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吗？分析原因？师引导学生通过比较得出结论。
生合作得出结论：不一样，林荫小路上比城市的马路更安静，空气更清新，更湿润，是因为植物可以吸附灰尘，隔离噪音，并且能通过光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，净化空气，植物有蒸腾作用，可以调节空气湿度。
（使学生对绿地的重要性有更深刻的认识，为本课做好铺垫）师：绿色是清新的色彩，它代表着健康，象征着生命和希望，我们的环境质量和植物息息相关，那么就让我们一起来认识我国的植被吧。
（承上启下，进入本课）二、整体感知，合作探究。
（一）我国主要的植被类型师：我国有哪些植被类型呢？（明确探究内容）师出示我国草原、荒漠、热带雨林的图片。
师：我们可以从“植被种类、生长高度、疏密或分布地区”比较这三大植被的主要特点。
生全班交流，观察角度不同，得出不同结论。
生：草原植被矮小，热带雨林植物茂密高大。
（根据植被高度比较）生：草原植被生长密集，以草本植物为主；荒漠植被稀疏，种类少，植物耐旱。
（根据生长特点或种类比较）生：荒漠植被生长环境恶劣，热带雨林植被所在地区高温多雨。
（根据植物的生长环境进行比较）教师对这些观点予以肯定性评价。
接下来以同样方式出示我国常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶阔叶林的图片。
学生探究结果是：常绿阔叶林植被分布在气候比较炎热湿润地区；落叶阔叶林有四季变化，夏天为绿色，秋季树叶变黄，冬季落叶；针呆林生长寒冷地区，以松树和杉树为主。
（二）我国植被面临的主要问题教师出示五国森林分布数据图标。
国家国土面积（万平方公里）森林面积（万平方公里）人口（万）森林覆盖率人均森林面积（平方公顷/人）中国960 15888 129533日本37.7 2388.123509992.2 26410 2650加拿大瑞典41.2 2440 830500芬兰33.7 1988.5四人小组合作分工用计算器计算出各国森林覆盖率和人均森林占有面积，进行讨论。
讨论题（1）从五国的森林覆盖率和人均占有森林面积来分析，发现了什么问题？（2）在进行五国比较之后，有什么想法？学生小组讨论，教师巡回指导并作评价。
七年级生物上册《爱护植被，绿化祖国》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第六章爱护植被，绿化祖国教学目标1 、举例说出绿色植物与人类和动物生存的关系；2 、知道我国的主要植被类型，采用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况；3 、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义；4 、形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动；5 、培养实践及创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。
教学重点和难点•懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。
•唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。
教学准备•学生准备（ 1 ）以小组为单位收集有关绿化的文章、小资料，整理后写出调查报告，准备课上交流。
（ 2 ）课前调查本校绿化状况，设计或绘制本校绿化设计方案。
•教师准备•组织课堂活动方案。
•搜集绿化方案的设计方法与资料。
教学过程学习内容学生活动教师活动•我国主要的植被类型六种植被的特点及与环境的关系。
•我国植被面临的主要问题。
•我国森林资源贫乏，属于少林6 人小组合作进行自主学习活动，从教材中提取信息，相互交流。
小组内粗略计算，然后进行横向比较 ( 各国森林面积和人均占有绿地面积 ) 或纵向比较 ( 我国各时期人均占有绿地或森林的面积 ) ，创设问题情景，出示图片，指导学生自学，然后组织全班交流，对交流做引导、点评，保证交流的正确性和有效性。
出示表格 ( 如务国植被情况数据 ) ，引导学生进行活动，组织交流，并做出评价。
国家，并且资源分布不均匀。
• 草原森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象。
• 爱护植被，绿化祖国植被资源可持续发展对策： • 依法治林，加强资源保护，例如：《森林法》、《草原法》等。
