北京大学元培学院学生选课单年级大一上

不一样的专业全国重点高校12大类实验班揭秘文科试验班类、理科试验班类北京大学：可以说，试(实)验班为北京大学首创。

北京大学于2001年开办了元培计划实验班，2007年9月成立元培学院。

考生填报志愿时只填写“文科试验班类”或“理科试验班类”，也就是说，学生进校时只按文、理分类，不分专业。

低年级主要进行通识教育，在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标有了解后，可以根据自己的志趣于第二学期末提出专业选择意向，一般在第三学期末最后确定专业，但每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源及学生的综合条件。

元培学院的学生低年级通识教育和基础教育内容主要为：全校公共课；通选课(数学与自然科学类、社会科学类、哲学与心理学类、历史学类、语言学、文学与艺术类共五个领域)；公共基础课(理科：高等数学、物理学、化学、生物学；文科：高等数学、人文及社会科学方面的课程)。

高年级宽口径专业教育内容为：学生在有关院系选课进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业基础课和任意选修课。

元培学院实行学分制和更为灵活的弹性学制，其基础是在各个专业教学计划框架内由导师指导学生进行自由选课。

学生完成公共基础课、通选课及相关专业课的学习，修满规定的学分后，即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书，学习年限可在三至六年内灵活掌握。

元培学院已经有计划在未来几年内实现“自主设置专业”，即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程，经审核通过后即可按照这一量身定做的培养计划完成学分，获得学位证书。

人文科学试验班清华大学：人文科学试验班学生入学后第一至三个学期，实行不分专业的通识教育，打好专业学习基础。

自第四学期开始，分别开设中国语言文学、历史学、哲学等专业课程，实施双向选择，学生可根据自己的兴趣和愿望，经过必要的考核，于文史哲三个专业中选择其中之一作为主修的专业方向，同时选修其他两个专业的相关课程。

浙江大学：人文科学试验班涵盖了人文学院、外国语言文化与国际交流学院以及传媒与国际文化学院三个学院的专业，主要包括哲学、汉语言文学、古典文献、编辑出版学、历史学、博物馆学、英语、俄语、德语、法语、日语、对外汉语、新闻学、广播电视新闻学、广告学等专业。

报考院校指南之北京大学元培学院元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为了适应新时期发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式一次成功探索。

改革计划以北京大学老校长蔡元培先生命名，任务是：继续贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，尊重学生的兴趣与选择，尊重学生个体化差异，积极稳妥地推进北大本科教育教学改革，借鉴世界优秀大学的成功经验，建立适合中国和北大实际的本科人才培养模式和管理体制，更好地实现北大的人才培养目标。

2001年9月学校成立元培计划管理委员会，负责全面推进全校范围的本科教学改革;与此同时，设立了元培计划执行委员和实验班，开展人才培养模式的探索与实践;2007年北大第一个非专业类本科学院“元培学院”正式成立，标志着北大本科教育改革进入一个新阶段。

自由选择专业元培学院按文理两大类招生，学生入学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程，元培学院的学生原则上可自由选择专业。

学院目前已设置“古生物”专业、“政治学、经济学与哲学(PPE)”专业以及“外国语言与外国历史”专业等跨学科专业，以给元培学院学生提供更多选择。

为拓展学生综合素质，元培学院还开设了平台课“学术规范与论文写作”作为学院必修课程，并开设英文写作课“批判性思维与写作”供全院学生选修。

另外，元培学院还与北京大学林肯中心合作开设了英文课“从全球视野看城市与公共经济与政策”。

导师制学校从各院系聘请资深教授作为导师，通过讲座、座谈等活动开阔学生的学术视野，对学生选课、选专业、学习内容及方法、科研活动等方向进行指导。

另外，元培学院邀请到了一些各领域内的佼佼者，聘任他们担任元培学院学生课外导师。

他们将用各具特色的方式，为同学们指点人生、启迪智慧，帮助元培学院乃至北大的学生全面发展，健康成才。

学分制和弹性学制学生在教学计划和导师指导下可在全校范围内自由选课。

学生完成公共基础课、通选课及相关专业课的学习，修满规定的学分后，即可毕业，并获得所学专业的学士学位证书，允许学生在3-6年内完成学业，为学生自主学习和创造性学习提供制度保证。

2019-2020学年度第一学期学生选课问答和选课操作指南（试用）亲，不管你是老生还是新生，不管你是否选过课，请耐心研读完本选课问答和操作指南，它虽然不能解决你选课过程中的所有问题，但能解决你在选课过程中遇到的许多问题，指导帮助你选好课，提高选课成功率。

一、选课原则(一)以专业人才培养方案为依据，在导师指导下进行。

(二)按学校规定缴纳专业注册学费，取得注册资格。

(三)遵循课程修读顺序。

对于有先后修读顺序的课程，应先选先修课，再选后续课。

(四) 每学期选课分预选、正选、补改选三个阶段。

预选阶段，只选课程名称，没有人数限制，没有时间、地点和任课老师；正选阶段，设置了课堂容量。

当选课人数超过课堂容量时，学校将根据实际情况，对课堂进行增删改。

同时，采取“专业优先”、“高年级优先”和“学分绩点高者优先”相结合的原则，把增删改后还超出课堂容量的学生筛选出课堂；补选阶段，设置课堂容量，采取“次序优先”的原则，当选课人数超过某个课堂容量上限时，不再允许选入，可改选同课程的其它课堂或者其它课程。

新生第一学期由学校根据其人才培养方案的要求，批选进课堂。

第一次正选采取随机原则进行批量筛选。

(五) 对于进行分级教学的公共课程，应根据分级考试结果，参加对应级别课程的选课。

(六) 原则上，每个学生每学期选课不低于20学分，不高于35学分。

选定课程时，应考虑其上课时间，原则上不允许冲突。

(七) 每学期选课时间大致安排如下：原则上，第8周预选，第14周正选，第16周补选。

每学期每个阶段选课的具体时间将适时在教务在线的“教学公告”、学校电子大屏、微信等信息平台公布。

二、选课须知(一)选课前的准备每学期预选及正选前，你应熟悉所修读专业的人才培养方案，并认真比照了解所修读专业下学期的开课计划，弄清楚你应修读的课程和具体安排，哪些课程必修，哪些课程需选修，哪些已修读课程补考不及格需重修或刷分，同时要了解每学期的选课时间安排。

每个选课阶段开始后，及时查看学习教务网络管理系统首页的选课问答和操作指南及其他相关公告，对不清楚的问题，通过上网查询、向所在学院教办和你的选课导师咨询等方式弄清楚，这样才不会导致重选、错选和漏选以及不会操作等问题。

北京大学元培学院学生选课单年级（大一上）姓名：__________ 学号：___________ 文/理：_____ 院系意向
本学期共选课________ 门，总计________学时，_________ 学分。

导师签字：_____________
注意！！！同学们选课前一定要认真阅读背面的注意事项
注意事项：
1、根据导师审批选定的课程,在学校规定时间内学生自己网上选课（包括通选
课），尽早选课为好，实验课要在开始选课的第一、第二两天内选上。

