苏教版三年级语文下册13.《古诗两首》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。
能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
二、教学重难点：教学重点1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂古诗，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、教与学的准备学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《望庐山瀑布》和《绝句》的朗读磁带。
3.搜集有关庐山瀑布的资料。
4.课件及投影片。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
他们的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习《古诗两首》。
2、师板书课题，生齐读课题。
（二）、借助预习单，检查预习1．检查生字的识、写。
（1）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的读音。
紫川尺疑绝瀑布银河黄鹂白鹭同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
（2）指名读，全班读。
（3）交流其中不理解词语的意思。
2.初读课文（1）两首古诗，要求读准字音。
（2）标出停顿的符号，画出不理解的问语。
（3）检查自渎情况：A.指名读古诗，相机正音。
B.指名画出停顿。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破1、复习学古诗的方法还记得我们学古诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，二、用"四步法"学习《望庐山瀑布》课堂交流。
（一）释诗题：1、师板书课题，生读2、解题（1）“望”是什么意思？（远看）“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布（2）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）2．知诗人：这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3．明诗意：(1)交流难理解的词。
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。
香炉：香炉峰。
紫烟：紫色的烟云。
生：升腾起（变成了）。
挂：悬挂。
前：前面。
川：河流。
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。
古人认为天有九重，最高的一重称为九天。
诗里形容极高的天空。
(2)朗读诗句。
①"开火车"朗读。
②女生渎，男生想象诗意。
③齐渎，；④逐行朗读，逐行理解。
⑤指名试说诗意：太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
4．悟诗情：(1)诗人写这首诗的目的是什么?引导说出：诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。
生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情（这个学生讲不出来老师可以直接讲出，然后板书——悟诗情）——前面我们知道了古诗的大概意思，就叫——板书：明诗意。
(2)创设情境(看图画，听音乐)现在，你就是李白，你来到庐山前，看到香炉峰、看到瀑布。
你来朗诵这首诗，让别人来体会这种情感。
指名朗诵，体会情感：有感情地背诵涛句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话描述你所感受到的内容。
五、配乐齐诵全诗第二课时二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）复习1、古诗是我们中华民族智慧的结晶,是我们身为中国人的骄傲。
这节课让我们继续走进诗的乐园，一起品味古诗吧！2、上节课我们已经学习了《望庐山瀑布》，一起来背一背吧!（全班齐背）3、第一节课我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？第一步是——A生：知诗人。
第二步是——B生：解诗题。
第三步是——C生：明诗意。
最后是——D生：悟诗情。
（师相应指着板书说）（二）继续精读训练一、知诗人1、师板书：绝句2、第一步是——知诗人。
对啊，对于杜甫你了解多少呢？谁愿意来说说：生自由说杜甫资料——（师课件出示有关杜甫资料）师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景）师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......二、解诗题。
是的。
谁会来解释一下这首诗题目的意思。
（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。
因为绝句是古诗的一种体裁。
古诗的体裁主要有两种：绝句和律诗。
在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。
（师相应板书“绝句”“律诗”）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。
（师课件出示《望庐山瀑布》《绝句》）小拓展：另外再出示杜甫的3首绝句——读三、认读生字，明诗意1、（师课件出示整首古诗古诗内容）这首诗里面藏着许多生字，哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友？（一生带读，师出示拼音）谁能来给这些生字宝宝交交朋友？2、谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。
（两个学生读，其他生评价，齐读）3、大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思。
也指着板书：明诗意。
接下来，请小组合作，读一读古诗，说一说你读懂了什么。
生自由讲，顺机讲解（1）“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。
（2）“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。
（3）“泊”，它指的是停泊。
......以及诗句的意思两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫，一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。
从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。
（出示插图，让学生找一找诗中的景色：黄鹂、翠柳、白鹭、青天......并引导学生说出诗意。
）【品读诗句，入境悟情】观察插图，加强对诗意的理解。
1.看插图。
图上画的是景物；景物是否都是诗句的内容？这描绘的是一种什么样的景色？（生动优美）2.体会作者用词准确。
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的生动？表示声音的词语：鸣、上。
表示颜色的词语：黄、翠、白、青。
表示动作的词语：鸣、上、含、泊。
诗人写了四个景色，一句一景，写得有声有色、有静有动、语言生动、景色秀美。
“鸣”、“上”两个动词写出了黄鹂在柳枝上欢叫和一行白鹭从水面飞上青天的声响。
“黄”、“翠”、“白”、“青”四个色彩鲜明的词，写出了草堂前的景色。
这两句写得有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。
“含”、“泊”两个动词具体写出了草堂外的景象，特别是“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。
3、杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗......（师相应板书）师：是啊！所以，这短短的一首诗被人们称为“有声有色，有动有静”。
请大家再读一读古诗，想一想：自己还有不理解的吗？如：诗人为什么要说“两个黄鹂”，而不说“两只黄鹂”呢？（在这里，“两个黄鹂”写出了黄鹂此时的状态。
诗人用“个”来告诉我们，是黄鹂的鸣叫声把他的目光吸引住了。
一个，两个，噢，原来这里还有两只小鸟。
师适时播放小鸟的叫声，学生一脸的疑问顿时消失了）4、听录音朗诵这首古诗吧！请大家闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？5、（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧！生自由交流6、面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。
（两名学生读）7、全班配乐朗读大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。
作者共写过四首绝句，我们知道……（师出示古诗内容，生自读）环节三、回归整体———积累拓展，读写结合作者写这首诗，先写树上，再写天上“黄、翠、白、青”相互映衬，构成一幅色彩鲜明、生机勃勃的图景，令人赏心悦目；表达了作者喜悦的心情。
最后写出了诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！通过对草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
1、背诵、默写古诗。
2、用自己的话说说诗文的意思。
3、给古诗《绝句》画一幅插图。
4、读一读、学一学李白、杜甫写的古诗。
5、再给大家背一首自己课外所学的古诗。
七、板书设计13、古诗两首望庐山瀑布遥看————挂前川（化静为动）飞流直下————三千尺（夸张自然）疑是银河————落九天（比喻奇特）绝句两个黄鹂————鸣翠柳（有声有色）近一行白鹭————上青天（色彩明亮）春意盎然乡愁淡淡窗含西岭————千秋雪（思接千载）远门泊东吴————万里船（视通万里）教学反思：在教学中最主要的还是诗歌的阅读，利用对诗歌节奏分割以及老师的范读，让学生读出诗歌的韵味，读出诗歌独特的节奏感、音乐感和美感，读可以用多种形式，主要的目的就是让学生读，通过读来感受诗歌的意境。
同时也可以提问，让学生说说关于李杜其他诗歌，看谁知道很多。
附《古诗两首》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
正确规范纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
我读了遍；我能够做到：正确流利2.说说诗句的意思。
(1)飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
（2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
3. 如果课文中有不理解的词语要联系课文；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考一边读课文一边思考：两首诗主要写了哪些内容？在“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你的脑海里出现了怎样的情景？想一想，还可以和同学交流。
这里还可以记下你读书时的疑问。
