课程资料1
- 格式：pdf
- 大小：2.54 MB
- 文档页数：10
下载文档原格式
合集下载
生物必修1必备资料
生物必修1必备资料生物必修1是高中生物课程的入门课程，它为学生提供了生物学的基础知识和概念。
以下是一些生物必修1的必备资料，供学生参考和学习。
细胞的结构与功能- 细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构对于理解生物体的功能至关重要。
- 细胞膜：细胞的外层，控制物质进出细胞。
- 细胞质：细胞内充满的半流体物质，包含各种细胞器。
- 细胞核：包含遗传物质DNA，控制细胞的遗传信息。
遗传与进化- 遗传学是研究遗传信息传递规律的学科，DNA是遗传信息的主要载体。
- 基因：DNA分子上的特定序列，控制生物体的遗传特征。
- 进化论：解释生物多样性和物种起源的科学理论，由达尔文提出。
生物分类- 生物分类学是研究生物多样性和生物之间关系的学科。
- 林奈分类系统：将生物分为界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
生物的代谢- 代谢是生物体内发生的化学反应，包括合成代谢和分解代谢。
- 光合作用：植物通过光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
- 呼吸作用：生物体通过氧气将葡萄糖分解，释放能量。
生物的生殖与发育- 生殖是生物产生后代的过程，包括有性生殖和无性生殖。
- 发育是生物从受精卵到成熟个体的过程，涉及细胞分裂和分化。
生物与环境的关系- 生态学是研究生物与环境相互作用的学科。
- 生态系统：生物群落和其非生物环境相互作用形成的自然单元。
生物技术的应用- 生物技术是利用生物体或生物过程生产产品或提供服务的技术。
- 基因工程：通过改变生物体的基因来获得期望的性状或产品。
实验技能- 实验是生物学科中不可或缺的部分，学生需要掌握基本的实验操作技能。
- 显微镜的使用：观察细胞和微生物。
- DNA提取：从生物样本中提取DNA。
科学探究方法- 科学探究是获取科学知识的基本方法，包括观察、假设、实验和结论。
通过以上内容的学习，学生可以构建起生物学的基础知识框架，为进一步的生物学学习打下坚实的基础。
同时，这些知识点也是高中生物必修1考试中的重要内容，学生需要重点掌握。
一年级入学课程
一年级入学课程一、语文入学课程学习资料。
1. 认识拼音。
- 单韵母：a、o、e、i、u、ü。
可以通过形象的图片来记忆，比如“a”像张大嘴巴的小女孩。
- 声调：一声平（ā），二声扬（á），三声拐弯（ǎ），四声降（à）。
- 简单的拼音组合：ba、ma、pa等，让孩子初步感受声母和韵母相拼的发音。
2. 认识汉字。
- 简单的象形字：日（像太阳）、月（像弯弯的月亮）、山（像起伏的山峰）、水（像流动的水波纹）等。
- 笔画：横（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（㇏），让孩子用铅笔练习书写这些基本笔画。
3. 简单的儿歌识字。
二、数学入学课程学习资料。
1. 数字的认识。
- 认识0 - 10这几个数字。
可以用实物来表示，比如用1个苹果表示数字1，2个橘子表示数字2等。
- 数字的书写：教孩子正确书写0 - 10这几个数字，注意书写的笔顺。
2. 比较大小。
- 用实物或者图形来比较，例如比较3个圆形和5个三角形的数量多少，让孩子理解大于（>）、小于（<）和等于（=）的概念。
- 简单的数字大小比较，如2 < 3，5 > 4等。
3. 简单的分类。
- 根据物体的颜色、形状等特征进行分类。
比如把红色的积木和蓝色的积木分开，把圆形的卡片和方形的卡片分开等。
三、行为习惯与入学适应。
1. 学校常规。
- 认识教室：知道自己的座位在哪里，教室的黑板、讲台等设施的作用。
- 上课的基本礼仪：听到上课铃响要迅速进教室坐好，回答问题要举手等。
2. 生活习惯。
- 学会自己整理书包，把书本、文具等摆放整齐。
- 课间休息时要喝水、上厕所，注意安全，不打闹。