2、元培必修课是指元培教学计划中规定的文科、理科的必修课。

3、专业必修课是指学生自己已确定专业的必修课或学生自己预选专业的必修
课。

没有确定专业的学生可根据自己的兴趣选一两门各个院系的专业课，进入专业后非本专业必修课计入通选课学分。

4、任选课是指学生已确定专业教学计划中的任意选修课或非本专业的专业必
修课和任选课。

5、实验课选定后，选课系统关闭前可以退课，选课系统关闭后不可以退课。

6、各院系开的限选课填入任选课一栏。

7、军事理论课必须在大一选修，特殊情况除外。

8、每位学生务必在教务部关闭选课和退课系统前（周六、周日除外）到网上
核对自己的选课，如有缺课，立即到开课院系教务办公室查询落实。

9、不按导师审批的选课单进行选课，责任自负。

10、选课单每人两份，上交一份，自己保留一份。

2006年6月。

2023-2024学年北京市北京大学附属中学元培学院高一衔接班（高零）下学期期末考试数学试卷一、单选题：本题共8小题，每小题5分，共40分。

在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.已知集合、，其中，且满足以上条件的全部有序数对的个数为A.6B.8C.20D.362.已知、、，则下列选项可能成立的是()A.、、、B.、、、C.、、、D.、、，3.已知关于，，，的方程组，其中则，，，的大小关系为A. B.C. D.4.已知关于x，y的方程组对于方程组的实数解，下列判断中正确的是A.恰有一组实数解B.恰有两组实数解C.没有实数解D.条件不足无法判断5.函数的图象关于作对称，再向平移1个单位，得到函数的图象．()A.x轴、上B.y轴、下C.x轴、左D.y轴、右6.在中，顶点A，B，C的对边分别为a，b，若，则的内角大小可能为①②③④A.①②B.①③C.②③D.②④7.在锐角中，，，则A.2B.C.D.8.已知命题关于x的不等式与的解集相同，命题q：，则p是q成立的()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分又不必要条件二、填空题：本题共6小题，每小题5分，共30分。

9.已知若，则__________.10.已知圆内接四边形的四个顶点将圆周分为长是，，，的四段圆弧．则这个四边形的面积为__________.11.已知集合、若是的必要不充分条件，则a的取值范围为__________.12.已知集合、若，则__________.13.函数在上的最大值为__________.14.已知函数、的图象恰有三个交点，交点坐标分别为则下列判断：①②③④其中正确的是__________.三、解答题：本题共4小题，共48分。

解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤。

15.本小题12分求下列关于x的不等式的解集：16.本小题12分观察：、、、、……叙述其中的一般规律，并加以证明．求证：对于任何、，存在m，，使得17.本小题12分已知一个等腰直角三角形的三个顶点分别在另一个等腰直角三角形的三条不同的边上．如图，若的直角顶点在的斜边上，求，的面积之比的最小值．如图，若的直角顶点在的直角边上．求，的面积之比的最小值．18.本小题12分一个与自然数n有关的命题，如果：①当时，命题成立；②在假设“当时，命题成立”的前提下，能够推出“当时，合题成立”．那么，命题对于任何不小于的自然数n成立．上述方法，称为“数学归纳法”．例如，利用“数学归纳法”证明：平面内的n个圆将平面至多分为个区域，其中注意1个圆将平面分为2个区域．当时，所以，当时，命题成立．假设当时，命题成立，即平面内的k个圆将平面至多分为个区域．在此基础上，增加1个圆．为使区域最多，应使增加的圆与前k个圆均相交，于是增加了2k个交点，2k个交点将增加的圆分为2k段弧，2k段弧分别将其经过的区域分为2个区域，于是增加了2k个区域．从而，平面内的个圆将平面至多分为个区域．当时，所以，当时，合题成立．综上，命题对于任何成立．利用“数学归纳法”证明：，其中，其中，答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】根据集合中元素的互异性以及集合之间的包含关系进行分类讨论求解.【详解】依题意，当时，，有序数对有4个；当时，，有序数对有4个；全部有序数对的个数为8个.故A，C，D错误.故选：2.【答案】C【解析】【分析】先判断出，排除BD，再根据和判断即可.【详解】因为、，故，排除BD；因为，所以，，又，所以，故A错误，C正确.故选：C3.【答案】D【解析】【分析】根据题设得到，令，从而解出，，，，再根据条件，即可求解出结果.【详解】由，得到，即，令，则，又，所以，故选：4.【答案】D【解析】【分析】解方程组可得答案.【详解】由得，当时，解得，方程组有一组实数解，当时，，方程组有两组实数解，综上，条件不足无法判断.故选：5.【答案】B【解析】【分析】根据二次函数的对称轴与顶点性质判断即可.【详解】函数，对称轴轴为，顶点为，函数，对称轴为，顶点为，故函数的图象关于y轴作对称，得到，再向下平移1个单位，得到函数的图象．故选：B6.【答案】A【解析】【分析】根据各选项的角度得出三边的大小关系，进而代入等式验证是否满足即可.【详解】则，即①当的内角大小为时，不妨设，满足，故①正确；②当的内角大小为时，不妨设，满足，故②正确；③当的内角大小为时，三边长度分别为，均不满足，故③错误；④当的内角大小为时，三边长度分别为，均不满足，故④错误；综上有①②满足题意.故选：A7.【答案】B【解析】【分析】由正弦定理和二倍角公式化简得结果.【详解】在锐角中，正弦定理可得故选：8.【答案】D【解析】【分析】假设q为真，验证能否得到p，再假设p为真，验证能否得到q即可得.【详解】若，则可化为，则与的解集不同，故p不是q的必要条件；若、的解集都为空集，如、，此时两不等式解集都为空集，不满足，故p不是q的充分条件；综上所述，p是q成立的既不充分又不必要条件.故选：9.【答案】或【解析】【分析】根据已知，利用差角的正弦公式、同角三角函数的基本关系，建立方程组求解.【详解】因为，所以，两边平方有：，所以，所以，所以，当，又，所以，此时；当，又，所以，此时故答案为：或10.【答案】【解析】【分析】根据圆的周长公式计算圆的半径，结合三角形面积公式求得四边形的面积；【详解】已知圆内接四边形的四个顶点将圆周分为长是，，，的四段圆弧，设圆的半径为r，可知，所以四边形的面积由四个三角形面积组成，四边形的面积为故答案为：11.【答案】【解析】【分析】因为是的必要不充分条件，所以B是A的真子集，再根据集合之间的真包含关系求解.【详解】因为是的必要不充分条件，所以B是A的真子集，所以故答案为：12.【答案】【解析】【分析】根据、集合的性质可得答案.【详解】由，解得，或，或，或，当时，、，满足，则；当时，，构不成集合，舍去；当时，，构不成集合，舍去；当时，、，满足，则；由，解得，或，或，或，当时，，构不成集合，舍去；当时，，构不成集合，舍去；当时，、，满足，则；当时，、，满足，则，综上，，故答案为：13.【答案】1【解析】【分析】合理换元，后讨论参数范围，利用基本不等式和对钩函数性质求解即可.【详解】令，所以，则可化为，当时，，当时，，当时，，当且仅当时取等，此时解得负根舍去，故此时，则此时最大值为1，当时，因为函数在上单调递减，得到，所以故，即，综上函数在上的最大值为故答案为：114.【答案】①②④【解析】【分析】首先根据对称性得到两个函数图象的三个交点关于对称，且应为其中一个交点，不妨设，根据判断①的正误；根据是方程的两个根借助韦达定理判断②的正误；根据立方和公式和②中韦达定理得到的结论判断③的正误；根据对称性得判断④的正误即可.【详解】因为，又，所以的对称中心为，因为函数、的图象恰有三个交点，且也是中心对称图形，所以两个函数图象的三个交点也关于对称，不妨设，则应为其中一个交点，故，对于①，因为关于对称，则，所以，故①正确；对于②，将代入直线方程得，即，联立得：，因为是方程的根且，所以是方程的两个根，由韦达定理得，所以，故②正确；对于③，因为，所以，又，所以，故③错误；对于④，，因为两个函数图象的三个交点也关于对称，所以，则，即，故④正确.故答案为：①②④.【点睛】关键点点睛：本题解决的关键在于，分析得关于对称，从而得解.15.【答案】当时，恒成立；当时，即，则，即，无解；当时，，即，即，解得综上有解集为或当时，，故，故无解，故两边平方有，即，，解得或又，故解集为【解析】【分析】分情况讨论x与0，1的大小关系，结合分式与二次不等式求解即可；先求得，再两边平方求解即可.16.【答案】规律：左右两边分子都是1，等式左边的分母是从1开始的连续整数，等号右边的分母是等式左边分母加1和左边分母加1与左边分母的积，即证明：，得证.由于则，即故对于任何、，存在m，，使得【解析】【分析】发现规律，归纳出，证明即可;运用第一问的结论，结合裂项可证明.17.【答案】当等腰直角三角形的直角顶点D在等腰直角三角形的斜边BC上时，如图所示，则有四点共圆，则，所以，在和中，分别应用正弦定理得，又，，所以，即D为BC的中点.过点D作于点H，则，所以，即E为AC中点时的最小值为等腰直角三角形的直角顶点E在等腰直角三角形的直角边上时，不妨设直角顶点E在直角边AC上，如图所示，设，，，则，在中，，在中，，，，在中，由正弦定理有，即，得，解得，，当且仅当时取等号，此时的最小值为【解析】【分析】由四点共圆，在和中，应用正弦定理得，过点D作于点H，有，则；设，，，则，由正弦定理，得，所以18.【答案】①当时，左边，右边，等式成立；②假设当时等式成立，即那么，即当时等式也成立.由①②知，等式对任何都成立.①当时，左边，右边，不等式成立；②假设当时不等式成立，即，由于，当时，单调递增，则，所以，那么，，即当时不等式也成立.由①②知，不等式对任何都成立.【解析】【分析】根据数学归纳法证明的步骤进行证明；根据数学归纳法证明的步骤进行证明.。

