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XX 学院课程教学设计方案（2014-2015学年度第一学期）课程名称(全称)：运动生物力学任课教师：XXX职称：助教系（部）：体育系教研室主任签字：系主任签字：授课班级：2012级本科1-6班2014级专接本1班制定日期2014年8月3日体育系体育教育专业本科《运动生物力学》课程设置论证一、课程地位与作用《运动生物力学》是根据教育部颁发的《普通高等学校本科体育教育专业课程教学指导方案》的要求所开设的一门专业基础理论课。
近代科学发展的一大趋势是在学科高度分化条件下的高度综合，生物力学正是数理概念与力学理论向生物科学渗透的结果，它的任务是为一切生命活动提供力学基础。
本课程在第五学期开设，共计36学时。
二、课程目标运动生物力学(sports biomechanics 或 Biomechanics in Sports)应用力学原理和方法研究生物体的外在机械运动的生物力学分支。
狭义的运动生物力学研究体育运动中人体的运动规律。
运动生物力学的任务是研究人体或一般生物体，在外界力和内部受控的肌力作用下的机械运动规律。
本课程可使学生明确运动生物力学的基本概念、课程要求和学习方法，掌握运动生物力学的基本知识、基本原理和基本方法，使学生可以运用力学理论指导运动训练，规范动作形式，提高运动成绩。
三、课程内容本课程的教学内容主要有人体的生物力学参数，骨、关节、肌肉的生物力学，运动生物力学原理，运动生物力学应用等；要求学生能够通过本课程的学习，用生物力学的原理指导日常的学习和训练。
本课程共分为五章，分别为第一章运动生物力学学科概述；第二章人体生物力学参数；第三章骨、关节、肌肉的生物力学参数；第四章运动生物力学原理；第五章运动生物力学应用。
四、教学方法好的教学方法不仅能帮助学生较快和较牢地掌握知识，而且还渗透着对学生学习与思想方法的训练，对学生素质的提高起着积极作用。
本课程注重将教师讲授与学生自主学习相结合、注重对现代教学技术手段的应用：1.教师讲授与学生自主学习相结合教师依据课程目标进行讲授，使学生理解运动生物力学的基本概念和原理，解释重点和难点，同时在讲解知识点的过程中，启发学生的思维活动，引导学生学会学习。
运动生物力学教学计划7篇运动生物力学教学计划实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。
因此，做好实验教学工作就显得至关重要。
现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。
通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
若有条件可改成分组实验。
2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。
让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
运动生物力学教学计划【篇3】古人云：凡事预则立，不预则废。
每项工作都需要有计划的进行，才能取得梦想的效果。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
《运动生物力学》课程教学大纲二、课程简介《运动生物力学》是实践性很强的学科，它的理论都是体育实践和实验研究的总结，通过本课程的理论教学，使学生能掌握运动生物力学的基本理论知识，了解运动生物力学的基本研究方法，熟悉运动生物力学的基本测量手段，使学生能运用运动生物力学的理论与方法分析、研究人体运动的力学规律，能运用运动生物力学的技术与手段测量、评价人体运动的力学功能。
为运动选材，避免运动伤害，增强训练效果，提高运动质量等提供生物力学方面的理论依据。