课程作业(1)详细资料
一、回顾今天的课程，从踏进教室到现在，你的参与程度是多少？利用一个1分（最低）到10分（最高）的评分尺度，诚实地衡量你在所有活动中的参与程度，同时问问自己：你在课程中的参与如何反映你最近的事业和生活的状况？二、回顾守则练习，你有何感受？你做过什么？你想过什么？你看见了什么？对于自己的生命你有什么体验？你认为与团队要建立一个什么样的关系？三、直到现在，我在这人训练课程中，我发现我自己的是……四、为了创造最大的价值，下面的课程我承诺参与的方式是……；参与程度是……（1--10）一、假如我以一个百分百负责任的态度生活，我在人生中最大的突破会是（事业、家庭、健康、社会交际……）二、列举在你最近的工作生活中，被逼要做的事或被逼的行为（如：我被逼要加班），现在你在实践以我选择了的态度面对，你的体验是……三、直到现在，我在这次训练中发现自己的是……四、继续这个体验的历程，你将如何学习参与以下训练？一、我在红黑游戏中，所扮演的角色，象一面镜子，它反映了我在现实生活中是怎样的……二、由于我选择的生活方式，我付出了什么代价，他人又付出了什么代价？（员工、同事、家人、朋友……）三、我的下一步是……签名：一、细想在我的生活中，有哪些人我需要去表示感谢？假如他们就在我的面前，我会对他们说些什么？二、你想请你生活中最重要的比如你最希望见到的哪些人出席我们的毕业典礼？三、承诺跟他们分享你的转变，跟每一位沟通并表达你“醉心的承诺”，令他们也感受到你的新一面，（找出最少三位你生命中的重要人物）四、是谁邀请你参加这个课程？在下次课程开始前，经这个人写一封简单的信，表达你的思想和感受。
一、你在这次研讨会中的收获是什么？二、对于老师的技术与方法，你最深的体会是什么？三、你会不会把研讨会中的收获分享给其他人？从而影响到他们也来参加这个训练课程？四、为了今后他人的收获，你对本次训练的意见和建议。
课程与教学论自考资料(1)
课程与教学论自考资料(1)第一章课程与教学研究的历史发展第一节课程研究的历史发展一、科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯。
1、课程研究领域诞生的标志：1918年美国教育学者博比特出版的《课程》一书。
它的诞生深受当时美国发生的‘社会效率运动’的影响。
2、博比特科学化课程开发理论的基本内容：⑴教育的本质。
为成人生活做准备，是促进儿童的活动与经验发展的过程，教育即生产。
⑵课程的本质。
是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。
⑶课程开发的方法——活动分析。
过程：①人类经验的分析。
②具体活动或工作的分析。
③课程目标的获得。
④课程目标的选择⑤教育计划的制定。
3、查特斯把课程开发的方法称为‘工作分析’。
课程开发的过程解析为七个步骤：⑴通过研究社会背景中的人类生活，确定教育的主要目标；⑵把这些目标分析成各种理想与活动，然后再继续把它们分析成教学工作单元的层次；⑶将分析成教学工作单元的理想与活动按其重要性的程度排列次序；⑷把对儿童有很大价值、对成人价值不大的理想和活动提到较高的位置；⑸删除在校外学得更好的理想与活动，然后确定在学校教育期间能够完成的最重要的理想与活动；⑹收集处理这些理想与活动的最佳实践措施；⑺根据儿童心理特征安排这些理想与活动，以便用一种适当的教顺序获得它们。
4、博比特与查特斯的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确立为一个独立研究领域，并将该领域研究的科学水平提升到时代所允许的程度。
他们还提出了课程开发过程的一系列基本问题。
其局域性表现在：把教育与课程视为准备成人生活的过程，导致对儿童价值的忽视；由于‘泰罗主义’充斥其中，导致该理论的机械化。
所以这种课程开发理论的科学化水平仍是很低的。
二、科学化课程开发理论的里程碑1.“泰勒原理”是前人研究升华的结果，它的实践基础主要指‘八年研究’。
其主旨在于改革课程体制。
在这八年的实验研究期间，为了使每一所学校在课程开发时有章可循，泰勒提出了课程开发的一般程序和原理，即反映在《课程与教学的基本原理》一书中的‘泰勒原理’。
