教研组建设经验课件

小学数学教研组建设经验交流
过程共享
过程共享：备课 共享精品共赏,案 例共思名师共学 结果共享
过程共享
网络评课集萃 案例反思集萃 精品式课集萃
小学数学教研组建设经验交流
发现问题：在浙教版的教材中，明确揭示了数量关系，并 根据数量关系为学生 提供解题方法。
结果，造 成了我们一线教师常常讲得满头大汗，而学生 仍是一脸迷茫。
12次
我校教师承担市、区教研课30余节次。
小学数学教研组建设经验交流
校领导及教师 来我校参观、学习
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✓ 让学生感受数学文化。 ✓ 让学生参与数学实践。 ✓ 让学生展现数学风采。
小学数学教研组建设经验交流
1.立足郵州区窗口小学建设的高位要求，打 造 数学教研的整体实力。 2.适应新课程校本教研活动的形势发展，建 设 活化数学的教学课题。
备注
市优秀科 研成果 二等奖
教育规划课题 立项
教育规划课题 立项
小学数学教研组建设经验交流
为提高孩子的口算能力，更好地掌握孩子们的口算水平, 我们教学组袂定明天(周五)上午第一-节课。 本次比赛, 10分钟完成，然后全年级评比。
小学数学教研组建设经验交流
活动目的:为了拓展学生数学未养，联系生活，提升学生学习数学的兴趣特举行数学小论文评比活动二、活动时 间:2007年第一学期11月1日一B日.三、参与对象:E四五年级学生四、活动内容:10月3日发放活动方案，召升数学 组软师会议，商计活动相关事宜。
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实践五环流程，解决真实问题 推行五种模式，开展真实教研 落实五大机制，经历真实研究
小学数学教研组建设经验交流
专家引领平台。 课题研究平台。 对比研讨平台。 竞赛促进平台。 网络共享平台。

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课题研究
为了增强科研能力，教研组可以组织教师申报各级各类课题，开展有针对性的研究。通过 课题研究，教师可以提升自己的研究能力和学术水平，同时为学科发展做出贡献。
成果转化
教研组应注重研究成果的转化和应用，将研究成果转化为实际的教学实践，以提高教学质 量和效果。此外，还可以将研究成果进行推广和分享，为其他学校和教师提供借鉴和参考 。
教研组建设经验课件
目 录
• 教研组建设概述 • 教研组的核心构成要素 • 教研组建设实践经验分享 • 教研组建设中的问题与对策 • 未来教研组建设的展望与趋势 • 总结与展望
01
教研组建设概述
教研组的定义与作用
教研组的定义
教研组是一种学科教学研究组织，由 同一学科的任课教师组成，共同研究 教育教学改革，开展教学研究、教学 质量评价和课程资源建设等活动。
总结教研组建设的历程与成果
历程回顾 制定教研组建设方案和计划
确定教研组活动的时间、地点和参与人员
总结教研组建设的历程与成果
01
开展多样化的教研活动，如听课 、评课、集体备课、教学研讨等
02
加强教师之间的交流与合作，提 高教学质量
总结教研组建设的历程与成果
01
成果展示
02
03
04
提高了教师的教学水平和专业 素养
2. 推广现代教学方法和手段，如多媒体教学、翻转课堂等，提高教学效果。
案例二：某中学教研组建设经验
3. 组织教师参加各类评比和竞赛活动，激发教师教学热情和 创造力。
总结：通过“青蓝工程”、现代教学方法和手段的推广以及 评比竞赛活动的组织，该中学教研组建设取得了良好的效果 ，教学方法得到了改进，教学质量得到了提高。

这些影响就是爱因斯坦所说的：离开学校若干年而把 所学的知识遗忘后还剩下的一点东西——教育。
从这个意义上说：“教学”和“教育”是无法被分隔 开的，通过学科教学活动实施教育也是承担相应学科的学科 教学工作的“教研组”无法推卸的职责。
2019/9/12
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以前人们为学科教学设置了单一的目标：学科 知识的传承。在这样的认识下，“教师”被称作为 “教书匠”。
2019/9/12
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在职能部门对学科教学管理的相关规定下独立 组织本学科的学科教学实施；
在职能部门统一管理下独立完成本学科教学评 价；
通过职能部门的协调处理好与其他学科的学科 教学间的关系；
协助职能部门实施“教研组”成员的业务管理。
2019/9/12
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（2）“教”，“教育”之“教” 学科教学是实施教育的主要渠道； 学科教学的课堂是实施教育的主要阵地； 通过学科教学实施教育是教师的主要职责。
2019/9/12
2
关于“教研组”建设的思考与实践 一、关于“教研组”性质的基本认识 二、关于“教研组”概念的精细解读 三、关于“教研组”建设的实践运作
2019/9/12
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一、关于“教研组”性质的基本认识
2019/9/12
4
“教研组”性质的“双重性”
“教研组”
行政职能 学术性质
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学校
教学处
教研组
2
区政府
街道办事处 社区居委会
3
公安局
公安分局
派出所
2019/9/12
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“教研组”的“学术性质”
工作职责 ——“教研组”应该针对相应学 科的教学质量而承担责任
——“教研组”应该针对相应学 科的教师发展而承担责任

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7
❖ 6、教师的个人成长需要教研组 ❖ 一所中学教研组几年时间出了数名特级教师 ❖ 新教师达到合格 ❖ 青年教师走向成熟 ❖ 中老年教师形成个性 ❖ 资深教师经验辐射 ❖ 教研组长形成权威
2021
8
❖ （二）、教研组建设面临严峻的挑战 ❖ 校长、教研组长、教研活动、教研效果 ❖ 我区教研组建设整体情况不容乐观： ❖ 05年闵行区教育督导室做过统计： 有研究主题的教研组仅有51% 活动情况良好的教研组仅有58、6% ❖ 学院合格教研组评审 有相当一部分教研组没有申报 不合格教研组有30余个
*组织学习、讨论、研究 *搭建教师发展平台：磨课、赛课、评课 *推荐、发放、交流各种参考资料、信息 *帮助教师解决一些实际困难（新教师、新进教师、申报职称教师）
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❖ 2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能
❖ “一备”即集体备课 ：完善主备课人制度
❖ “二听”即相互听课：特别是师徒相互听课
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❖三、教研组长的职责
教育部《关于中学教学研究组工作条例（草 案）》中指出：
“教研组长负责组织本组教学研究工作，而 不是介乎校长、教导主任和教师中间的一级 行政干部。” ❖ 管理职责：保证学科组工作的正常运转
❖ 研究职责：成为学科教学研究的带头人
❖ 质量职责：稳定和提升本学科总体教学质量
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❖ （三）、教研组长的工作策略：
❖ 八重： ❖ 重示范作用； ❖ 重自身学习； ❖ 重教学研究； ❖ 重信息收集； ❖ 重资源共享； ❖ 重经验积累； ❖ 重科学研究； ❖ 重总结提高。
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❖ （四）、教研组长与年级组长
工作性质：业务学术研究 / 行政管理 工作范围：教学科研（纵向） / 行政事务 （横向） 管理关系：隶属教务处 / 政教处 理论依据：教学计划、课程标准 / 教育方