《师德心语——教师发展之魂》。

我更进一步关注了教师发展，关注教师的职业道德规范，了解教师职业道德形成的社会基础、心理基础，掌握教师职业道德自我养成的方法与措施。

这篇文章，使我深深体会到——教师的职业道德是教师发展之魂。

“学为人师，行为世范”，教师是人类灵魂的工程师，我们从事的是以灵魂塑造灵魂，以人格塑造人格的工作。

职业道德是教师职业的核心，是教师职业价值的最高体现，这也是教师职业区别于其他职业的一个显著不同的方面。

踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。

教师对学生的爱，是师德的核心。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。

“不跪着教书。

”它指引我们不要人云亦云，照本宣科，要做创造性的劳动，要培养创新型人才。

在教育实践中难免会遇到这样或那样的挫折和困难，这就要求我们要在实践中思考，在思考中学习，在学习中再实践再思考，如此反复，才能不断积累，不断升华和提高，才能培养出真正的有用之才！有思想、会思考的人是美丽的，智慧的，也是高尚的，决不卑微地跪着教书，更不跪着做人！“不坐着教书。

”是关于教师的激情，要用教师的激情去感染学生、触动学生，用教师的激情来浸润学生的情感。

正如有老师感叹的一样：“教师需要激情澎湃，课堂需要真情涌动！”人累了才要坐下来休息，如果一个老师无精打采地去上课，无疑是一种“坐态”，这样的教学怎能让学生满意，怎能不让学生昏昏欲睡？多一点肢体语言，多一点语调变化，多一点拈来妙语，多一点师生和生生互动，这才是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的好课堂呀？这一堂好课我们要全身心地去投入才行！加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。

师德心语读书笔记集合4篇第一篇: 师德心语读书笔记作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范”。

陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。

”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。

优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、做好教育工作要有恒心。

所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、做好教育要有爱心。

爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。

作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。

对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

三、做好教育工作要以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。

严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

师德心语读后感《师德心语》是一本富有感染力和启发性的书籍，它深刻地诠释了教师的职业道德和行为规范，对于广大教师来说具有很强的指导意义。

在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教师应该具备的品质和态度，也对自己的教育工作有了更深刻的认识和思考。

书中提到的“师德心语”让我深刻地感受到了教师的责任和担当。

作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格，这需要我们具备高尚的师德和良好的品质。

书中提到的“以德育人”，“以身作则”，“以爱关怀”，让我更加深刻地认识到了教师的使命和责任。

在教育学生的过程中，我们要做到言传身教，以自己的榜样影响学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。

只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，为他们的成长和发展贡献自己的力量。

另外，书中还提到了“以诚待人”，“以善待人”，“以恩待人”。

这让我深刻地认识到了教师要善待学生，要用真诚和善意对待每一个学生。

在日常教育教学中，我们要尊重学生，理解学生，关心学生，给予他们足够的关爱和支持。

只有这样，学生才能感受到我们的真诚和善意，才能在和谐的氛围中茁壮成长。

同时，我们也要善待同事和家长，建立良好的师生关系和校际关系，共同为学生的发展努力。

通过阅读《师德心语》，我深刻地认识到了教师的职业道德和行为规范对于教育工作的重要性，也对自己的教育工作有了更深刻的认识和思考。

我将倍加珍惜自己的教育工作，努力做到以德育人，以身作则，以爱关怀，以诚待人，以善待人，以恩待人，用自己的行动影响学生，为他们的成长和发展贡献自己的力量。

希望通过自己的努力，能够成为学生心目中的好老师，为教育事业做出更大的贡献。

读师德心语有感暑假培训时，学校发了几本书，闲来翻开一本--由北京师范大学教授申继亮主编《师德心语——教师发展之魂》。

使我继“师德演讲”后又加深了对师德的理解。

作者首先从道德、公德、法律三个维度对教师的职业道德进行了论述；其次，对教师职业道德形成的心理基础和自我养成等问题进行了深入的讨论；最后，对当前学校教育现实中有关教师职业道德的一些基本理论问题进行思考。

通读了整本书后，我对第三章“教师职业道德的自我养成”中的第三节“自我调节，维护心理健康”感慨颇深。

当今社会，中小学教师承受着来自考试、学生、自我发展的需要、家庭、职业期望等方面的压力，一方面，压力是提高和改善生活和工作质量的动力，另一方面，长期的、过度的压力不仅影响着教师自身的工作和生活，而且影响到学生的心理健康和成长。

目前，我们正处学校的起步阶段，很多规章制度还有待完善，老师们都有一种乱、累、易对学生发火等感受，为防止这些压力产生负面影响，《师德心语》中也给出了一些些解决措施。

