“聚焦核心素养的主题单元阅读”之《日月潭》课例研修

《日月潭》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《日月潭》。

我将从教材分析、核心素养目标、教学重难点、教学设计以及教学反思等方面展开说课。

一、教材分析《日月潭》是一篇优美的写景文章，选自XX年级语文教材。

这篇课文以细腻的笔触描绘了日月潭的美丽景色，语言优美，结构清晰，是一篇兼具语言美、情感美、画面美的佳作。

文章通过对日月潭名称的由来、地理位置、景色特点等方面的介绍，让读者感受到了日月潭的秀丽风光和作者对自然美景的热爱之情。

二、核心素养目标根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，我制定了以下核心素养目标：1.语言理解与运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握本课生字词，能够运用所学语言进行简单的表达和交流。

2.思维发展与提升：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受日月潭的美丽景色，培养学生的审美情趣和创造美的能力。

4.文化传承与理解：了解台湾是中国不可分割的一部分，增强学生的国家意识和爱国情怀。

三、教学重难点1.教学重点：掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受日月潭的美丽景色，体会作者对自然美景的热爱之情。

2.教学难点：理解部分生僻字词的意思，确保朗读的准确性和流畅性。

体会文章的写作方法，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

四、教学设计为了达成上述教学目标，我设计了以下两个课时的教学方案：（一）第一课时1.导入新课通过介绍台湾和日月潭的地理位置和美丽景色，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.生字词学习出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并结合课文插图理解生字词的意思。

通过学生领读、教师纠正、全班齐读等方式，确保学生能够准确掌握生字词的发音和意思。

3.初读课文要求学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

教师巡视指导，及时纠正发音错误和停顿不当的问题。

然后指名学生朗读课文，并请其他同学进行评价和纠正。

《日月潭》导学案导学目标：1. 了解台湾闻名景点日月潭的地理位置、历史背景和文化特色。

2. 掌握日月潭的自然风光和人文景观。

3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

导学内容：一、日月潭的地理位置和历史背景1. 日月潭位于台湾南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾重要的旅游景点之一。

2. 日月潭因形状酷似日月而得名，是由日潭和月潭两部分组成，分别代表太阳和月亮。

3. 日月潭周围被群山环抱，景色漂亮，是摄影爱好者和旅游者的天堂。

4. 日月潭是台湾原住民的圣地，有着丰富的民俗文化和传统习俗。

二、日月潭的自然风光和人文景观1. 日月潭周围有许多闻名的景点，如文武庙、伊达邵留念亭、向山观日、水社码头等。

2. 游客可以乘船游览湖面，欣赏湖光山色，感受大自然的美妙。

3. 日月潭周边有许多民宿和餐厅，可以品尝当地特色美食，体验台湾的民俗文化。

4. 日月潭每年都举办各种文化活动和庆典，吸引大批游客前来参观。

导学活动：1. 阅读文章《日月潭》，回答以下问题：（1）日月潭位于哪个地方？为什么叫日月潭？（2）日月潭有哪些自然风光和人文景观？（3）你觉得日月潭有什么特别的地方？2. 写一篇游记《我眼中的日月潭》，描述你在日月潭的一次观光经历，包括景点介绍、感受和体会。

3. 小组讨论：如果你是日月潭的设计师，你会如何规划和打造这个旅游景点？分享你的想法和建议。

4. 观看相关视频或图片，展示给同砚们欣赏，讨论日月潭的美丽和魅力。

导学延伸：1. 了解台湾的其他著名景点，如阿里山、九份、夜市等，比较它们之间的不同的地方。

2. 搜集更多关于日月潭的资料，了解当地的历史传说和民俗故事，丰富自己的文化知识。

3. 通过阅读相关书籍或文章，了解日月潭在文学作品和艺术作品中的表现，拓展自己的艺术视野。

《日月潭》的教学案例与评析（精选17篇）《日月潭》的与评析篇1教学内容：人教版语文第四册 9、日月潭教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？生：我去过庐山。