北京大学选课指南
1、在网上选择本科生课程事先浏览所有课程的简介。

学生可以通过浏览课程简介了解每一门课程的内容、教师授教方式、科目学习难度、课程任务、可获得的技能和学分等等。

2、读完每一个课程的简介之后，学生可以选择自己最感兴趣的课程，或者在必修课程中进行选择。

3、在每学期的开学之前，学校会在网上发布已经招收了多少学生，学生需要在规定的时间内完成网上注册。

4、当学生登陆成功后，网上会显示学生的学号、学分绩、专业方向、解锁的课程及课程的章节等。

5、学生可以根据自身的专业方向、学习成绩、可用学分数量等情况，选择合适的课程进行报名。

6、根据选课时间表，按照顺序进行课程选择，学校会根据竞争情况，发布可选的名额数量。

7、学生可以在限制时间内完成报名，提交的课程选择单需要有教师或辅导员签字。

8、一旦学校发布通知，学生就可以正式上课了。

在此之前，学生需要准备好必要的资料，及时完成课程任务，攻克学习难关。

9、学生最终则可以根据考试成绩或课程任务，获得学分及相应的学位证书。

以上就是北京大学选课指南，希望同学们遵循以上指南，认真选择课程，把握大学学习的精彩时光，努力考取理想的成绩!。

北京大学通选课选课学概论来源：韩二水的日志通选课选课学概论在燕园混迹了小有千日通选课的门数也已半百渐渐有了些思绪和感慨寥寥数笔，追忆和缅怀——题记[摘要] 通选课是北大的特色课程之一，由来已久。

本文就通选课选课的有关问题进行了系统的阐述，重点讲述了选择通选课的整体思路，通选课的类别选择方式，以及选课不同阶段的各种细节问题。

最后，简单讲了一下选课以后平时的学习及考试的相关情况。

希望能够对对于通选课感兴趣的同学起到一定的帮助和参考。

[关键词] 通选课学习选课引言：平时上课，无非是三种，专业课，全校必修课（政治，英语，体育等），通选课和公选课（下简称为通选课）。

对于专业课和全校必修课，自主操作的余地并不大，大多是选择上课的年级或者具体的课节而已。

但通选课则不然，从科目到时间全都是自己把握，一方面，最大程度上体现了北大学术选择上的自由，一方面，也给大家充分的空间，构建自己的知识体系，或者寻找自己感兴趣的科目，或者博采众长，不一而足。

但在这其中，又该怎样结合自己的特点进行通选课的选择呢？有了目标以后，又如何能够在当前的选课操作体系下选到满意的课程呢？选好课程以后又如何圆满的完成心仪的课程的学习和考试呢？下面将对这些进行一一地介绍。

需要事先说明的是，关于通选课的官方规定太多，文章中就不一一赘述了，例如16学分标准，ABCDE的分法等等，默认读者已经全都了解了。

（一）选择通选课的整体战略通选课最低16个学分，最高不设上限，选多少，选什么，在哪个学期选择，都是要思考的。

1．为什么要选通选课对于相当一部分同学来说，问题是简单的，因为有学分的要求。

对于这一部分同学来说，只需要完成相应的学分就可以了，16个学分，平均每学期一门，或者最多不超过2门，按部就班，刚好完成，对于每学期的整体学习安排不会产生明显的影响。

另有一部分同学，不单单希望修满学分完事大吉，而是有着其它附加的目的。

他们有的是对某一个或几个领域怀有特别的兴趣，大量的通过适当的通选，满足自己学习该方面知识的愿望；有的是面对缤纷琳琅的学科门类，希望利用好北大的多学科优势，博采众长，通过大量通选课的通识教育，了解各个学科门类，最终找到自己的真正兴趣和未来的发展方向。

北大王牌专业——元培实验班元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为了适应新时期发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式一次成功探索。

改革计划以北京大学老校长蔡元培先生命名，任务是：继续贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的十六字方针，积极稳妥地推进北大本科教育教学改革，借鉴世界优秀大学的成功经验，建立适合中国和北大实际的本科人才培养模式和管理体制，更好地实现北大的人才培养目标。

2001年9月学校成立元培计划管理委员会，负责全面推进全校范围的本科教学改革；与此同时，设立了元培计划执行委员和实验班，开展人才培养模式的探索与实践；2007年北大第一个非专业类本科学院“元培学院”正式成立，标志着北大本科教育改革进入一个新的阶段。

◆办学模式●自由选择专业为了充分调动学生学习的主动性和积极性，元培学院的学生原则上可自由选择专业。

元培学院按文理两大类招生，学生入学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程。

在学生对北大的学科状况、专业设置、培养目标有了进一步了解后，可以根据自己的志趣于第二学期末提出专业选择意向，一般在第三学期末最后确定专业，但每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源及学生的综合条件。

为了进一进发挥学院的跨学科优势，给元培学生提供更多的选择，在学校的支持下，学院已经启动了设置跨学科专业的尝试，目前已设置“古生物”专业以及“政治学、经济学与哲学（PPE）”专业，“外国语言与外国历史”专业正在申报阶段。