2024一年级语文上册 全部课程
2024一年级语文上册全部课程2024一年级语文上册（人教版）课程资料。
一、汉语拼音。
1. 单韵母。
- a：张大嘴巴aaa。
可通过图片，如小女孩张大嘴巴唱歌的画面来帮助记忆。
- o：公鸡打鸣ooo。
联想公鸡打鸣时的口型。
- e：白鹅倒影eee。
借助池塘里白鹅的倒影形状记忆。
- i：牙齿对齐iii。
观察牙齿对齐时的口型。
- u：乌鸦喝水uuu。
想象乌鸦喝水时的样子。
- ü：小鱼吐泡üüü。
看小鱼吐泡泡的形象。
2. 声母。
- b：像个6字bbb。
可以用与数字6的形状对比来记忆。
- p：右上半圆ppp。
与b对比，一个不送气，一个送气，可通过吹纸实验感受送气与不送气的区别。
- m：两个门洞mmm。
联系生活中的门洞形状。
- f：一根拐棍fff。
想象爷爷的拐棍形状。
- d：左下半圆ddd。
与b的半圆方向区分开来。
- t：伞把朝下ttt。
与f对比，也是送气与不送气的区别。
- n：一个门洞nnn。
与m对比，m是两个门洞。
- l：一根小棒lll。
形象记忆。
- g：9字加钩ggg。
和数字9联系起来。
- k：蝌蚪游水kkk。
想象蝌蚪的形状。
- h：一把椅子hhh。
像椅子的形状。
- j：竖左弯加点jjj。
独特的形状记忆。
- q：左上半圆qqq。
与p对比半圆方向。
- x：一个叉叉xxx。
简单的形状记忆。
- z：像个2字zzz。
与数字2形状相似。
- c：半圆加竖ccc。
独特形状。
- s：半个8字sss。
像半个8的形状。
- zh：z加h，翘舌音zhzhzh。
先学会z，再加上h发翘舌音。
- ch：c加h，翘舌音chchch。
与zh对比学习。
- sh：s加h，翘舌音shshsh。
- r：像棵小苗rrr。
独特的记忆形象。
3. 复韵母。
- ai：挨在一起aiai。
如小朋友挨在一起的画面。
- ei：欸，打雷了eiei。
联想打雷时的发音情景。
- ui：围巾uiui。
联系生活中的围巾。
- ao：棉袄aaoo。
1课程介绍
运输系统规划与设计李铁柱电话：83790839E-Mail：litiezhu@课程性质和目的本课程是交通运输专业的一门重要的专业课，它是在学习了“运输工程学”、“交通规划”它是在学习了“运输工程学”“交通规划”等专业基础课程以后学习的课程。
主要学习城市运输系统规划与设计的相关理论和方法。
通过该课程的学习，使学生了解和掌握城市客运系统规划设计的基本方法及原理，并通过实践等环节提高学生理论联系实际、解决工程实际问题的能力际问题的能力。
课程内容及要求：1.城市客运交通系统发展概述2.城市客运交通系统构成及特征33.客运枢纽系统规划与设计城市轨道交系统规划与设计 4.城市轨道交通系统规划与设计5.快速公交系统规划与设计66.常规公交总体规划与设计7.其他城市客运系统发展规划1.城市客运交通系统发展概述了解城市客运交通发展史、城市客运系统发展影响因素和我国不同类型城市客运交通发展特征。
了解我国大城市客运交通发展模式及类型、公共交通及个体交通发展战略。
了解客运交通体化的含义及发展模式了解客运交通一体化的含义及发展模式。
2.城市客运交通系统构成及特征了解城市轨道交通基本概念、分类、系统构成给功能、不同类型轨道交通发展概况。
给功能不同类型轨道交通发展概了解快速公交发展背景、构成及功能定位。
了解地面常规公交系统主要要素：包括车辆、运行车道和公交场站等。
了解城市出租车、自行车和小汽车等基本特征及发展趋势。
及发展趋势3.客运枢纽系统规划与设计掌握客运枢纽的定义及基本内涵，熟悉客运枢纽的功能等级划分。
客运枢纽的功能等级划分了解客运枢纽需求预测影响因素及需求预测方法。
掌握城市客运枢纽布局规划的一般原则 掌握城市客运枢纽布局规划的般原则及方法，熟悉枢纽布局评价方法。
掌握单体客运枢纽设计基本理论和方法 掌握单体客运枢纽设计基本理论和方法，熟悉国内外典型枢纽设计案例。
4.城市轨道交通系统规划与设计掌握城市轨道交通线网规划方法体系，熟悉城市轨道交通线网构架选择、线网熟悉城市轨道交通线网构架选择线网合理规模研究及线网综合评价体系。