生：我去过北京。

生：我去过香港。

……2、师：同学们去过的地方真不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭（点击课件出示课题，生齐读课题。

）读了课题，你想知道什么？生：它为什么叫日月潭？生：我想知道它是什么样子的？生：它美在哪儿？（师随机板书在黑板上）[点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。

]3、师：你们真会提问题。

现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。

今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象（课件播放录象）。

[点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时学生犹如身临其境，学习时趣味盎然。

]2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？生：我觉得日月潭真的很美。

生：我真想亲自去一趟日月潭。

3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。

看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励。

）4、检查读书情况：（1）开火车读带拼音的生字（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。

）（2）指名读去掉注音的生字（3）指名读课文中的生词。

原创连载，转载出版必究【新课标】二语上核心素养分层学习任务单（含答案）10.日月潭一、单元阅读主题:家乡二、单元语文要素: 联系上下文了解词句的意思。

三、本课素养目标：文化自信：在课文学习中领略祖国风景名胜的神奇秀丽，提高文化自信。

语言运用：尝试运用自己积累的词语表达自己的感受。

思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思。

审美创造：感受日月潭的优美景色,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

重点和难点：1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段。

2.理解并感受描写日月潭美景的词句。

3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分 积累与运用一（基础性学习单）一、回顾本课学习内容，阅读语段，完成学习单。

1.根据拼音写词语，注意把字写美观。

q ún sh ān sh ù m ù míng shèng gǔ jì zhōng yāngměi lì d ēng gu āng zh ōng w ǔ zhǎn xiàn f ēng gu āng2.给加点字选择正确读音和字。

隐．约（y ǐn y ǐng ） 环绕．（l ào r ào ） 山坡．（p ō b ō） 好．(h ǎo h ào)客 水分．(f ēn f èn) 钉．着 (d īn ɡ d ìn ɡ) 仙境．(jìng jìn) 乘客．(k è gè) 童．年(tóng tón) 茂盛．(shèng shèn) 轻纱．(sh ā s ā) 光华(huá huà) 3.加偏旁,组成本课生字再组词。

（ 一位 ）（ ）位 立 夕阳（ ） （ ） （ ） （ ）4.写出与句子中带点词意思相反的词语。

小学语文教案：以《日月潭》为核心素材，全面提升语文素养一、教学目标：1、通过学习这篇文章，学生能够了解日月潭的地理位置、历史、名胜等信息；2、通过学习这篇文章，学生能够提高阅读、理解和写作能力，学会用语言描写事物；3、通过学习这篇文章，学生能够了解文化旅游的作用，并理解保护自然、文化遗产的意义。

二、教学准备：1、PPT教案、黑板笔、音响、电脑等教学设备；2、学生手册、参考书、资料等教学用具。

三、教学过程：1、导入环节：引入文章主题，激发学生学习热情教师先播放一段日月潭的视频或介绍文化旅游的视频，引起学生的兴趣，让学生可以通过视频感受到文化旅游的美好，激发学生研究文化旅游的热情。

教师可以让学生根据自己的印象，写下自己对文化旅游的感受。

2、阅读环节：让学生带着问题阅读文章教师将文章分成段落，让学生明确每段落主题，全文阅读后，再找出文章中的关键词、线索和相关事实，帮助学生理解文章。

教师可以让学生找出文章中的一些重点词汇，并与学生一起理解这些词汇，比如：文化、景点、自然保护等词汇。

3、理解环节：分析文章的结构、语言和阅读策略1）结构分析：教师通过PPT、黑板等教学方式，让学生了解文章的整体结构、段落结构、语言特点，并通过分析文章的结构帮助学生深入理解这些内容。

2）语言分析：教师可以找出一些精彩的语句，并与学生一起分析这些语句的含义和表达方式，帮助学生提高语言表达能力。

3）阅读策略：让学生通过文章的理解，掌握阅读策略的方法，比如：预测、归纳、概括等。

4、写作环节：通过写作来提高语言素养教师可以让学生写写他们对日月潭的印象，或者通过阅读文章，写一篇类似的游记，这样可以让学生在写作中提高语言表达能力，提高语文素养。