为拓展学生综合素质，元培学院还开设了平台课“学术规范与论文写作”作为学院必修课程，并开设英文写作课“批判性思维与写作”供全院学生选修。

另外，元培学院还与北京大学林肯中心合作开设了英文课“从全球视野看城市与公共经济与政策”。

●导师制学校从各院系聘请资深教授作为导师，通过讲座、座谈等活动开阔学生的学术视野，对学生选课、选专业、学习内容及方法、科研活动等方向进行指导。

清华选课制度介绍清华大学是中国著名的高等学府之一，拥有丰富多样的课程供学生选择。

为了保证学生能够根据自己的兴趣和需求进行课程选择，清华大学实行了一套完善的选课制度。

本文将详细介绍清华选课制度的相关内容。

选课流程预选阶段每个学期开始前，清华大学会发布新一轮的选课计划。

在预选阶段，学生可以登录清华大学教务系统，在规定时间内进行预选操作。

预选是指在指定的时间段内，根据个人兴趣和需求，在系统中选择心仪的课程。

确定阶段预选结束后，教务系统会根据各个课程的容量和学生的优先级进行调整，生成最终排课结果。

然后，系统会给每位学生分配一个确定阶段的时间窗口，在此期间进行最终确认。

补退阶段确定阶段结束后，进入补退阶段。

在这个阶段，学生可以根据自己实际情况对已选课程进行调整。

如果发现某门课程不适合自己，可以退选；如果希望添加其他课程，也可以进行补选。

选课规则学分要求清华大学对每个专业的学分要求是不同的，但一般来说，学士学位需要修满约150个学分。

在选课过程中，学生需要根据自己的专业要求和兴趣选择相应的课程，并确保能够达到学分要求。

限选与开放选课在清华大学的选课制度中，有些课程可能只对特定专业或年级开放，称为限选课程。

而开放选课则是指任何符合条件的学生都可以选择的课程。

对于限选课程，学生需要根据自己所属的专业和年级进行选择。

先修与后修有些高级课程可能要求先修一些基础或相关的低级课程。

这些基础或相关课程称为先修课程。

在进行选修时，如果想选择某门先修课程，则需要先修完相关低级或基础课程。

重修与重读如果在某门已经修过并通过考核的课程中想再次参加考核，可以选择该门重修。

而如果希望重新上一门已经通过考核但成绩不满意的课程，可以选择该门重读。

但需要注意的是，重修和重读的成绩计入绩点计算。

选课建议多角度选择在进行选课时，建议学生从多个角度进行选择。

首先要考虑自己的专业要求，确保能够达到学分要求和必修课程的要求。

其次要考虑自己的兴趣和发展方向，选择相关的选修课程。

北京大学各院系课程设置一览北京大学各院系课程设置一览前言很多同学希望了解在北京大学各院系的某个年级要学习哪些课程，但又不容易查到课程表。

本日志充当搬运工作用，将各院系开设课程列于下方，以备查询。

查询前必读注释：※在课程名称后标注含义如下：标注（必）表示此课程为专业必修课，是获得学士学位必须通过的课程；标注（限）表示此课程为专业任选课（原称专业限选课），各院系规定需在所有专业任选课中选修足够的学分（通常为30~40）以获取学士学位；标注（通）表示此课程为通选课，非本院系本科生可选修此类课程，并计入通选课所需总学分；通选课无年级限制；标注（公）表示此课程为全校任选课（原称公共任选课），此类课程不与学位挂钩，公选课无年级限制。