团校学习资料1---团课
（八）团员的权利和义务
1、 团员享有下列权利： 团员享有下列权利： （1）参加团的有关会议和团组 织开展的各类活动，接受团组 织开展的各类活动， 织的教育和培训。 织的教育和培训。 在团内有选举权、 （2）在团内有选举权、被选举 权和表决权。 权和表决权。
……
团的任何一级组织或个人都无权 剥夺团员的权利。 剥夺团员的权利。
四、入团志愿书怎样写
1、称谓：“敬爱的团组织” 、称谓： 敬爱的团组织” 2、第一句：我志愿加入中国共产主义青年团。 、第一句：我志愿加入中国共产主义青年团。 3、第一段：谈谈你对共青团的认识。（包括团的 、第一段：谈谈你对共青团的认识。 性质、奋斗目标和基本任务等。 性质、奋斗目标和基本任务等。） 4、第二段：介绍自己的详细情况。列出优点和存 、第二段：介绍自己的详细情况。 在的不足之处（缺点） 找出自己与团员的差距， 在的不足之处（缺点），找出自己与团员的差距， 提出今后改正的决心。 提出今后改正的决心。 5、第三段：写出，假如你被批准加入共青团组织， 、第三段：写出，假如你被批准加入共青团组织， 你将会怎样做， 你将会怎样做，怎样努力保持自己的优势和先进 反之，假如不被批准，你将会怎样做， 性；反之，假如不被批准，你将会怎样做，怎样 继续努力提高自己，靠拢团组织。 继续努力提高自己，靠拢团组织。 6、最后写上申请人的名字和申请日期。 、最后写上申请人的名字和申请日期。
（五）团歌《光荣啊，中国共青团》 团歌《光荣啊，中国共青团》
我们是五月的花海，用青春拥抱时代， 我们是五月的花海，用青春拥抱时代， 我们是初升的太阳，用生命点燃未来。 我们是初升的太阳，用生命点燃未来。 五四的火炬，唤起了民族的觉醒， 五四的火炬，唤起了民族的觉醒， 壮丽的事业，激励着我们继往开来。 壮丽的事业，激励着我们继往开来。 光荣啊，中国共青团， 光荣啊，中国共青团， 光荣啊，中国共青团！ 光荣啊，中国共青团！ 母亲用共产主义为我们命名， 母亲用共产主义为我们命名， 我们开创新的世界！ 我们开创新的世界！
中国古代文学〈B1〉课程学习资料【一】doc
（3）燕飨。《诗经》中以君臣、亲朋欢聚宴享为主要内容的燕飨诗，更多地反映了上层社会的欢乐、和谐。如《小雅·鹿鸣》。燕飨不是单纯为了享乐，而有政治目的。在宴饮中，发挥的是亲亲之道，宗法之义。《诗经》中这类作品都表现了浓厚的宗法观念和亲族之间的脉脉温情。
（4）怨刺。产生于西周初期的燕飨诗，是周初社会繁荣、和谐、融洽的反映。西周中叶以后，特别是西周末期，周室衰微，朝纲废弛，政治黑暗，社会动荡，大量反映丧乱、针砭时政的怨刺诗出现了。怨刺诗主要保存在“二雅”和国风中。大雅中怨刺诗，针砭朝政，情绪激愤，但讽刺有一定的节制，带有更多的规谏之意。小雅中的怨刺诗，不仅指斥政治的黑暗，悲悼周王朝国运已尽，忧国忧民，而且感叹自身遭遇。国风中的怨刺诗则是辛辣犀利地对统治者加以揭露和嘲讽。
诗歌是最古老的文学形式之一。中国最初的诗歌是和音乐、舞蹈结合在一起的。诗、乐、舞三者紧密结合，是中国诗歌发生时期的一个重要特征。一直到春秋以后，诗歌从乐舞中逐步分化独立出来，专向文学意义和节奏韵律方向发展。
2、先秦文学的形态
先秦文学并非纯文学。先秦时期的文化呈现一种综合的形态。有些文学作品是史学或哲学著作，而史学和哲学著作也富有文学意味。
8、《诗经》的艺术成就
《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具有强烈浓厚的艺术魅力。无论是在形式体裁、语言技巧，还是在艺术形象和表现手法上，都显示出我国最早的诗歌作品在艺术上的巨大成就。