• 加强造林绿化进度，提高绿地面积及造林质量。
• 意识的提高从自身做起，提高意识，关心绿化，积极参与植树造林活动。
进一步增强爱护植被和热爱学校的情感“绿化校园”设计活动 通过比较发现问题，分析原因。
课前明确课题，展开调查，并形成书面材料，课堂上以成果形式进行展示。
《爱护植被，绿化祖国》课例一、教学目标1、知识与技能1）本节课要求学生了解我国主要的植被类型及其特点。
通过对各种植被类型的特点的比较让学生学会观察、分析、比较的基本技能。
2）通过探究与本节课相关的一些问题，让学生了解我国植被面临的主要问题，培养学生自主探究、自主学习、收集信息、获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
3）通过课后让学生调查我们生活环境中的植被状况，以及造成目前局面的原因，认识到作为公民应尽的责任。
培养学生调查、记录、分析问题查找原因、团结合作动手实践的能力，同时让学生学会如何写调查报告，，如何向上级主管部门汇报情况的能力。
4）通过查找阅读相关资料，让学生了解我国对于保护植被采取了哪些方面的方法和措施，培养学生学会在资料中查找所要信息的能力和收集整理信息的能力，通过学生小组内成员互相交流问题，培养学生合作交流的能力。
5）通过课后让学生尝试“校园的绿化设计”，培养学生学会设计的能力，让学生通过设计学会查找有关常见花卉、林木、草皮的相关知识的能力，培养学生小组合作的能力。
学生通过发散思维，设计出自己别具一格的方案，通过教师对其的认可，培养学生的自信心。
2、过程与方法1）体验探究社会的调查方法，学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。
2）体会STS理念，并渗透于生活中，体验设计及学会运用的方法。
3、情感、态度和价值观1）渗透STS理念，学习对生活的回归，体验自己是学校的主人，为我们自己的校园设计一个绿化方案，在设计中溶入自己的爱心在里面，增强学生的主人翁意识。
2）在实践调查的过程中，通过调查当地植被状况，认清当前存在的主要问题的同时，认识到自己作为社会的公民也需尽一部分责任，培养学生的社会责任感。
3）渗透人于自然和谐发展的道德意识，排除人类的中心主义。
4）在人文思想的指导下，让学生学会爱护环境，尊重生命，热爱大自然。
二、教学策略生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。
《爱护植被，绿化祖国》教学设计及课后反思《爱护植被，绿化祖国》教学设计及课后反思范文一、教材分析本节教学是在学生学习完七年级上册书之后设计的，其主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
为达到这个目的，课本中安排了“调查当地或我国某地的植被情况”和“绿化校园的设计活动”两个学生活动，但这两项活动都需要组织学生课下去调查，因为时间紧，不能组织学生去具体完成这两项活动，所以只能在课上激发学生回忆日常生活中所了解的相关信息进行教学。
二、学情分析初一学生在学习完七年级上册生物书后，对生物学知识有了一定的了解，也具有了一定的生物学素养，同时，初一学生想象力丰富，好奇心较大，对生物学的热情较高，思维多是一些感性的认识，还没有完全上升到理性思考的阶段。
所以在本节教学设计时，多使用一些感性的材料和图片来讲解。
三、教学目标知识目标：1、知道我国的主要植被类型和我国植被面临的主要问题。
2、阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
过程与方法：1、通过调查的方法了解当地的植被情况。
2、通过资料分析，形成爱绿护绿意识，积极参加绿化祖国的活动。
情感态度与价值观：1、提高学生的环保意识。
2、培养实践及创新能力，学习与他人合作分析问题的能力。
四、重点和难点1、懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极参与绿化祖国的活动。
2、唤起学生的危机感，激发起学生爱绿护绿的环保意识。
五、课前准备我国主要的植被类型图片（结合所带的高二年级《群落的结构和演替》）、洪涝灾害录像、沙尘暴资料、三北防护林资料等多媒体课件。
六、教学过程（一）导入新课播放歌曲，朗读一篇诗歌：“当天的蔚蓝被空中的烟尘遮掩晶莹的星辰已难再见当树的滥砍颠覆了许多的良田拥有记忆的我们难道忘记了昔日的楼兰当水的使用已成为困难莫非是追日的夸父把这河洛大泽饮干我们身边有着各式各样的破坏和污染地球的环境才会变得如此这般请爱护我们的自然吧难道要我们所有的美好都成为虚幻最起码的是不是应该给自己留下一片洁净的蓝天是不是应该给后人留下一个生存的空间”设置情景，让学生谈所受到的大自然的从而导入新课。
