二年级上册数学课时练：1认识平均分(一)

苏教版二年级上数学（课课练）第四单元平均分（1）一、下面哪些分法是平均分？在括号里画√。

1.（）2.（）3.（）4.（）[解析]：这道题目对于学生来讲应该是最基础的题目，根据每份分得是否同样多来判断是不是平均分。

[答案]：1.√；2.×；3.×；4.√。

三、分糖果。

（1）把（）块糖果，每（）个分一份，可以分成（）份。

（2）把（）块糖果，每（）个分一份，可以分成（）份。

（3）把（）块糖果，每（）个分一份，可以分成（）份。

[解析]：这道题平均分物体的总数是不变的，但是随着平均分份数的变化，每份数也在发生着变化。

做题时，教师可以让学生用学具代替水果分一分，提醒学生不要只关注分的结果，更要关注分的过程与方法。

操作后让学生练习用语言描述平均分，学习平均分的数学表达方式。

最后观察每一组平均分的结果，初步体会份数与每份数的变化规律，初步感知份数与每份数是相互关联的两个量。

[答案]：（1）16,2,8；（2）16,4,4；（3）16,8,2 。

四、辨一辨。

（哪种分法对？对的在括号里画“√”）把8根平均分给4个小朋友。

（）（）（）[解析]：完成此题时要让学生先判断哪种分物品方法是平均分，为什么？然后再在第一和第二两个答案中辨出正确答案。

[答案]：第二种画√。

[解析]：这道题相对来说有一定的难度。

学生要先确定摆成独立的图形需要几根小棒，即发现每份数之后才能得出份数（可以摆几个）。

如，摆成一个六边形需要几根小棒？也就是每几根小棒分成一份？再让学生把得出的信息做完整的叙述：把12根小棒，每6根分一份，可以分成几份？最后得出正确的结论。

[答案]：4；3；2。

《认识平均分（1）（第1课时）》（教案）二年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解“平均分”的概念，知道“平均分”的意义。

2. 培养学生运用“平均分”解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. “平均分”的概念及意义。

2. “平均分”在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“平均分”的概念，掌握“平均分”的方法。

2. 教学难点：如何运用“平均分”解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、图片等。

2. 学具：剪刀、彩纸、胶水等。

五、教学过程1. 导入（1）通过PPT展示一些图片，引导学生观察，发现生活中的“平均分”现象。

（2）让学生举例说明他们所了解的“平均分”。

2. 新课导入（1）讲解“平均分”的概念，让学生理解“平均分”的意义。

（2）通过实例演示，让学生掌握“平均分”的方法。

3. 实践操作（1）让学生分组，每组分配不同数量的学具，要求学生将学具“平均分”。

（2）学生展示“平均分”的结果，教师点评并指导。

4. 应用拓展（1）出示一些实际问题，让学生运用“平均分”的方法解决问题。

（2）学生讨论、交流，分享解决问题的过程和答案。

（2）教师点评，对学生的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. “平均分”的概念及意义。

2. “平均分”的方法。

3. “平均分”在实际问题中的应用。

七、作业设计1. 让学生回家后，向家长讲解“平均分”的概念和意义。

2. 让学生运用“平均分”的方法，解决实际问题，并记录下来。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在实践操作环节，教师要关注学生的操作过程，及时指导，确保学生掌握“平均分”的方法。

3. 在应用拓展环节，教师要鼓励学生积极思考，培养学生的解决问题的能力。

4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起学生注意的重要阶段。

第一课时平均分教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第36页、37页，认识平均分。

教学提示学生在本单元开始第一次接触除法运算，为了让学生形成平均分的概念，为后面学习表内除法打下基础，教师要结合教材中设定的“小松鼠分松果”的问题，让学生先说一说有哪些分的方法，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么办，充分的利用学生已有经验和认知特点，组织不同形式的操作活动，使学生在愉快的学习氛围中得到分析能力的锻炼。

教学目标知识与技能：1.结合具体情境，经历动手操作把10个送过从“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程。