１、正确对待挫折，提高心理承受能力。

一个教师只有对工作充满热爱，全身心地投入才有可能创造性地完成工作任务，会给自己带来成功后的喜悦感，会肯定自己，信任自己。

教师在工作和生活中，受到挫折在所难免。

乐观的老师总会把挫折当作是锻炼自己的意志，完善人格的好机会，成为走向成功的动力；而悲观的教师面对挫折或自暴自弃或自认倒霉，认识不到挫折也能给人带来积极的力量。

教师要学会以积极的态度面对挫折，笑迎挫折，使自己始终以健康乐观的心态积极投入到工作和生活之中。

这样才能日趋成熟，坚持不懈地追求和实现自己的人生目标，让生活永远充满希望，心理永远健康发展。

2、正确看待自己，提高自我调适能力。

如果一个教师能正确认识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度。

教师对压力有心理准备，要善于控制和调节自己不和谐的情绪，切不可借题发挥，把学生当作发泄个人不良心境的“出气筒”。

师爱，教育之魂——李文漪作为一个刚刚进入教师队伍，踏上三尺讲台的新人，我的内心感受一直很复杂。

既有骄傲、有激动、有对荣誉的向往与憧憬，也有彷徨、有迷茫、有对未知前途的犹豫。

每天教育学生的过程同时也是自己学习的过程，每个孩子都在不断地用他们清澈的眼睛、可爱的笑容、纯真的个性提醒着我，教师这个职业是多么伟大、多么光荣，又多么艰辛、多么责任重大。

有幸拜读过任河德老师的《教师心语》一书之后，我感受最深的就是《教育是有灵魂的》这一章节。

我想，无数教师兢兢业业、勤勤恳恳、呕心沥血地在教育岗位上走过一个又一个春秋，奉献出了自己的青春和心力，大概就是因为“师爱”这沉甸甸的两个字了吧。

刚踏上讲台的我，开始时确实很难理解这种抽象的情感。

可与孩子们相处久了，发现孩子们越来越喜欢在课间跑来拉我的手，和我捉迷藏，给我讲自己放学后遇到的趣事，甚至摔破了膝盖、擦伤了手也会来找我寻求安慰，我才慢慢发现，或许自己也在无形中播种了许多自己并没有察觉到的爱。

原来师爱可以是平日里的一句安慰、一句关心，也可以是一起做个游戏、讲个笑话，还可以是帮孩子们系一次鞋带、整一整衣领，也可能是一次善意的训斥。

虽然老师做完这些事过后就忘了，但是孩子们却记住了，感受到了老师对他的重视与爱。

教师的工作虽然平凡，但影响深远。

一句激励的话语，能够点拨一个美好的心灵，一件善意的小事，可以让一个人终身受益。

相反，一句伤害的话语或一个粗暴的举动，甚至有时仅仅是一个厌恶的眼神，都有可能对学生造成长远的负面影响。

教师是一种普通却又特殊的职业，和其他职业不同的是，它需要的是一份无私的师爱。

师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。

师爱是教师教育生命的最高境界，它就像一缕春风，一夜春雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人。

师爱是一种宽容。

学生做错事是常有的，特别是低年级学生，调皮捣蛋，忍不住犯错是他们的天性。

师德心语读书笔记范文(五篇)师德心语读书笔记篇1 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。

怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。

要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。

现代的时代是一个竞争激烈的时代。

地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。

只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。

这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。

这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必须热爱自己的教育对象——学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术。

从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。

来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。

主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。

正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备。

师德心语读书笔记篇2 好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的同等。

相互学习、相互尊重。

俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。

师路，亦是心路--读《师说心语》有感一盏台灯，一杯清茶，捧着一本《师说心语》，不知不觉沉浸期间。

数千年来，师者传道受业解惑。

班主任又是众多老师中一种特殊的存在，是最“小”的主任，也是最“大”的主任。

作为班主任，对学生都有一副慈爱心，但也有霹雳手，批评责骂不少见，严格甚至严酷。

班主任更是给世人留下了的立体画像：一副冰霜脸，眼里寒光现，恍如鬼见愁，学生怕来见。

虽有调侃之意，但在今天追求教育高质量的压力下，似乎这应该是班主任生活的正常状态。

家长要望子成龙、望女成凤，学校要优秀的班级，管理有方的班级，这些无形中给我们带来显而易见的影响，既困扰了工作与生活，更影响了幸福指数。

教育心态一旦失衡，我们的行为往往会出格，于是体罚打骂学生的事件时不时惊现媒体，或者学生受不了班主任的言语责骂而做出暴力倾向的极端行为。

每个班主任都迫切希望自己的学生都能成材成功，但教育是有规律的，是循序渐进的，急于求成往往会适得其反，弄的自己忙得一团乱麻，结果却是一地鸡毛。

其实，班主任可以不必那么苦、也不必那么累，教育的幸福堡垒全靠自己一点一滴去堆垒。

《师说心语》告诉我们答案，幸福是我们一生的必修课，每个教师都应该过得幸福。

《中篇做幸福的教师》中提到要远离职业倦怠，享受教育的幸福，告诉我们卓越的教师需要有高的情商。

用积极心理学理念培养乐观的孩子，让我掌握更多与学生沟通的方法等等……这些内容启发了我的认知观、价值观、人生观，引起我的反思，是否陷入自我焦虑的怪圈：为完成教学任务而教？为片面追求优秀率而教？批评学生过多而疏于引导？以成绩好坏评判学生？带着这些问题，捧读这本《师说心语》，掩卷沉思，不禁心潮澎湃，思绪万千，这本书不仅说理透彻，还设计了操作性很强的实践内容，有很好的现实借鉴意义。

我很庆幸能拜读这本书，让我找到了一个良师，找到反观自己内心，走进孩子心中的密码。

第一个密码是充满爱心。

叶圣陶先生说：“师爱是教育的核心。

”这是实现师生积极关系的最有效通道，要让学生生活在关爱、信任、鼓励、认可、高期望环境之中，才会不断激发其自身积极优势，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，老师会从学生点滴的进步中感受自我价值实现。