标注（体）表示此课程为体育课，每名学生必须且仅能选修学分体育课；男生必须选修“太极拳”，女生必须选修“健美操”。

※实际上，多数专业必修课及专业选修课也没有年级限制。

对应的年级是“培养方案”推荐的修该门课程的适当年级。

※不开设任何专业必修课的院系为研究生院或其他不招收本科生的部门，如马克思主义学院、武装部等。

※由于在某些院系下有不同专业方向，标注为必修课的课程可能并不对于所有学生均为必修（如外国语学院的各个语种分支）。

相关信息请咨询相应院系教务。

※多数课程可以跨院系选修，但可能需缴纳额外学费。

※院系编号为学号中表示院系字段的数字，因院系调整原因，编号并不连续。

“系”可能为院级单位，具体以相应主页标示为准。

※课程名称后标注数字表示学分。

一般情况下，对于非实验课及非习题课，每学分表示平均每周有一节50分钟时长课程，16-18周。

※院系设置的课程不一定由本院系开设。

※医学部课程仅包含在本部的课程内容。

※本一览表不包括政治课、军事理论课、英语课、文科计算机基础、辅修及双学位课程。

※本一览表不提供上课地点及主讲教师信息，请与相应院系教务联系。

001 数学科学学院一年级秋季学期数学分析（I）（必）数学分析（I）习题（必）高等代数（I）（必）高等代数（I）习题（必）几何学（必）几何学习题（必）一年级春季学期数学分析（II）（必）数学分析（II）习题（必）北京大学各院系课程设置一览高等代数（II）（必）高等代数（II）习题（必）计算概论（必）分析讨论班（限）代数讨论班（限）几何讨论班（限）普通物理（I）（限）二年级秋季学期数学分析（III）（必）数学分析（III）习题（必）抽象代数（必）数据结构（必）分析讨论班II （限）代数讨论班II （限）几何讨论班II （限）基础物理（下）（限）二年级春季学期数学模型（必）概率论（必）复变函数（必）常微分方程（必）应用数学导论（限）大学生代数教程（限）研究型学习（限）三年级秋季学期拓扑学（限）数值代数（限）数理逻辑（限）微分几何（限）偏微分方程（限）实变函数（限）动力系统的计算及其在分子模拟中的应用（限）金融数学引论（限）应用随机过程（限）程序设计技术与方法（限）数理统计（限）实变函数与泛函分析（限）三年级春季学期信息科学基础（限）数值分析（限）最优化方法（限）期权期货与其他衍生证券（限）证券投资学（限）泛函分析（限）北京大学各院系课程设置一览测度论（限）抽样调查（限）应用多元统计分析（限）集合论与图论（限）计算机图像处理（限）寿险精算（限）四年级秋季学期毕业论文（证券）讨论班（必）毕业论文（精算）讨论班（必）毕业论文（衍生工具）讨论班（必）黎曼几何引论（限）同调论（限）模式识别（限）算法设计与分析（限）经典力学的数学方法（限）泛函分析（二）（限）交换代数（限）几何分析（限）随机分析（限）生存分析与可靠性（限）最优化理论与算法（限）数值代数II （限）并行计算II （限）有限元方法II （限）遍历论（限）低维流形（限）高等概率论（限）高等统计学（限）抽象代数II （限）应用偏微分方程（限）数据中的数学（限）辛几何（限）软件形式化方法（限）随机模拟方法（限）符号计算（限）临床试验设计与分析（限）临床试验SAS高级编程（限）计算机图形学（限）代数拓扑初步（限）数字信号处理（限）时间序列分析（限）李群及其表示（限）密码学（限）空间剖分及其在计算几何学中的应用（限）应用回归分析（限）理论计算机科学基础（限）非参数统计（限）风险理论（限）偏微分方程数值解（限）四年级春季学期毕业论文（1）（必）毕业论文（2）（必）毕业论文（证券）讨论班（必）毕业论文（资产定价）讨论班（必）微分拓扑（限）代数数论（限）动力系统（限）计算流体力学（限）复分析（限）人工智能（限）程序设计语言原理（限）近代偏微分方程（限）现代信息处理选讲（限）高等统计选讲I （限）数学物理中的反问题（限）同调代数（限）随机过程论（限）线性代数群（限）应用偏微分方程（限）低维流形II （限）偏微分方程选讲（限）差分方程（限）软件理论与方法选讲（限）近代数学物理方法（限）初等数论（限）微分流形（限）常微分方程定性理论（限）流体力学引论（限）模型式（限）解析数论（限）几何研讨班（限）生物数学物理（限）代数几何初步（限）实分析（限）组合数学（限）其他秋季学期数值方法：原理，算法及应用（通）数学的思维方式与创新（通）其他春季学期普通统计学（通）数学的思维方式与创新（通）004 物理学院一年级秋季学期高等数学（B）（一）（必）高等数学（B）（一）习题课（必）线性代数（B）（必）线性代数（B）习题（必）力学（必）力学习题（必）计算概论（B）（必）计算概论（B）上机（必）现代物理前沿讲座I （限）一年级春季学期高等数学（B）（二）（必）高等数学（B）（二）习题课（必）热学（必）热学习题课（必）电磁学（必）电磁学习题课（必）数学物理方法（上）（必）数学物理方法习题（必）数据结构与算法（B）（必）数据结构与算法上机（必）大气科学导论（限）基础天文（限）二年级秋季学期现代电子电路基础及实验（一）（必）大气科学导论（必）光学（必）光学习题课（必）近代物理（必）普通物理实验（A）（一）（必）数学物理方法（上）（必）数学物理方法（下）（必）数学物理方法习题（必）理论力学（必）平衡态统计物理（必）二年级春季学期现代电子电路基础及实验（二）原子物理（必）普通物理实验（A）（二）（必）数学物理方法（下）（必）数学物理方法（必）数学物理方法习题（必）热力学与统计物理（B）（必）平衡态统计物理（必）电动力学（A）（必）电动力学习题（必）量子力学（A）（必）量子力学（B）（必）量子力学习题（必）理论力学（必）天体物理（必）数学物理方法专题（限）光学前沿（限）三年级秋季学期原子物理（必）原子物理习题（必）电动力学（A）（必）电动力学（B）（必）电动力学习题（必）量子力学（A）（必）量子力学习题（必）固体物理导论（必）天体物理专题（必）天文文献阅读（必）宇宙探测新技术引论（必）天文技术与方法I（光学与红外）（必）大气物理学基础（必）流体力学（必）大气探测原理（必）概率统计（B）（限）综合物理实验（一）（限）现代电子测量与实验（限）生物物理导论（限）弦理论基础导论（限）凝聚态物理理论讨论班（限）工程图学及其应用（限）核科学前沿讲座（限）卫星气象学（限）天气分析与预报（限）全球环境与气候变迁（限）三年级春季学期固体物理学（必）固体物理习题（必）近代物理实验（I）（必）恒星大气与天体光谱（必）天文技术与方法II（高能与射电）（必）天气学（必）大气动力学基础（必）计算方法（B）（限）量子场论专题讨论班（限）几何光学及光学仪器（限）凝聚态物理理论讨论班（限）现代物理前沿讲座（II）（限）核物理与粒子物理导论（限）加速器物理基础（限）微机原理及上机（限）材料物理（限）天文测距导论（限）天体物理前沿（限）大气物理实验（限）云物理学导论（限）遥感大气探测（限）近海海洋学（限）大气化学导论（限）四年级秋季学期近代物理实验（II）（必）群论（限）高等量子力学（限）量子统计物理（限）量子场论（限）表面物理（限）粒子物理（限）等离子体物理（限）激光实验（限）量子光学（限）现代光学与光电子学（限）原子、分子光谱（限）计算物理学（限）核物理与粒子物理专题实验（限）科研实用软件（限）激光物理学（限）气候模拟（限）半导体物理学（限）超导物理学（限）材料物理（限）纳米科技进展（限）北京大学各院系课程设置一览四年级春季学期近代物理实验（II）（必）强场光物理（限）多体系统的量子理论（限）量子材料前沿讲座（限）固体理论（限）非线性物理专题（限）光学理论（限）非线性光学（限）光电功能材料（限）量子规范场论（限）李群和李代数（限）激光实验（限）广义相对论（限）介观光学导论（限）辐射物理（限）其他秋季学期工程图学及其应用（公）大气概论（通）公共物理学（公）纳米科学前沿（通）其他春季学期Java编程（公）演示物理学（通）人类生存发展与核科学（通）现代天文学（通）工程图学及其应用（公）自然科学中的混沌和分形（通）气候变化：全球变暖的科学基础（公）理论物理导论（通）物理宇宙学基础（通）今日物理（通）008 计算机科学技术系一年级秋季学期文科计算机基础（上）（必）一年级春季学期文科计算机基础（下）（必）二年级秋季学期——二年级春季学期——三年级秋季学期——三年级春季学期北京大学各院系课程设置一览——四年级秋季学期——四年级春季学期——其他秋季学期——其他春季学期——010 化学与分子工程学院一年级秋季学期高等数学（B）（一）（必）高等数学（B）（一）习题课（必）化学实验室安全技术（必）今日化学（必）普通化学（必）普通化学习题课（必）普通化学实验（必）计算概论（B）（必）计算概论（B）上机（必）一年级春季学期高等数学（B）（二）（必）高等数学（B）（二）习题课（必）力学（必）定量分析（必）定量分析实验（必）有机化学（一）（必）有机化学实验（I）（必）数据结构与算法（B）（必）数据结构与算法上机（必）热学（限）热学习题课（限）中级分析化学实验（限）二年级秋季学期电磁学（必）普通物理实验（必）有机化学（二）（必）有机化学实验（I+II）（必）生命化学基础（必）线性代数（B）（限）线性代数（B）习题（限）光学（限）光学习题课（限）中级有机化学（限）北京大学各院系课程设置一览中级有机化学实验（限）化学信息检索（限）二年级春季学期无机化学实验（必）仪器分析（必）仪器分析实验（必）结构化学（必）高分子化学（必）遗传学实验（必）应用化学基础（限）三年级秋季学期物理化学（必）物理化学习题（必）物理化学实验（必）化工基础（必）细胞生物学实验（必）色谱分析（限）中级分析化学（限）环境化学（限）放射化学（限）波谱分析（限）三年级春季学期化工实验（必）化工制图（必）化学开发基础（必）发育生物学实验（必）基础分子生物学实验（必）材料化学（必）高分子物理（限）中级物理化学（限）中级物理化学实验（限）生化分析（限）界面化学（限）理论与计算化学（限）生物物理化学（限）高等电化学（限）四年级秋季学期化学动力学选读（限）材料物理（限）高分子物理（限）催化化学（限）立体化学（限）辐射化学与工艺（限）胶体化学（限）北京大学各院系课程设置一览多晶X射线衍射（限）综合化学实验（二）（限）计算机在化学化工中的应用（限）表面物理化学（限）生物化学实验（限）四年级春季学期——其他秋季学期今日新材料（通）功能化学（通）魅力化学（通）化学与社会（通）大学化学（通）其他春季学期大学化学（通）011 