三、课程目标1、知识与技能目标：通过课程学习，使学生了解掌握运动生物力学的基本理论知识，正确分析简单动作技术的力学原理，掌握一定的运动生物力学研究方法，培养学生应用本学科基本理论和技能的能力。
2、过程与方法目标：①明确学习目的，调动、发挥学生学习的主动性和积极性，更好地完成本大纲所提出的任务，达到预期目的。
②通过各种教学方法，使学生掌握运动技术分析的基本原理与方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：通过32学时的教学，贯彻素质教育思想，加强学生责任感及价值观的培养教育，培养学生的实践操作及组织能力。
四、与前后课程的联系本课程为完整阶段教学，先基础理论，后应用分析教学，课程需要学生具备一定的运动生理学、运动解剖学、基础力学等专业基础，通过课程教师引导、从而实现教学目的。
五、教材选用与参考书1、选用教材：高等学校教材《运动生物力学》，高等教育出版社2、推荐参考书：《运动生物力学测量方法》北京体育大学出版社六、课程进度表注：实验类型：演示/验证性、综合性、设计性。
设计性实验：指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
综合性实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
实验要求：必做、选做。
七、教学方法讲授法、多媒体教学法、合作教学法。
八、对学生学习的总体要求1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。
课堂理论学习，加强理论联系实际的应用，。
《运动生物力学》实验教学大纲(12学时)一、培养目标运动生物力学实验是体育专业学生的必修课程，它通过实验使学生掌握身体运动的测量方法，提高学生对体育现象观察和分析能力，为开展体育科学研究奠定初步基础。
通过实验：1、掌握身体运动的测量与评定方法。
2、验证人体运动中某些基本规律。
3、为科学地组织体育教学、指导运动训练提供依据。
4、培养学生对科学工作的严肃态度和事实求是的作风。
二、实验教学的方法手段：运动生物力学实验主要采取的是学生亲自动手操作的方法，使学生切实掌握各项实验技能并能够正确使用之。
为了提高实验教学的效果，实验严把预习、实验、实验报告3个环节。
每6人为1个实验小组，每项实验以小班为单位，约20人。
实验要求：⑴实验前：认真预习，了解本次实验的目的、原理、所需器材、实验步骤、注意事项等。
⑵实验过程中：严格按照实验步骤进行操作，仔细、耐心的观察实验过程中出现的现象，随时记录实验结果，遵守实验室的规则。
注意安全及节约实验材料，药品和其他物品，爱护器材。
⑶实验后：整理实验仪器，所用器械应擦洗干净，打扫实验室卫生。
整理实验记录，认真书写并按时交实验报告。
三、课程学时本实验课实验总学时为12学时。
四、适用专业:体育教育专业本科学生五、实验成绩的考核方法实验课的成绩为100分，考试采用操作和答辩与平时成绩相结合的方式给出。
其中试卷部分占50%，操作占30%，平时成绩占20%。
平时成绩根据学生实验课出勤、实验预习、实验操作、实验结果、实验报告、实验态度、实验能力等情况确定。
凡是符合下列任何一条者，实验课成绩记为不及格：1、实验课缺勤三分之一以上者。
2、实验报告缺少三分之一及以上者。
3、实验不认真，敷衍了事，且屡教不改者。
4、实验课成绩不及格的学生，须由本人提出申请，经系（部、院）领导批准后，随下一届重修相应的实验课，参加考试，并按有关规定缴纳一定的费用。
实验课重修次数不得超过2次。
七、实验项目汇总表八、实验内容简介实验一一维重心测量(2学时)[训练内容和要求]利用力矩原理测量人体一维重心。
理论课教案
课程：运动生物力学
系、年级、班：体育教育系