（1）赋、比、兴的手法。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感。//赋运用得十分广泛普遍，能够很好地叙述事物，抒写感情。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比兴都是为了表达本事和抒发情感服务的，在赋、比、兴三者中，赋是基础。/《诗经》中比的运用也很广泛。《诗经》中大量用比，表明诗人具有丰富的联想和想象，能够以具体形象的诗歌语言来表达思想感情，再现异彩纷呈的物象。/《诗经》中“兴”的运用情况比较复杂，有的只是在开头起调节韵律、唤起情绪的作用，兴句与下文在内容上的联系并不明显。也有更多的兴句，与下文有着委婉隐约的内在联系：或烘托渲染环境气氛，或比附象征中心题旨，构成诗歌艺术境界不可或缺的部分。比和兴都是以间接的形象表达感情的方式，后世往往比兴合称，用来指《诗经》中通过联想、想象寄寓思想感情于形象之中的创作手法。//《诗经》中赋、比、兴运用的最为圆熟的作品，已达到了情景交融、物我相谐的艺术境界，对后世诗歌意境的创造，有直接的启发。
（4）怨刺。产生于西周初期的燕飨诗，是周初社会繁荣、和谐、融洽的反映。西周中叶以后，特别是西周末期，周室衰微，朝纲废弛，政治黑暗，社会动荡，大量反映丧乱、针砭时政的怨刺诗出现了。怨刺诗主要保存在“二雅”和国风中。大雅中怨刺诗，针砭朝政，情绪激愤，但讽刺有一定的节制，带有更多的规谏之意。小雅中的怨刺诗，不仅指斥政治的黑暗，悲悼周王朝国运已尽，忧国忧民，而且感叹自身遭遇。国风中的怨刺诗则是辛辣犀利地对统治者加以揭露和嘲讽。
诗歌是最古老的文学形式之一。中国最初的诗歌是和音乐、舞蹈结合在一起的。诗、乐、舞三者紧密结合，是中国诗歌发生时期的一个重要特征。一直到春秋以后，诗歌从乐舞中逐步分化独立出来，专向文学意义和节奏韵律方向发展。
2、先秦文学的形态
先秦文学并非纯文学。先秦时期的文化呈现一种综合的形态。有些文学作品是史学或哲学著作，而史学和哲学著作也富有文学意味。
8、《诗经》的艺术成就
《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，这种创作态度，使其具有强烈浓厚的艺术魅力。无论是在形式体裁、语言技巧，还是在艺术形象和表现手法上，都显示出我国最早的诗歌作品在艺术上的巨大成就。
（1）赋、比、兴的手法。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻。兴则是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，往往交相使用，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的情感。//赋运用得十分广泛普遍，能够很好地叙述事物，抒写感情。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比兴都是为了表达本事和抒发情感服务的，在赋、比、兴三者中，赋是基础。/《诗经》中比的运用也很广泛。《诗经》中大量用比，表明诗人具有丰富的联想和想象，能够以具体形象的诗歌语言来表达思想感情，再现异彩纷呈的物象。/《诗经》中“兴”的运用情况比较复杂，有的只是在开头起调节韵律、唤起情绪的作用，兴句与下文在内容上的联系并不明显。也有更多的兴句，与下文有着委婉隐约的内在联系：或烘托渲染环境气氛，或比附象征中心题旨，构成诗歌艺术境界不可或缺的部分。比和兴都是以间接的形象表达感情的方式，后世往往比兴合称，用来指《诗经》中通过联想、想象寄寓思想感情于形象之中的创作手法。//《诗经》中赋、比、兴运用的最为圆熟的作品，已达到了情景交融、物我相谐的艺术境界，对后世诗歌意境的创造，有直接的启发。
课程资料：第1讲_财务报表分析和财务预测、资本成本的计算、债券价值与到期收益率
考点一：财务报表分析和财务预测【综合题·财务分析与预测】甲公司为一家制衣公司，为了预测融资需求，安排增长所需资金，财务经理请你协助安排有关的财务分析工作，该项分析需要依据管理用财务报表进行，相关资料如下：资料一：最近2年传统的简要资产负债表（单位：万元）。
项目2017年末2018年末项目2017年末2018年末货币资金4525短期借款76.576.5应收账款115145应付账款90110存货85150其他应付款22.525预付账款46.526.5长期借款6050固定资产净值195182.5股东权益237.5267.5资产总计486.5529负债及股东权益486.5529注：根据《关于修订印发2018年度一般企业财务报表格式的通知》，资产负债表中的“应收账款”项目更改为“应收票据及应收账款”；“应付账款”项目更改为“应付票据及应付账款”。