生命科学学院一年级秋季学期高等数学（B）（一）（必）高等数学（B）（一）习题课（必）基础化学（必）基础化学实验（普化）（必）动物生物学（必）动物生物学实验（必）生物摄影及实践（限）生物学思想与概念（限）一年级春季学期高等数学（B）（二）（必）高等数学（B）（二）习题课（必）物理学（B）（1）（必）力学习题（必）基础化学实验（分析）（必）微生物学（必）微生物学实验（必）植物生物学（必）植物生物学实验（必）生物摄影及实践（限）事业与人生（限）二年级秋季学期物理学（B）（2）（必）量子力学习题（必）有机化学（B）（必）有机化学实验（B）（必）生物化学（必）生物化学实验（必）北京大学各院系课程设置一览计算概论（B）（必）科学研究基本技能（限）二年级春季学期普通物理实验（B）（一）（必）物理化学（B）（必）物理化学实验（B）（必）遗传学（必）遗传学实验（必）生理学（必）生理学实验（必）算法与数据结构及上机（必）脊椎动物比较解剖学实验（限）免疫学（限）科学研究基本技能（限）三年级秋季学期基础分子生物学（必）细胞生物学（必）细胞生物学实验（必）蛋白质化学（限）生物统计学（限）普通生态学（限）神经生物学（限）生物信息学方法（限）文献强化阅读与学术报告（2）（限）植物特有生命现象导论（2）（限）植物特有生命现象导论实验（限）分子和细胞神经生物学（限）感染与人类疾病专题讨论（限）计算神经科学（1）（限）三年级春季学期发育生物学（必）发育生物学实验（必）基础分子生物学实验（必）免疫学（限）系统生物学选讲（限）药理学基础（限）文献强化阅读与学术报告（1）（限）生物数学建模（限）细胞骨架、细胞运动及人类疾病（限）计算神经科学（2）（限）系统与计算神经科学（限）分子医学高级教程（限）四年级秋季学期生物技术制药基础（限）北京大学各院系课程设置一览现代生物技术导论（限）生物学综合实验（限）分子生物学专题（限）生物医药工程及管理（限）真核细胞DNA复制和Checkpoint控制（限）四年级春季学期——其他秋季学期普通生物学（B）（通）普通生物学实验（B）（通）生物进化论（通）人类的性、生育与健康（通）保护生物学（通）科学是什么（通）科学是什么：讨论课（通）其他春季学期人类的性、生育与健康（通）普通生物学（A）（通）普通生物学实验（A）（通）012 地球与空间科学学院一年级秋季学期高等数学（B）（一）（必）高等数学（B）（一）习题课（必）地球科学概论（一）（必）计算概论（B）（必）普通化学实验（必）力学（必）力学习题（必）一年级春季学期高等数学（B）（二）（必）高等数学（B）（二）习题课（必）数据结构与算法（B）（必）普通物理学（B）（一）（必）地球科学概论（二）（必）结晶学与矿物学（必）地球科学前沿（必）二年级秋季学期线性代数（B）（必）线性代数（B）习题（必）基础物理实验（必）普通物理实验（A）（一）普通物理学（B）（二）（必）古生物学（必）普通岩石学（上）（必）北京大学各院系课程设置一览光学（必）光学习题课（必）地图学（必）概率统计（B）（限）离散数学（限）程序设计语言（限）地貌与自然地理学基础（限）环境与生态科学（限）测量学概论（限）二年级春季学期普通岩石学（下）（必）构造地质学（必）地史学（必）固体力学基础（必）遥感概论（必）地理信息系统原理（必）普通物理实验（A）（二）（必）脊椎动物进化史（限）自然资源概论（限）数据库概论（限）导航与通讯导论（限）城市与区域科学（限）地球灾害（限）三年级秋季学期地球化学（必）遥感数字图像处理原理（必）大地构造学（限）地球物理学基础（限）古生态学与古环境分析（限）古生物学前沿（限）古植物学及孢粉学（限）沉积学概论（限）环境矿物学（限）地貌与第四纪地质（限）计算数学（限）计算机图形学基础（限）网络基础与WebGIS （限）色度学（限）智能交通系统概论（限）GIS实验（限）地球重力学（限）岩石力学（限）弹性力学B （限）三年级春季学期北京大学各院系课程设置一览GIS设计和应用（必）地震学（必）宇航技术基础（必）矿床学（限）X射线粉末衍射分析（限）中国区域地质学（限）海洋地质学（限）遥感地质学（限）宝石学（限）古海洋学与全球变化（限）灾害地质学（限）构造地质学前缘（限）地层学原理与应用（限）矿物材料学（限）地球化学科学前沿（限）高温高压物质科学（限）地质样品化学分析（限）地震地质学（限）同位素地球化学基础（限）软件工程原理（限）地学数学模型（限）物联网技术导论（限）地球物理数值计算方法（限）地球物理在工程中的应用（限）地震学实验（限）太阳大气层与日球层物理学（限）中高层大气物理学（限）四年级秋季学期石油地质学（限）物理沉积学（限）岩石学前缘理论与方法（限）构造地质学研究方法（限）水文地质与工程地质学（限）岩浆作用理论概述（限）微量元素地球化学（限）操作系统原理（限）数字地形模型（限）数字地球导论（限）地理科学进展（限）遥感应用（限）遥感图像处理实验（限）电离层物理学与电波传播（限）空间天气学基础与应用（限）四年级春季学期北京大学各院系课程设置一览——其他秋季学期地球历史概要（通）地震概论（通）自然资源与社会发展（通）其他春季学期太空探索（通）地震概论（通）地史中的生命（通）013 环境学院一年级秋季学期——一年级春季学期——二年级秋季学期——二年级春季学期——三年级秋季学期——三年级春季学期——四年级秋季学期——四年级春季学期——其他秋季学期世界文化地理（通）现当代建筑赏析（通）生态学导论（通）其他春季学期——016 心理学系一年级秋季学期心理统计（I）（必）普通心理学（必）一年级春季学期社会心理学（必）SPSS统计软件包（必）高级统计SPSS上机（必）二年级秋季学期实验心理学（必）实验心理学实验（必）认知神经科学（限）北京大学各院系课程设置一览二年级春季学期生理学（必）CNS解剖（必）发展心理学（必）心理学研究方法（必）数据结构与算法（B）（必）数据结构与算法上机（必）三年级秋季学期生理心理学（必）生理心理学实验（必）认知心理学（必）三年级春季学期变态心理学（必）生理心理实验（必）组织管理心理学（必）实验儿童心理学（限）人格心理学（限）教育心理学（限）职业心理学（限）婴儿心理学（限）感觉与知觉（限）四年级秋季学期心理学研究方法（必）四年级春季学期心理咨询与治疗引论（限）其他秋季学期异常儿童心理学（限）社会性与个性发展（限）社会心理学（通）社会认知心理学（通）社会冲突与管理（公）认知神经科学（限）爱的心理学（通）大学生心理素质拓展（公）心理学概论（通）计算概论（B）（必）计算概论（B）上机（必）其他春季学期社会心理学（通）社会冲突与管理（公）认知神经科学（公）组织管理心理学（通）大学生健康教育（公）生活中的心理学（公）北京大学各院系课程设置一览大学生心理素质拓展（公）心理学概论（通）朋辈心理辅导（公）018 新闻与传播学院一年级秋季学期信息检索与利用（必）汉语语言修养（必）新闻学概论（必）一年级春季学期传播学概论（必）英语新闻阅读（必）二年级秋季学期传播学概论（必）广播电视概论（必）广告学概论（必）编辑出版概论（必）社会调查研究方法（必）传媒法律法规（必）网络采编实务（限）传播学英语经典阅读（限）二年级春季学期传媒发展史（必）出版经营管理（必）世界广播电视事业（必）广告心理学（必）广告策划（必）广告视觉传达（必）市场营销原理（必）中国新闻传播史（必）基础采访写作（必）视频编辑（限）跨文化新闻传播案例分析（限）纪录片简史（限）名记者专题（限）三年级秋季学期电子出版技术（必）编辑使用语文写作（必）选题策划与书刊编辑实务（必）专题片及纪录片创作（必）播音与主持（必）广播电视节目制作（必）广播电视新闻分析（必）广告文案（必）品牌研究（必）北京大学各院系课程设置一览公共关系（必）电脑辅助设计（必）外国新闻传播史（必）高级采访写作（必）新闻与中国当代改革（必）网络传播（限）汉语修辞学（限）跨文化新闻传播案例分析（限）广播电视专题研究（限）英语新闻采写（限）三年级春季学期期刊编辑实务（必）出版案例研讨（必）视听语言（必）广播电视新闻（必）广告媒体研究（必）广告类型研究（必）市场调查（必）广告管理（必）媒体与社会（必）新闻摄影（必）新闻编辑（必）新闻评论（必）中国文化史（限）媒体与国际关系（限）媒介经济学（限）公关策划与危机管理（限）CI研究（限）四年级秋季学期毕业实习（必）四年级春季学期广播电视研究（必）广告综合研究（必）媒介经营管理（必）中国文化与社会（必）其他秋季学期中国古籍资源与整理（公）世界电影史（通）跨文化交流学（通）英语新闻阅读（通）新媒体与社会（公）其他春季学期中国图书出版史（通）汉语修辞学（通）北京大学各院系课程设置一览世界电影史（通）跨文化交流学（通）电视节目制作与策划（公）英语新闻阅读（通）影像与社会（通）021 历史学系一年级秋季学期中国古代史（上）（必）中国历史文选（上）（必）中国历史文化导论（必）世界史通论（必）外文原版教材阅读指导（必）一年级春季学期中国古代史（下）（必）中国历史文选（下）（必）外文历史文选阅读指导（必）二年级秋季学期中国近代史（必）中国史学史（必）古希腊罗马史（必）中世纪欧洲史（必）美洲史（必）非洲史（必）外文历史文献选读（必）古希腊语阅读（I）（公）二年级春季学期史学概论（必）中国现代史（必）古代东方文明（必）欧洲史（必）亚洲史（必）社会调查与史学研究（限）外文历史史料选读（上）（限）三年级秋季学期外国史学史（必）《四库全书总目》研读（限）中国古代政治文化（限）中国近代经济史（限）中国现代对外关系史（限）中国古代史专题（限）社会史研究导论（限）中国古代经济史专题（限）蒙古古代史（限）明清地方行政与基层社会（限）北京大学各院系课程设置一览中世纪欧洲社会与政治：文献和研究（限）纳粹德国史（限）影像中的非洲历史与文化（限）外文历史名著选读（下）（限）英文历史学文献翻译（限）欧洲一体化研究（限）三年级春季学期社会史田野方法（限）唐宋元中国与中世纪欧洲（限）中华民国史专题（限）敦煌学导论（限）中国古代官阶制度（限）中国古代民族史（限）中国经学史（一）（限）先秦史专题（限）魏晋南北朝史专题（限）隋唐史专题（限）近现代中韩关系史（限）简牍学概论（限）世界现代化进程（限）英国史专题（限）印度史专题（限）东北亚史（限）中外史学比较（限）现代国际政治史（限）20世纪欧洲史（限）美国对外关系史（限）日本史专题（限）古希腊语阅读（2）（公）拉丁文基础（2）（公）中国古代政治与文化（通）中世纪西欧社会史（通）现代希腊语（2）（公）基础意大利语（1）（公）基础意大利语（2）（公）中国通史（古代部分）（通）基础拉丁语（2）（公）中国古代妇女史专题（通）中国近代政治与外交（通）中国近代思想史（通）欧洲文艺复兴（通）欧洲启蒙运动（通）拉美国家现代化进程研究（通）伊斯兰教与现代世界（通）。