教研室：解剖生力
任课教师：张健
年月日至年月日
首都体育学院理论课教案
课程名称：运动生物力学课次：13 任课教师：
授课对象：体育教育上课时间：
授课内容：肌肉力学特性及人体的基本运动
教学任务：掌握了解人体肌肉、软骨、关节、韧带和肌腱的生物力学特性及其在运动中的表现
教学重点：骨骼肌的生物力学基础及其在体运运动实践中的应用
教学难点：运动器系整体活动的生物力学特征与规律
需用教具：多媒体教学设备
作业（思考题）：1.简述肌肉的力学性质？
2.简述肌肉的受力形式与表现？课后小结：。
运动生物力学教学设计前言运动生物力学作为一门交叉学科，它的综合性较强，涉及许多学科领域，如数学、物理、解剖生理学等，是运动医学、体育科学等领域的重要支撑学科。
随着生物技术、信息技术等领域的快速发展，运动生物力学在不断创新和发展。
在现代教育的实践中，运动生物力学的教学设计至关重要。
教学目标运动生物力学的教学目标主要包括以下方面：1.掌握运动生物力学的基本知识和理论2.理解运动生物力学在运动控制和运动训练中的应用3.学习基本的运动生物力学测量方法4.培养学生综合运用运动生物力学知识解决实际问题的能力教学内容1.运动生物力学的基本概念2.运动生物力学的力学原理3.运动生物力学的机能分析4.运动生物力学的运动控制5.运动生物力学在运动训练中的应用教学方法1.前置知识起点高、深度大。
因为运动生物力学需要掌握一定的数学物理基础才能理解，所以一定要将教材的前置知识讲清楚，为后面的理解奠定基础。
2.实践性强、操作性强。
让学生亲自动手操作，比如通过测量人体各关节的角度、速度等参数，将测量数据进行分析，引导学生通过实践学习理论知识。
3.交互性强、互动性强。
让学生参与教学过程，可以通过小组讨论、PPT展示等方式，促进学生的参与和互动，增加教学效果。
4.探究性强、创新性强。
在教学中注重引导学生探究问题、创新思维，鼓励学生提出新的问题和解决方案，提高学生的综合应用能力。
教学手段1.PPT授课2.实验室实践3.现场案例分析4.讲解教材案例教学评估1.阶段性测试可以促进学生的学习兴趣，并可适时地调整教学进度和方法；考试可以检验学生掌握的知识和能力，并对教学质量进行评估；2.PPT展示：让学生团队合作，制作一个关于运动生物力学应用案例的展示PPT，可以增加学生的团队合作能力和创造力；3.实验报告：在实验课中进行实验，让学生撰写实验报告，可以对学生实际操作能力和实验设计能力进行评估。
总结运动生物力学是一个综合性很强的科目，学习难度较大。
运动生物力学Sports Biomechanics一、课程基本情况课程编号：042T07K学分：2.5 总学时：43 学时分配：（讲课28+实验15）课程类别：必修适用专业：体育教育专业先修课程二、课程教学目标与任务学习运动生物力学的基本理论知识和各项运动技术知识，掌握运动生物力学基础研究方法，进一步理解各项技术动作要领，研究各项技术的生物力学规律，为改进动作技术、提高运动技术水平服务。
三、课程教学的基础内容及学时分配（一）《运动生物力学》概论（讲课4学时）教学要求：通过学习本章内容，要求学生了解运动生物力学的概念、目的和任务。
教学内容：运动生物力学概述；运动生物力学的任务和内容；运动生物力学与相关学科的关系;运动生物力学发展简史和发展趋势。
（二）人体生物力学参数（讲课3学时与实验3学时）教学要求：本章阐述人体惯性参数、人体运动学参数、人体运力学参数和人体运动学参数特征，了解人体惯性参数实测方法。
要求学生掌握人体生物力学参数的概念、意义和测量基本原理和方法。
教学内容：人体惯性参数概述，包括质量、质心（重心）位置、转动惯量及转动半径；人体运动学参数，包括人体运动中的的参照系与坐标系，人体运动的分类和运动学的特征，人体运动中速度变化的规律：人体动力学参数，包括力、力矩、动量、冲量、动量矩、功和能;参数的采集步骤、处理和分析，人体转动惯量的测量原理与方法。