2. 了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

过程与方法：通过实际操作，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象，掌握“平均分”的方法。

情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，培养学生自主探究的仪式和解决问题的能力。

重点、难点教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。

教学难点：掌握“平均分”的方法。

教学准备教具准备：课件、花片学具准备：花片教学过程一、故事激趣，创设情境师：（板书课题：平均分）小朋友们，今天我们将认识平均分，在学习之前，老师先给你们讲一个小故事，好不好？生：好！师：有一天，小松鼠“跳跳”来到了森林深处，看到两个巨人正吵作一团，在他们面前摆着6棵木头，他们正争吵着怎样把这些木头运回家，但是谁也不想多扛，蓝巨人说：“你分的不行，还是我来分配!”绿巨人丝毫不肯相让，它说：“你分的才不合理，还是按我说的办！”小朋友们，大家猜一猜，这两个巨人可能是怎么分的呢？生1：蓝巨人可能会把这6棵木头分成2和4，自己扛2棵，让绿巨人扛4棵……生2：绿巨人可能会把这6棵木头分成1和5，自己扛1棵，让蓝巨人扛5棵…………师：小朋友的猜测都很有道理，两个巨人吵来吵去，也吵不出一个结果，“跳跳”走上前去，说：“你们别吵了，我有一个公平公正的办法，我来帮你们分吧！”当它说完分配的方案后，两个巨人都很满意，高高兴兴的扛着木头回家了，聪明的小朋友们，你们知道“跳跳”是怎么分的吗？生：跳跳把6棵木头分成3和3，每个巨人扛3棵，两个巨人扛的木头同样多了，他们就不吵了。

教案：认识平均分练习年级：二年级上册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解平均分的概念，能够识别和创造平均分的情况。

2. 培养学生运用平均分解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 平均分的概念和特点2. 平均分的计算方法3. 平均分的应用教学重点：1. 平均分的概念和特点2. 平均分的计算方法教学难点：1. 平均分的概念的理解2. 平均分的计算方法的掌握教学准备：1. 教学课件或黑板2. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的分配问题，如：将一些物品分给几个人，每个人分到的数量是否相同。

2. 提问：如果每个人分到的数量相同，我们可以说这是一种什么样的分配呢？二、新课讲解1. 讲解平均分的概念：将一些物品平均分给几个人，每个人分到的数量相同。

2. 讲解平均分的特点：公平、合理。

3. 讲解平均分的计算方法：将总数除以人数，得到每份的数量。

三、例题讲解1. 出示例题，引导学生运用平均分的概念和计算方法解决问题。

2. 讲解解题思路和步骤，强调平均分的应用。

四、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 对学生的练习进行巡回指导，解答学生的疑问。

五、小组合作1. 将学生分成小组，每组选择一个组长。

2. 给每组发放一些物品，让组长负责将物品平均分给组员。

3. 组长需要记录每个人分到的数量，并计算平均分。

4. 每组完成后，进行分享和交流，总结平均分的经验和技巧。

六、总结和布置作业1. 对本节课的内容进行总结，强调平均分的概念、特点和计算方法。

2. 布置作业，让学生回家后与家人一起进行平均分的练习。

教学反思：本节课通过讲解、例题、练习和小组合作等多种教学方式，帮助学生理解和掌握平均分的概念、特点和计算方法。

学生在小组合作中能够积极参与，互相帮助，提高了合作意识和团队精神。

但在教学过程中，也发现部分学生对平均分的概念理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强巩固。

2　认识平均分(二)
项目内 容
1.
10个苹果,平均分成5份,每份分( )个。

2.
一共有8个西红柿,平均分成4份,每份( )个。

3.按照每4个一份平均分。

16-4-4-4-4=0,分了( )次。

4.
每5个圈一圈,也就是按照每份5个分一分,一共圈了( )次,也就是平均分成了( )份。

5.把一些物体分成几份,求( );或是按照每几个分一份,求( ),两种分法都是
平均分。

6.对于同一堆物体,两种分法的物体总数不变,分完后每份分得的( )相同,分成的(
)也相同。

7.分一分,填一填。

12个梨,每个盘子放3个,可以放( )盘。

12个梨,放到4个盘子中,每个盘子放( )个。

8.
10个三角形,每2个一份,能分成( )份; 平均分成5份,每份( )个。

温馨
学具准备:纸片、小棒。

提示
1.2
2.2
3.4
4.3　3
5.每份几个　分成几份
6.个数　份数
7.4　3
8.5　2。

二年级上册数学一课一练-1.1平均分浙教版（含解析）二年级上册数学一课一练-1.1平均分一、单选题1.5152÷5= （）A. 103……2B. 1030……2C. 130……2D. 10302.,把除数看作（）来试商，商是（）A. 30,8 B. 80,6 C. 60,4 D. 20,4 (8)3.试商时，如果余数比除数大，应该把商（）A. 调大B. 调小C. 不变4.下面错误的算式是（）A. 0+15B. 15﹣0C. 15÷05.先把估商写在上面的括号里，再算出准确的商. （）A. 准确的商:1383……2B. 准确的商:912C. 准确的商:728D. 准确的商:921二、判断题6.有18个，有3个，的个数是的6倍。