资料二：最近2年传统的简要利润表（单位：万元）。
项目2017年2018年营业收入675800减：营业成本510607.5销售费用及管理费用82.5100财务费用1012.5利润总额72.580所得税费用22.525净利润5055其中：股利37.525留存收益12.530资料三：企业经营货币资金占营业收入的比重2%;其他应付款中不含应付股利和应付利息；经营损益所得税和金融损益所得税根据当年实际负担的平均所得税率进行分摊要求：（1）编制管理用资产负债表（单位：万元）。
净经营资产2017年末2018年末净负债及股东权益2017年末2018年末经营营运资本短期借款固定资产净值长期借款净负债合计股东权益净经营资产总计净负债及股东权益（2）编制管理用利润表（单位：万元）。
项目2017年末2018年经营损益：一、营业收入-营业成本-销售费用和管理费用二、税前经营利润-经营利润所得税三、税后经营净利润金融损益：四、利息费用减：利息费用所得税五、税后利息费用六、净利润（3）基于甲公司管理用财务报表有关数据，计算下表列出的2018年财务比率（结果填入下方表格中，不用列出计算过程，为简化起见，取自资产负债表的数均取期末数）。
小学数学新课标课程标准学习资料(一)
小学数学新课标课程标准学习资料（一）1.义务教育数学课程具有( )性质。
A基础性、普遍性、整体性B基础性、一致性、发展性C基础性、普及性、发展性D发展性、整体性、普及性正确答案: C2主要针对学习内容和达成相关核心素养提出的教学建议是指()。
A内容要求B学业要求C教学提示D成果评价正确答案：C3.运用数与字母表达数量关系，通过运算或推理解决问题，形成与发展学生的（）。
A模型意识、推理意识、初步的创新意识B模型意识、推理能力、初步的创新意识C符号意识、推理能力、初步的应用意识D符号意识、推理意识、初步的应用意识正确答案：D4.为了体现义务教育课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的（），将九年的学习时间划分为四个学段。
A心理特征和发展规律B心理特征和生活经验C发展规律和生活经验D心理特征和认知规律正确答案：D5.发挥评价的（）作用，坚持以评促学、以评促教。
A素养立意B育人导向C教学评一致性D多元化正确答案：B6.2022版《数学课程标准》指出（）是在数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是制定课程目标的基本依据。
A四基B四能C数学思维D核心素养正确答案：D7.培训应面向全体教师，坚持（）。
A先实施后培训B先实施后总结C先培训后实施D先培训后总结正确答案：C8.新课标建议在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上，积极开展（）的校本教研。
A实践一问题一研究一改进B问题一研究一改进一实践C实践一研究一问题一改进D问题一实践一研究一改进正确答案：B9.图形的测量重点是确定图形的大小，教学时教师要引导学生经历（）过程。
A感知立体图形B感知平面图形C统一度量单位D从实际物体抽象出几何图形正确答案：C10.义务教育阶段数学课程内容中的（）以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。
A数与代数B图形与几何C统计与概率D综合与实践正确答案：D11.空间观念主要是指对空间物体或图形的（）的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第12讲 含碳量对铁碳合金组织和性能的影响
在一定的温度下，合金的成分决定了 组织，而组织决定了合金的性能。铁碳合 金的室温组织都是由铁素体和渗碳体两相 组成的。但是其含碳量不同，组织中两个 相的相对数量、分布及形态也不同，不同 成分的铁碳合金具有不同的组织和性能。