人体重心测量（实验3学时）（三）骨、关节、肌肉的生物力学（讲课3学时与实验4学时）教学要求：本章阐述人体骨、关节、肌肉的生物力学特征及在运动中的相互作用规律，要求学生能分析人体运动动作结构、动作系统的构成与特点。
教学内容：材料力学的基本概念，骨的生物力学的特征、包括骨的受力形式、人体承受外力极限能力的比较，肌肉活动对骨受力形式的影响、体育运动对骨结构的影响：关节的生物力学特征；肌肉的生物力学特征；包括肌肉力学模式、肌肉力量训练、肌肉松弛现象；杠杆原理、人体杠杆分类、人体关节杠杆类型举例、复杠杆原理；运动器系整体的生物力学性能与特点；人体动作结构与动作系统。
教学内容：●教学常规：师生问好、登记考勤等●导入部分：①复习：第二章运动生物力学参数；提问问题：简述三维测力台的基本原理。
②宣布本节课内容，提出问题：骨是空心的还是实心的？空心骨和实心骨的区别？引发学生兴趣。
③解决学生问题，引出本节课知识点（人体的骨是经过长期进化形成的空心结构，具有优良的性能。
工业上采用的空心钢材，就是模仿人体的骨骼结构所制造成的）。
空心骨具有质量轻，承重能力强的特征，为什么空心骨和实心骨具有几乎一样的承重能力呢？引发学生思考，激起学生兴趣，引出本节课内容。
主要部分：第三章骨、关节的生物力学人体运动的“硬件”是以骨骼为杠杆，关节为枢纽，肌肉收缩为动力的运动系统。
本章从力学结构及运动对这些运动器官的影响两个方面介绍骨、关节、肌肉的生物力学特性。
骨的生物力学人体共有206块骨，其功能是对人体起支持、运动和保护的作用。
骨按形状可分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨等。
构是分布来的，弓形结构承重能力强，从而说明骨具有功能适应性。
骨的结构是与其功能相适应的。
手指比较灵活，是因为其关节比较多。
关节越多的地方，越灵活。
从力学观点来看，骨是理想的等强度优化结构。
它不仅在一些不变的外力环境下能表现出承受负荷（力）的优越性，而且在外力条件发生变化时，能通过内部调整，以有利的新的结构的形式来适应新的外部环境。
越是深入了解人体骨的特性，就越是为其优良的受力结构感到惊叹。
制造出这种“智能”型的材料和结构，一直是科学工作者孜孜以求的目标。
一、骨的生物力学特征（一）骨对外力作用的反应骨骼的受力形式:拉伸、压缩、弯曲、剪切、扭转和复合载荷这些载荷会在骨内产生拉应力、压应力和剪应力，相应产生拉应变（伸长）、压应变（缩短）和剪应变（截面错位），对骨的结构造成不同的影响。
应力：单位面积所受的力。
应变：受力条件下单位长度或单位面积的变化量。
（1）拉伸：拉伸载荷是自骨的表面向外施加相等而反向的载荷，在骨内部产生拉应力和拉应变。
（2）压缩：压缩载荷为加于骨表面的向内而反向的载荷，在骨内部产生压应力和压应变。
应力（凸侧）和压应力（凹侧）。
在最外侧，拉应力和压应力最大，向内逐渐减小，在应力为零的交界处会出现一个不受力作用的“中性轴“。
（4）剪切：标准的剪切载荷是一对大小相等，方向相反，作用线相距很近的力的作用，有使骨发生错动（剪切）的趋势，在骨骼内部的剪切面产生剪应力。
支撑腿的受力。
F2．骨对复合（实际）外力作用的反应在人体运动中，受到纯粹的上述某一种载荷的情况很少见，大量出现的是复合载荷。
正常行走时，足跟着地时为压应力，支撑阶段为拉应力，足离地时为压应力。
在步态周期的后部分出现较高的剪应力，表示存在显著的扭转载荷，提示在支撑时相和足趾离地时相胫骨外旋（二）骨结构的生物力学特征骨的结构被广泛认为通过进化过程得到了最优化的设计：即在特定的载荷环境下得到重量最轻的结构。
结构优化设计理论主要包括：a）均匀强度分布，即在特定的加载条件下，材料的每一部分受到的最大应力相同。