这是⼀项被誉为“北京⼤学教学改⾰⼀⾯旗帜”的教育⾰新； 这是⼀项伴随着“建设世界⼀流⼤学”号⾓吹响⽽推进的教育⾰新； 这是⼀项承载了当代教育家培养中国拔尖创新⼈才之决⼼的教育⾰新。

这，就是北京⼤学“元培计划”。

“元”，《尔雅》中意为“始也”。

“元培”，“培养⼈才之起始”。

取“元培”之名，既有“开端”之意，⼜寓意了对北京⼤学⽼校长蔡元培先⽣的敬意和对北⼤精神的传承。

从2001年到2011年，北⼤元培，躬耕⼗载。

⼗年实践，⼗年检验。

由于她，北京⼤学的本科培养模式和管理模式的改⾰变得⽣动具体；由于她，通识教育的理念开始逐渐深⼊⼈⼼；由于她，越来越多的兄弟院校陆续探索教育改⾰的多样化与新途径…… ⼗年探索，⼗年征程。

这⼀项对中国⾼等教育界产⽣了⼴泛⽽深刻影响的教育⾰新低调前⾏。

没有⾼调的宣传，只有默默的实践和反复的摸索。

近百位亲历的北⼤教师见证，近万名莘莘学⼦见证：尽管有挫折、有困惑，但元培实践的脚步始终未曾停歇。

北⼤元培，致⼒于中国拔尖创新⼈才的培养，⼗年在⾏动！ 观其会通造就通才 “只有掌⼼有⼒，⼿指灵活，才能形成有⼒的拳头” 北⼤的育⼈理念，是经过历史积淀，⼀脉相承的。

“中西并重、观其会通、造就通才、发明新理”的办学思想，就明确写⼊了京师⼤学堂的章程。

蔡元培担任校长之际，提出“仿世界各⼤学通例，循思想⾃由原则，取兼容并包主义”。

这些融汇了中西⽅教育理念的先进思想⼀直影响着北⼤的发展。

1999年，⾯对⼈才需求的实际变化，参照国际⼈才培养理念，⼀项影响深远的教学改⾰实践开始酝酿，北⼤成⽴本科教育发展战略研究⼩组，启动新的⼈才培养模式的研究与探索。

2001年，载⼊北⼤史册的⾹⼭会议召开，明确了新世纪北⼤本科教育⼈才培养的新理念、新⽬标和新模式。

⾃此，“元培计划”正式诞⽣，作为改⾰先头部队的“元培实验班”也开始了第⼀期的招⽣。

元培实验班按⽂、理招⽣，在低年级实⾏通识教育和⼤学基础教育，在⾼年级实⾏宽⼝径的专业教育，在学习制度上实⾏在教学计划和导师指导下的⾃由选课学分制，学⽣⼊学后可以在全校范围内⾃由选课。

北京大学本科生课程手册北京大学教务部2014年6月北京大学本科生课程手册（含通选课、平台课、公共必修课目录及说明）说明本部分内容主要包括北京大学本科生通选课、大类平台课、公共必修课目录及说明，目的是为学生在北大的选课和学习提供指导。

通选课目录中包含课程名单、领域分类及课程说明；学科大类平台课目录中包含课程名单及课程说明。

另外，为方便学生选课，本手册还附上了我校公共必修课目录及说明。

素质教育通选课是学校为深化教学改革，全面推进素质教育，为实现在低年级进行通识教育、高年级进行宽口径专业教育的本科教育理念而开设的。

通选课面向全校本科学生开设，学生根据自己的兴趣，在教学计划和导师指导下选修。

大类平台课从2009级学生开始设立，是相近学科的共同基础课，是学生进入相关院系的基础平台。

为了巩固学生的基础学科知识，拓宽学生的专业选择，通过学科的融合与交叉加强对学生的综合培养，根据院系专业特点和相互之间的关联，学校设立了理工、文史、社科和经管四个学科大类。

本手册将根据实际需要不断更新，教务部保留修改内容的权利。

本手册电子版可查看网址：/txkzl/txkzl_main.htm。

本科生课程介绍请登录“北京大学综合信息门户”，在“课程信息——课程介绍”中查看；也可在选课时登陆选课网站查看。

联系方式：（8610）62751404北京大学教务部2014年6月目录通选课简介及目录 (1)通选课问答 (1)北京大学本科生通选课目录 (3)2014-2015学年第一学期通选课课表 (11)学科大类平台课程简介及目录 (18)学科大类平台课简介 (18)北京大学学科大类平台课目录 (20)政治理论课课程简介及目录 (27)《军事理论》课程简介 (27)体育与健康课程简介 (29)计算机类公共课程简介及目录 (30)大学英语课程简介及目录 (34)通选课简介及目录通选课问答1、我校为什么开设通选课？现代社会要求本科教育培养知识广博、有创新和实践能力的高素质人才，以便为高层次的专业学习奠定坚实的基础，为个人今后的多向发展提供全面的准备，这与终身学习和职业流动的现代化潮流是相适应的。

“数学与哲学”、“种族与移民研究”、“分⼦⽣物物理与分⼦⽣物化学”……耶鲁⼤学所拥有的这些跨学科专业，不仅在北京⼤学没有，就是在我国整个⾼等教育系统中也闻所未闻——我国现⾏的⼤学本科教育按照学科分类进⾏专业设置，在跨学科专业⽅⾯⼏乎是⼀⽚空⽩。

如今，这⼀状况正在改变。

2008年，北⼤元培学院成⽴了第⼀个跨学科本科专业——古⽣物学。

⼀年的时间过去了，古⽣物学专业是如何进⾏⼈才培养的？其他跨学科专业的建设与申报⼯作进展如何？跨学科专业教育的价值何在？带着这些问题，记者⾛进了元培学院。

在“⼀个⼈的专业”⾥学习 3⽉3⽇上午10点，元培学院学⽣张博然来到北⼤2教的102教室，准备开始“动物⽣物学”课程的学习。

同他⼀起上课的学⽣，⼤部分来⾃⽣命科学学院的⽣物学专业，有⼗⼏个来⾃城市与环境学院的⽣态学专业，⽽张博然的专业则与他们都不相同。

张博然是选择跨学科专业古⽣物学的第⼀⼈，在他那个年级的学⽣⾥，这个专业只招收了他⼀个学⽣。

在“⼀个⼈的专业”⾥，张博然不仅要修⽣物学专业课，还要修地质学专业课。

“这个学期我选了4门地质学专业课，1门⽣物学专业课，还有2门⼈⽂社科类的课。

”张博然说。

跨学科专业的学习，让张博然逐步建⽴起复合型知识结构，也为他从事⾃⼰感兴趣的宏观领域的⽣态研究创造了条件——这也正是他选择古⽣物学专业的初衷。

当年，作为⼭东省2005年⾼考理科状元，由于“不想草率地给⾃⼰设定专业⽅向”，张博然抱着“多试⼀下、多了解⼀些”的愿望⾛进了元培计划实验班(现为元培学院)。

在元培学院，张博然涉猎⼴泛，修过数学学院、物理学院、哲学系等多个院系的课程，后来将专业⽅向定在了⽣物学。

“我⼀开始想学进化⽣物学，但当时研究⽣物⾏为的⽼师们都偏重于微观领域的探索，⽽我则喜欢从事宏观领域的研究，希望能⽤进化论的思维⽅式去思考和解释现象，去追寻原因，不仅要问‘是什么’，还要问‘为什么’。