1.相的变化规律
铁碳相图在共析温度以下为F与Fe3C的两相区 ，所有铁碳合金皆由此两相组成。
在铁碳合金中，渗碳体一般可认为是一种强化相。当它与铁 素体构成层状珠光体时，可提高合金的强度和硬度，故合金 中珠光体的量越多时，其强度、硬度越高，而塑性、韧性却 相应降低。但过共析钢中，渗碳体明显地以网状分布在晶界 上，特别在白口铸铁中渗碳体作为基体时，将使铁碳合金的 塑性和韧性大大下降，这就是高碳钢和白口铸铁脆性高的主 要原因。
2.组织的变化 1）组成物的变化
随着碳含量的增加，组织变化顺序依次为：
F→F+P→P→P+Fe3CⅡ→P+Fe3CⅡ→P+Fe3C Ⅱ+Ld′→Ld′→Ld′+Fe3CⅠ
组织中各种组织组成物的相对数量由图中相应垂 直高度来表示。
2）组织形态的变化
同一种组织组成物或组成相，由于生成条件的不 同，虽然本质相同，但形态可有很大差别，对性能 的作用也大不一样。
室温时，含碳质量分数低于0.0218%的合金 全部为铁素体(忽略三次渗碳体)、随着碳含量的 增加，铁素体的含量呈直线关系减少，到6.69%C 时降为零。与此同时，渗碳体的含量则由零直线 增加至100%。
碳含量的变化不仅引起铁素体和渗碳体相对量 的变化，而且由于引起不同性质的结晶过程，使 其出现不同的组织形态，发生不同的相互结合， 因此造成不同的组织变化。
⒈ 含碳量对室温平衡组织的影响 含碳量与缓冷后相及组织组成物之间的定量关系为：
钢铁 分类
钢
工
业
共析钢
纯
铁 亚共析钢 过共析钢
白口 铸 铁
共晶白口铸铁
亚共晶白口铸铁
过共晶白口铸铁
含碳量% 0 0.0218 0.77
2.11
4.3
6.69
100
组织组 铁素体 成物相 对量%
0
三次渗碳体
100
相组成 物相对 量%
2．强度
强度是一种对组织组成物的形态很敏感的性能。
在工业纯铁中，随着碳含量的增加，固溶强化或微量 Fe3CⅢ的强化作用使强度提高。
在亚共析钢中，组织为F+P的混合物，F的强度低，P 的强度较高，随P的增加，强度提高。且强度与组织的细 密度有关，组织越细密，则强度越高，所以在亚共析钢中 ，随着碳含量的增加， 强度提高；组织越细，强度越高 。
1．硬度
硬度是一个与碳含量有关的性能指标， 与组织组成物或组成相的形态不十分敏感 的性能指标，它的大小主要决定于组成相 的硬度和相对数量。所以随着碳含量的增 加，硬度高的渗碳体增多，硬度低的铁素 体减少，因此合金的硬度呈直线增高，由 完全为铁素体组织的HBS80增大到完全为 渗碳体的约HBW800。
3．塑性
铁碳合金中的渗碳体是极脆的组成相或组织组成物，没有 塑性，不能为合金的塑性作出贡献，合金的塑性完全由铁素 体来提供。所以，碳含量增加，铁素体减少时，合金的塑性 不断降低，当基体变为渗碳体后，塑性就降低到接近于零值 了。
4．韧性
铁碳合金的冲击韧性对组织及其形态最敏感。碳含量增加 时，脆性的渗碳体增多，不利的形态愈严重，韧性下降很快 ，下降的趋势比塑性更急剧。
⒊ 含碳量对工艺性能的影响
① 切削性能: 中碳钢合适
② 可锻性能: 低碳钢好 车
铣 钻
③ 焊接性能: 低碳钢好
刨
④ 铸造性能: 共晶合金好
⑤ 热处理性能: 第六章介绍
磨
切削加工的基本形式
焊
缝
铸
模锻
组
造
织
过共析钢中，铁素体消失，而硬脆的二次渗碳体出现， 合金强度增加变缓。在含碳质量分数到约0.90%时，由于 沿晶界形成的二次渗碳体网趋于完整，强度开始迅速下降 ，到2.11%C组织中出现莱氏体时， 强度降低到很低的值 ，如果继续增加碳含量，由于基体变为连片的渗碳体，强 度将变化不大，但值很低，接近渗碳体的强度（约2030MPa）。
0
珠光体
α
二次渗碳体
莱氏体
一次渗碳体
Fe3C
⒉ 含碳量对力学性能的影响 亚共析钢随含碳量增加，P 量增加，钢的强度、
硬度升高，塑性、韧性下降。
0.77%C时，组织为100% P, 钢的性能即P的性能。
＞0.9%C，Fe3CⅡ为晶界连续网状，强度下降, 但硬 度仍上升。
＞2.11%C，组织中有以Fe3C为基的Le’,合金太脆.