b）轨道结构理论（壳形结构），即只在力的承受及传递的路径上使用材料，而在其它地方是空洞。
以下从结构优化的角度分三个方面介绍骨结构的生物力学特征。
1．各向异性由骨内部解剖结构易见骨是一种复合材料结构。
复合材料结构的特点就是各向异性。
同一块骨的不同部分的力学性能是有差别的。
骨具有明显的各向异性。
例如长骨主要承受的是轴向的压力，因此沿轴向具有较高的强度和弹性模量。
从显微组织分析来看，针状的无机盐晶体和骨胶原纤维主要是沿纵向排列。
其中较少一部分沿周向排列。
其主要作用是联系和约束纵向纤维，使纵向纤维在压缩和弯曲载荷的作用下不会失稳。
2．壳形（管形）结构（1）弯曲载荷下长骨结构的优化对骨的应力，可以用对建筑物梁的应力一样的方法来分析。
图（a）是一条两端支持的横梁，在梁的中间加一向下的力，则横梁受到弯曲载荷，会在横梁的顶部产生压应力，底部产生拉应力，越往中部应力越小。
一般来说，任何型式的梁的中部都受到很小的应力。
为此通常都用一工字形截面的横梁作为建筑物的支持梁（如：铁轨），即截面两端厚中间薄（b），可以节省材料。
如果作用力可能来自任何一个方向话，可用一个空心圆柱梁，这样就可以用最少的材料而获得最大的强度（c）。
这种空心横梁和同结构的实心梁具有同样的的强度，而可节省约四分之一的材料。
人体的长骨，如股骨，胫骨，肱骨等，都是中空的结构，都有可能受到来自任何一个方向的力的作用，因此长骨的空心结构是较完善地适宜于支持作用的。
（2）扭转载荷下长骨结构的优化将胫骨横截面与工字形梁这一理想的抗弯截面进行比较。
可以看到，在承受y-y轴的弯曲载荷时，骨截面就像工字梁截面一样，大部分材料远离中性轴。
如果在考虑到骨还将承受绕x-x轴的弯曲载荷和绕纵轴的扭转载荷（在截面上产生剪应力，其大小也是与其到截面中心的距离成正比），这说明了长骨中空的结构是一个优化的结构。
3．均匀强度分布骨具有强度大，重量轻的特点（如图）。
如果引入比强度（极限（最高）强度除以比重）和比刚度（弹性模量除以比重）的概念，则可以见到骨的比强度接近于工程上常用的低碳钢，而骨的比刚度可达到低碳钢的三分之一。
骨的内部组织情况也显示骨是一个合理的承力结构。
根据对骨骼综合受力情况的分析，凡是骨骼中应力大的区域，也正好配上了其强度高的区域。
骨小梁在长骨的两端分布比较密集，其优点有二：一是当长骨承受压力时，骨小梁可以在提供足够强度的条件下使用比骨密质较少的材料。
二是由于骨小梁相当柔软，当牵涉到大作用力时，例如步行、跑步及跳跃情况下，骨小梁能够吸收较多的能量。
二、运动对骨的力学性能的影响从生物力学的角度来看，经常进行运动训练或体育锻炼，相当于营造一个新的骨的受力环境（条件）。
根据骨的功能适应性原理，骨不仅在一些不变的外力环境下能表现出承受负荷（力）的优越性，而且在外力条件发生变化时，能通过内部调整，以有利的新的结构的形式来适应新的外部环境。
运动对骨的影响，也就是骨对特定环境下力的变化的功能适应性的表现。
决定骨的功能适应性的因素除了外部形态之外，还有截面形状，材料沿各方向的分布规律，内部结构等。
(一)适宜应力对骨的力学性能的良好影响1．体育锻炼对骨的力学性能的良好影响综合目前研究结果，机械力学信号可转化成促进成骨的生化信号。
长期坚持体育锻炼对骨骼的影响：(1)促进未成年骨骼峰值骨量的增加;(2)对成年骨骼的影响表现为一定程度的骨量增加或保持骨量;(3)对绝经后妇女或老年人骨骼的影响在于尽量减少骨量的丢失速度;(4)可使骨密质增厚、骨变粗；(5)骨面肌肉附着处突起明显；(6)骨小梁的排列根据拉（张）应力和压应力的方向排列更加整齐而有规律。
这是由于骨的新陈代谢加强，骨的血液循环得到改善，从而在形态结构上产生良好的结果。
随着形态结构的变化，骨变得更加粗壮和坚固，抗弯曲、抗压缩和抗扭转载荷的能力都有提高。
当体育锻炼停止后，骨所获得的变化就会慢慢消失。