四、教学总结：通过学习这篇文章，学生可以掌握文化旅游的作用，学会保护自然、文化遗产的意义，提高阅读、理解和写作能力。

同时，学生还可以学习到如何运用阅读策略，掌握语言表达的技巧和方法，在提高语文素养的同时，也能够深刻理解文化旅游的义。

《日月潭》教学设计与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文下册日月潭教案教案及反思二班级语文下册日月潭教案导语：教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。

下面是由我整理的关于二班级语文下册《日月潭》教案。

欢迎阅读！二班级语文下册《日月潭》教案教学目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2.感悟文中的美丽词句，边读边想象那里的美丽景色。

3.熟悉十个生字。

教学难、重点：熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。

教学预备：日月潭的全景图和日月潭的简笔画。

教学时间：建议本课教学1课时。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。

今日，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。

了解：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。

岛上三分之二为山地。

山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。

那里有日月潭、阿里山等闻名风景区。

（呈现日月潭的全景图）。

二、读通读顺，整体感知。

1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。

2、说一说日月潭给你留下了什么印象？3、提出没有读懂的或想要知道的问题。

三、读懂读熟，感悟积累。

1、自读第一自然段。

（1）争论：日月潭的.位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。

2、自读第二自然段。

同学履行日月潭的简笔画，老师利用大屏幕呈现，指图叙述日月潭名字的由来。

关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传奇。

（老师简洁介绍）。

3、指名读第三、四自然段。

思索：（1）分别介绍了什么？（2）依据什么挨次介绍的？日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。

把你喜爱的段落读给大家听。

4、齐读第五自然段。

四、读好读会，迁移运用。

1、落实识字任务。

2、利用词语图片把握、理解词语。

群山环绕、树木茂密、湖水碧绿等。

3、假如你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？。

新课标语上《日月潭》核心素养分层学习任务单含答案 (一)随着新课标的实施，学习方式也在不断改变，培养学生的核心素养成为教育中的重要任务之一。

而如何有效地培养学生的核心素养也成为考验教师能力的重要任务。

本文将以新课标语上的《日月潭》为案例，详细解读其核心素养分层学习任务单，并提供相应的答案。

一、学习任务单的结构1.学习目标该部分明确了学习的目的和期望效果，进一步激发学生的学习兴趣和动力，以及对学习的重视程度。

该部分的学习目标包括：1）了解台湾的地理位置及特点；2）了解日月潭的形成原因和地理环境；3）感受对自然环境的敬畏和珍视。

2.学习重点该部分着重强调学生必须掌握的关键概念和知识点，促进学生对学习内容的深度理解和掌握。

该部分的学习重点包括：1）了解日月潭的地理位置和特点；2）掌握日月潭形成的原因和地理环境；3）理解对自然环境的敬畏和珍视。

3.思维技能该部分明确了要求学生掌握的思维技能和解决问题的能力，以及学生需要遵循的思考方式和方法。

该部分的思维技能包括：1）理解地理概念和自然环境；2）整合信息并进行分析和判断；3）掌握解决问题的思考方法和过程。

4.学习过程该部分明确了教师在教学过程中采取的教学策略和方法，以及学生需要完成的学习任务，为师生之间的互动与合作搭建了桥梁。

该部分的学习过程包括：1）师生研究学习目标；2）教师讲解日月潭的地理位置和特点；3）学生分组研究日月潭形成的原因和地理环境；4）学生展示研究成果并进行讨论；5）教师引导学生思考对自然环境的敬畏和珍视。

5.学习评价该部分明确了学生学习成果的评价方式和标准，让学生了解自己的学习效果，促进学生对学习的反思和提高。

该部分的学习评价包括：1）学生分组进行演讲和展示；2）教师根据学生的表现进行评价。

二、答案解析1、台湾的地理位置及特点台湾地理位置在亚洲东部、太平洋西北部，位于东经119°18'至124°30'、北纬20°45'至25°56'，同时也处于环太平洋地震带上，是全球地震最频繁区域之一。