在一定的温度下，合金的成分决定了 组织，而组织决定了合金的性能。铁碳合 金的室温组织都是由铁素体和渗碳体两相 组成的。但是其含碳量不同，组织中两个 相的相对数量、分布及形态也不同，不同 成分的铁碳合金具有不同的组织和性能。
1.相的变化规律
铁碳相图在共析温度以下为F与Fe3C的两相区 ，所有铁碳合金皆由此两相组成。
在铁碳合金中，渗碳体一般可认为是一种强化相。当它与铁 素体构成层状珠光体时，可提高合金的强度和硬度，故合金 中珠光体的量越多时，其强度、硬度越高，而塑性、韧性却 相应降低。但过共析钢中，渗碳体明显地以网状分布在晶界 上，特别在白口铸铁中渗碳体作为基体时，将使铁碳合金的 塑性和韧性大大下降，这就是高碳钢和白口铸铁脆性高的主 要原因。
2.组织的变化 1）组成物的变化
随着碳含量的增加，组织变化顺序依次为：
F→F+P→P→P+Fe3CⅡ→P+Fe3CⅡ→P+Fe3C Ⅱ+Ld′→Ld′→Ld′+Fe3CⅠ
组织中各种组织组成物的相对数量由图中相应垂 直高度来表示。
2）组织形态的变化
同一种组织组成物或组成相，由于生成条件的不 同，虽然本质相同，但形态可有很大差别，对性能 的作用也大不一样。
室温时，含碳质量分数低于0.0218%的合金 全部为铁素体(忽略三次渗碳体)、随着碳含量的 增加，铁素体的含量呈直线关系减少，到6.69%C 时降为零。与此同时，渗碳体的含量则由零直线 增加至100%。
碳含量的变化不仅引起铁素体和渗碳体相对量 的变化，而且由于引起不同性质的结晶过程，使 其出现不同的组织形态，发生不同的相互结合， 因此造成不同的组织变化。
⒈ 含碳量对室温平衡组织的影响 含碳量与缓冷后相及组织组成物之间的定量关系为：
钢铁 分类
钢
工
业
共析钢
纯
铁 亚共析钢 过共析钢
白口 铸 铁
共晶白口铸铁
亚共晶白口铸铁
过共晶白口铸铁
含碳量% 0 0.0218 0.77
2.11
4.3
6.69
100
组织组 铁素体 成物相 对量%
0
三次渗碳体
100
相组成 物相对 量%
2．强度
强度是一种对组织组成物的形态很敏感的性能。
在工业纯铁中，随着碳含量的增加，固溶强化或微量 Fe3CⅢ的强化作用使强度提高。
在亚共析钢中，组织为F+P的混合物，F的强度低，P 的强度较高，随P的增加，强度提高。且强度与组织的细 密度有关，组织越细密，则强度越高，所以在亚共析钢中 ，随着碳含量的增加， 强度提高；组织越细，强度越高 。
1．硬度
硬度是一个与碳含量有关的性能指标， 与组织组成物或组成相的形态不十分敏感 的性能指标，它的大小主要决定于组成相 的硬度和相对数量。所以随着碳含量的增 加，硬度高的渗碳体增多，硬度低的铁素 体减少，因此合金的硬度呈直线增高，由 完全为铁素体组织的HBS80增大到完全为 渗碳体的约HBW800。
3．塑性
铁碳合金中的渗碳体是极脆的组成相或组织组成物，没有 塑性，不能为合金的塑性作出贡献，合金的塑性完全由铁素 体来提供。所以，碳含量增加，铁素体减少时，合金的塑性 不断降低，当基体变为渗碳体后，塑性就降低到接近于零值 了。
4．韧性
铁碳合金的冲击韧性对组织及其形态最敏感。碳含量增加 时，脆性的渗碳体增多，不利的形态愈严重，韧性下降很快 ，下降的趋势比塑性更急剧。
⒊ 含碳量对工艺性能的影响
① 切削性能: 中碳钢合适
② 可锻性能: 低碳钢好 车
铣 钻
③ 焊接性能: 低碳钢好
刨
④ 铸造性能: 共晶合金好
⑤ 热处理性能: 第六章介绍
磨
切削加工的基本形式
焊
缝
铸
模锻
组
造
织
过共析钢中，铁素体消失，而硬脆的二次渗碳体出现， 合金强度增加变缓。在含碳质量分数到约0.90%时，由于 沿晶界形成的二次渗碳体网趋于完整，强度开始迅速下降 ，到2.11%C组织中出现莱氏体时， 强度降低到很低的值 ，如果继续增加碳含量，由于基体变为连片的渗碳体，强 度将变化不大，但值很低，接近渗碳体的强度（约2030MPa）。
0
珠光体
α
二次渗碳体
莱氏体
一次渗碳体
Fe3C
⒉ 含碳量对力学性能的影响 亚共析钢随含碳量增加，P 量增加，钢的强度、
硬度升高，塑性、韧性下降。
0.77%C时，组织为100% P, 钢的性能即P的性能。
＞0.9%C，Fe3CⅡ为晶界连续网状，强度下降, 但硬 度仍上升。
＞2.11%C，组织中有以Fe3C为基的Le’,合金太脆.