因此，体育锻炼应经常化，锻炼的项目要多样化。
专项训练与全面训练相结合。
2．不同运动项目对骨的力学性能的影响(1)研究表明，体育锻炼的项目不同，对人体各部分骨的影响也不同。
(2)经常从事下肢活动的跑、跳项目的运动员，对下肢骨影响较大，对上肢骨影响较小。
(3)经常练习举重的运动员，对上肢和下肢的影响都较大。
又如从事多年训练的跳远运动员，踏跳脚的第二跖骨直径增大，芭蕾舞演员的第二、第三跖骨的骨密质，足球运动员第一跖骨的骨密质都有增厚。
拳击运动员桡骨骨密质也明显增厚。
3．适宜应力原则骨骼对体育运动的生物力学适应性本质上是骨骼系统对机械力信号（应力）的应变。
(1)有利的运动负荷及强度导致的骨应变会诱导骨量增加和骨的结构改善；(2)应变过大则造成骨组织微损伤和出现疲劳性骨折;(3)应变过小或出现废用则导致骨质流失过快。
因此对骨存在一个最佳的合适应力范围。
（1）周期性超强度运动训练可能导致骨微细结构的破坏。
这些骨的微损伤随时间不断累积（常见于军事野营训练军人和长跑运动员），如得不到改建修复可导致骨强度下降，甚至发生疲劳性骨折。
（2）诱导骨改建的重要机制是微骨裂诱导骨质改建单位的形成，即许多参与局部改建的细胞群形成所谓的切割圆锥，其功能形式表现为激活、骨质吸收及成型。
（3）青少年女性运动员过量运动训练会导致经期紊乱，月经失调，造成与激素相关的骨量和骨密度下降。
（4）儿童少年时期的骨新陈代谢旺盛。
这时期进行合理的体育锻炼，更能促进骨的生长。
相反，会使骨朝不正常的方向发展。
（5）研究表明过量运动会导致对骨形成的抑制。
动物实验证明，生长发育中的小白鼠在大负荷和大强度运动量下，骨骼较细和较短小，重量较轻。
而在负荷较小，运动量较合适的的情况下，骨的重量、长度和粗度的数据都较不运动的对照组要大。
骨骼的废用（如卧床、肢体固定或失重）对骨的影响也应受到重视。
事实上，大量研究已证实骨骼废用使骨密度下降和骨结构受损的速度远比体育锻炼对骨的有益影响快得多，而且恢复时间长且困难。
一旦发生由于上述原因造成的骨质快速丢失，如何制定有效的以体育运动为主的康复训练计划仍缺乏研究，这应是今后的重点研究方向之一。
(二)骨的运动损伤及防治随着人们生活和医疗水平的提高，体育和娱乐活动在生活中所占的比例日益增大。
意外事故就上升成为青壮年死亡的首要原因。
因此，对身体各部分的保护和伤后的诊断、治疗就成了一项重要的研究课题。
骨折是运动性损伤中最常见的损伤之一，以下从骨折的断裂形式及载荷方式，骨折治疗的生物力学以及常见的骨的损伤机制加以讨论。
1．骨折的断裂形式及载荷方式如果作用于骨骼上的载荷超过骨所能承受的强度极限，就会引起的骨折。
(1)拉伸载荷引起的骨折常见于跟骨。
第5跖骨基底靠近腓骨短肌附着处的骨折以及跟腱靠近附着处的跟骨骨折都是由于拉力产生的骨折。
(2)压缩载荷引起的骨折常见于椎体。
有时由于肌肉异常强烈的收缩，也可产生关节内压缩型骨折。
(3)纯弯曲载荷造成的骨折不多见，常见的是侧力弯曲载荷。
从侧面和后面对小腿腓骨击打极易造成这种骨折。
因此，足球比赛规则严禁从侧面和后面铲击小腿。
(4)剪切载荷引起的骨折常见于跟骨、股骨髁与胫骨平台的剪切破坏，变形后产生相对位臵变动。
(5)纯扭转载荷引起的骨折比较少见，它多半是和其它的载荷形式组合在一起而引起的。
2．骨折治疗的生物力学原理如果作用于骨骼上的载荷超过骨所能承受的强度极限，就会引起骨折。
骨折治疗就是将骨折移位整复，并促进骨重建过程，使之愈合恢复原有的强度和刚度。
骨折的治疗过程会产生骨的力学环境的明显变化。
在骨折治疗过程中应遵循的一条生物力学原则是：充分利用生理功能状况下的力学状态去控制骨重建，而不要干扰或尽量减少干扰骨应承受的力学状态。
（三）常见运动性骨损伤生物力学分析1．疲劳骨折疲劳骨折是一种在运动中常见的低应力性骨折。