7.用竖式计算除法时，没有余数时，要用0占位。

8.450÷5÷5=450÷109.火眼金睛辨对错．被除数和除数同时增加相同的倍数，商不变．三、填空题10.20米长的一段路旁，每隔5米栽一棵杨树，头尾都栽，一共能栽________棵？11.计算．640÷80＝________12.2024被46除，商是________？13.看图回答________次(得数保留整数)四、解答题14.奥林匹克火炬在某地4天传递了856千米，平均每天传递多少千米？15.先估一估商是几位数，再计算________________五、综合题16.用竖式计算。

(带△的要验算)（1）768÷8（2）853÷4（3）△674÷6六、应用题17.有93个玉米棒，平均装在3个篮子里，每个篮子装多少个?18.花店购进240朵花，准备摆2行，每行放6个花瓶。

平均每个花瓶插多少朵花?参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】5152÷5=1030 (2)故答案为：B【分析】除数是一位数，从最高位除起，用一位数依次除被除数的每一位数，除到哪一位就把商写在那一位上面，哪一位上不够商1要商0，每次除后余数要比除数小；由此计算即可.2.【答案】D【解析】【解答】19近似与20，把除数看作20来试商，商是：故答案为：D【分析】试商时把除数看作整十数，根据整数除法的计算方法计算：除数是两位数，用两位数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次除后余数要比除数小.3.【答案】A【解析】【解答】解：试商时，如果余数比除数大，应该把商调大；故选：A．【分析】试商时，如果余数比除数大，说明商得太小了，应该把商调大．4.【答案】C【解析】【解答】15÷0，因为0乘任何数都得0，找不到0乘几可以等于15，就是15÷0找不到商，所以这个算式错误。

平均分【教学内容】：苏教版二年级上册数学书第42——43的内容。

【教学目标】：1、使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”，学会把一些物体“按每几个一份”平均分，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2、使学生通过操作，经历观察、比较和抽象、概括等活动过程，积累平均分的经验，发展学生的动手操作能力和比较、概括的思维能力。

3、使学生积极参与操作和思考活动，提高学习数学的兴趣，逐步形成与同学合作、交流的意识。

【教学重难点】：重点：平均分的含义及“按每几个一份”平均分的方法。

难点：理解“按每几个一份”平均分的分法和结果。

【教学准备】：教师准备桃子图和多媒体课件，师生分别准备圆片和小棒若干。

【教学过程】：一、创设情境，认识“平均分”。

1、初步认识。

（出示课件）师：今天我给大家带来了一些礼物，小朋友看看这是什么？（桃子）你们喜欢吃桃子吗？（喜欢）请你们数一数有几个桃？（6个）现在我们要利用这些桃完成接下来的学习任务，首先请大家把题读一遍。

师：现在老师想把这6个桃子分成两堆，可以怎样分？请大家想一想。

交流：你是怎样分的？生1：两堆都是3个。

生2：一堆2个，一堆4个。

生3：一堆1个，一堆5个。

师：小朋友想得太好了。

那请你们仔细观察这三种分法，哪种分法最公平？生1：第一种，他们都是把6个桃子分成两堆。

生2：后两种分法一堆分得多一堆分得少，第一种分法两堆都是一样多。

师：小朋友观察得真仔细。

像这样“每份分得同样多，就叫作平均分”（板书），今天我们就一起来学习“平均分”。

（板书课题）师：那刚才第二种和第三种分法是不是平均分？（不是）为什么？（因为它每份分得不是同样多）追问：怎样的分法叫作平均分？2、加深认识。

师：这6个桃子还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。

（学生动手分）交流：你是怎样平均分的？生1：我把6个桃子平均分成3份，每份是2个。

生2：我把6个桃子平均分成6份，每份是1个。

第五单元表内除法（一）第1课时认识除法（平均分）【教学目标】1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。

2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。

3、鼓励学生积极参与数学活动。

了解“每份同样多”是“平均分”的实质。

【教学重点】动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。

”【教学难点】了解平均分的含义。

教学过程一、谈话导入通过情境谈话引出本课课题。

1、出示课件。

师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。

松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。

如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。

2、讨论。

师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。

学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。

因为分得一样多。

3、动手操作。

出示课件。

师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。

（学生动手操作）师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生在黑板上演示）4、出示课件，边演示边说。

师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。

不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。

那么每份分得“同样多”，就是平均分。

板书:每份分得同样多，平均分。

5、出示课件。

师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。

有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。

二、练习1、出示课件。

师:有12块糖，每人分（）块。

你们看这是不是平均分?为什么?2、分糖。

师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。

来分一分吧。

找学生在黑板上边说边演示。

3、摆圆片。

按要求动手圆片，再填空。

4、看图说一说是怎么分的。

5、按要求填空。

若有难度可摆圆片。

总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。