”已经修了两年⽣物学专业课的张博然对研究领域和⾃⼰的研究兴趣有了⼀定的了解，他希望能找到⼀个更适合他的专业。

2018年1月第34卷第1期高教发展与评估Higher Education Development and Evaluation Jan.,2018No.1,Vol.34doi:10.3963/j.issn.1672⁃8742.2018.01.007孙　华(北京大学元培学院,北京100871) 摘　要:元培学院以北京大学老校长蔡元培先生命名,是本科教育改革的试验基地,借鉴世界优秀大学的成功经验,贯彻加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学的方针,建立中国特色的博雅教育计划和北大风格的本科人才培养模式,通过设置面向未来的交叉学科专业,建立前瞻性课程体系,创建全方位的高水平导师制度、建设中国特色的住宿制书院,搭建宽广的国际交流平台,培养具有爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的引领未来的人。

关键词:博雅教育;元培学院;本科教育;人才培养;学科建设;住宿制书院中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1672⁃8742(2018)01⁃0060⁃06作者简介:孙　华(1972⁃),男,河北玉田人,教授,博士,研究方向为高等教育管理与国际人文交流。

2001年,肩负北京大学教育改革使命的元培计划开始实施。

2007年,元培学院成立。

元培学院招生与其他院系不同,低年级不分专业,学生在全校的学科范围内选择和安排自己的课程与知识结构;高年级在导师指导下根据自己的能力和志趣在全校各个院系的各个专业中自主选择专业。

元培学院还在国内首先设立了面向未来的新的交叉学科专业:“古生物学”、“政治学、经济学与哲学”、“外国语言与外国历史”、“整合科学”、“数据科学与大数据技术”。

2014年,元培学院推出一套整体的、全方位的、面向未来的中国特色博雅教育改革计划,给学生提供一个新的学习环境、自由选择专业的空间、自由探索和思考的空间,坚持立德树人,追求高水准的教育,探索与实践中国特色的育人道路。

一尧中国特色博雅教育改革计划的探索与实践“博”与“雅”是元培博雅教育的两个基本理念。

北京大学元培学院一、学院简介元培学院源于2001年开始的元培计划下的元培实验班。

元培计划是北京大学在创建世界一流大学过程中，为适应新时期发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式，于2001年5月启动了以北京大学老校长蔡元培先生命名的本科教育教学改革计划——元培计划。

2001年9月学校成立元培计划管理委员会，负责全面推进全校范围的本科教学改革；与此同时，设立了元培计划执行委员会和实验班，开展人才培养模式的探索与实践；2007年，作为北大第一个非专业类的本科学院，“元培学院”正式成立。

元培学院努力贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的办学方针，充分利用北京大学学科齐全的优势和良好的教学资源，实践低年级通识教育和高年级宽口径专业教育相结合的本科培养模式，突出基础、能力、素质三要素全面发展，为研究生教育输送高素质、创新型生源，也为社会提供适应能力强、能在各行业起引领作用的毕业生。

元培学院实行在教学计划和导师指导下、学生自由选择课程和自主选择专业为核心的培养模式：1. 招生和低年级不分专业：元培学院按文理两大类招生，学生入学不分专业，在低年级学习通识课程和宽口径基础课程。

2. 调整各专业教学计划，在保证培养规格的同时增加学生选课的灵活性，学生可根据培养方案形成自己的学习计划。

3. 自由选课学分制：学生在教学计划和导师指导下，在较大的学科范围内自主选择和安排自己的课程，设计自己的知识结构。

4. 自主选择专业：经过一年半的学习，学生在北大的学科状况、专业设置、培养目标有进一步了解后，在导师指导下根据自己的能力和志趣在全校范围自主选择专业。

5. 导师制：学校从各院系聘请资深教授作为导师，通过讲座、座谈开阔学生学术视野，指导学生选课、选择专业以及科研活动。

6. 弹性学习年限：允许学生在3-6年内完成学业，为学生自主学习和创造性学习提供制度保证。

7. 混合住宿、全程管理：文理科学生混合编班，混合住宿，为不同专业同学之间的交流和学习提供条件。

其中1-2部分是综述；3部分是介绍通选课的学习方法和考试技巧（应该是大家最关心的）；4部分是通选课问题解答，适合大一同学阅读；5部分是通选课的一些建议；6部分是35门通选课的详细总结（这个应该也是大家关心的）。

祝大家一起顺利！已经毕业两个月了，在我还是基本每天晚上都会梦见学校的各种场景，梦想自己在北大的日子，和你们在一起的时光。

尤其在美国的经历，这里的孤独和寂寞，让我对你们的思念，对北大的思念，与日俱增。

我也很残忍的发现，在北大这段如此美好的日子，今后的人生中可能再也不能出现了。

我希望用这篇文章给我对母校的思念画上一个分号。

回想自己大学生活，虽然有很多遗憾和不足，但是有两点很值得我高兴，第一是认识了各位优秀可爱的同学，第二就是上了各式各样的课程。

大学四年期间，我一共选了35门通选课，其中有20门通选课上了90分。

我在这里不是炫耀自己的分数，而是觉得自己通过这些通选课的学习，有了一些感触和体会，希望自己浅薄的文字和拙劣的文笔能和学弟学妹们交流一下，望大家能少走弯路，多学知识，不虚度在北大美丽的4年时光，在通选课当中感受北大，提升自己的素质，扩充自己的见识。

1. 为什么要学通选课？1.1. 通识教育通识教育（General Education）在中国大学中开展的形式各异。

在浙大等高校是以类似“元培学院”形式开展，而北大则是以通选课形式开展。

对于本科生来说，扩展知识面更加重要，至于深入钻研本专业，可以等到研究生。

从工具理性层面讲，其他专业的知识对于本专业的学习有重要帮助；而从价值理性层面上讲，各种专业知识对于构建一个完整的人至关重要。

1.2. 大学是一个实验室我记得刚刚进入北大时候，一个傍晚在康博斯中餐厅，一个工学院的学长真诚对我说：“大学就是一个实验室，要尝试各种可能，我6个学期就是6个不同的生活。

”后来读了《完美大学必修课》这本书（北大学长写的，在此强烈推荐，百度之即可），逐渐发现大学就是一个不断试错的地方，尝试各种可能性，这个时候失败的成本相对低廉：年轻没有失败。

A Preliminary Analysis on Peking University Yuan Pei Experimental Class Curriculum and Its Impact to
Student Development
作者： 汪韬
作者机构： 中共中央组织部全国组织干部培训中心
出版物刊名： 国家教育行政学院学报
页码： 68-71页
主题词： 北京大学 元培实验班 课程设置 学生 通选课 办学模式 课程结构
摘要：作为一种新的办学尝试,北京大学元培实验班实行"本科阶段的低年级通识教育和高年
级的宽口径专业教育"模式,其中采取了弹性学制、本科生导师制等多种新举措,学生拥有一定选
择专业的自由.在课程设置上,元培实验班加大了选修课程的比重,修课方式更加灵活,并且注重对
学生学习方法的培养.这些课程改革措施,有助于学生打下融合而宽广的学科知识基础,并促进学生的个性发展.。