第六章爱护植被，绿化祖国本章概述本章简单介绍了我国主要的植被类型、面临的主要问题，以及保护植被的法律和条例。
这些内容有助于学生认识到植被的重要作用、保护植被的重要意义，从而形成爱绿、护绿、保护植被的意识，并积极参加到绿化校园、绿化祖国的活动之中。
教学目标1．描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2．阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
3．设计绿化校园的方案。
4．形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化的活动。
教学重点爱护植被、绿化祖国的重要意义。
教学难点设计绿化校园的方案。
教学准备相关图片、资料等。
课时安排2课时。
教学过程1精品试卷第1课时一、导入新课人类起源之初，地球上到处郁郁葱葱，100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。
当人类的祖先从森林里走出来，以征服者的姿态出现在地球上，随意掠取，毁坏一切自然生态系统，吞噬着最初的襁褓。
4000年前中国开始大规模地砍伐森林，黄河流域沦为一片裸地；500年前欧洲森林被垦成农田；100年前北美森林遭到惨重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴”，千百万吨肥沃细土卷入高空。
全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。
我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？二、新课教学1．我国主要的植被类型植物是生物圈的重要组成部分，为了更好地利用和保护我国的植物资源，就需要对我国植被的分布情况做一个大体的了解。
教师引导学生阅读教材，观看图3-37~3-42，让学生思考下列问题：我国的主要植被类型有哪些？你见过哪些植被，这些植被有什么特点？使学生明确探究内容。
学习植被类型有多种方法，本节主要采用引导学生主动探究的方式展开教学，目的是培养学生观察、分析、比较的能力。
学生阅读、观察、思考、讨论后回答。
一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。
我国主要的植被类型主要有以下几种：草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林。
六种植被类型可分开探究。
教师先出示我国草原、荒漠、热带雨林的图片，引导学生从植被种类、生长高度、疏密或分布地区比较这三大植被的主要特点。
七年级生物上册《第三单元第六章珍爱植被, 绿化祖国》教案人教新课标版一、授课目的1、知识与技术1）本节课要修业生认识我国主要的植被种类及其特点。
经过对各种植被种类的特点的比较让学生学会观察、解析、比较的基本技术。
2）经过研究与本节课相关的一些问题，让学生认识我国植被面对的主要问题，培养学生自主研究、自主学习、收集信息、获得知识的能力和解析问题、解决问题的能力。
3）经过课后让学生检查我们生活环境中的植被情况，以及造成当前场面的原因，认识到作为公民应尽的责任。
培养学生检查、记录、解析问题查找原因、团结合作着手实践的能力，同时让学生学会怎样写检查报告，，怎样向上级主管部门报起诉况的能力。
4）经过查找阅读相关资料，让学生认识我国对于保护植被采用了哪些方面的方法和措施，培养学生学会在资料中查找所要信息的能力和收集整理信息的能力，经过学生小组内成员互相交流问题，培养学生合作交流的能力。
5）经过课后让学生试一试“校园的绿化设计”，培养学生学会设计的能力，让学生经过设计学会查找相关常有花卉、林木、草皮的相关知识的能力，培养学生小组合作的能力。
学生经过发散思想，设计出自己别开生面的方案，经过教师对其的认可，培养学生的自信心。
2、过程与方法1）体验研究社会的检查方法，学习收集信息、精选信息、交流及表达的方法。
2）领悟 STS理念，并浸透于生活中，体验设计及学会运用的方法。
3、感情、态度和价值观1 ）浸透 STS理念，学习对生活的回归，体验自己是学校的主人，为我们自己的校园设计一个绿化方案，在设计中溶入自己的爱心在里面，增强学生的主人翁意识。
2）在实践检查的过程中，经过检查当地植被情况，认清当前存在的主要问题的同时，认识到自己作为社会的公民也需尽一部分责任，培养学生的社会责任感。
3）浸透人于自然友善发展的道德意识，消除人类的中心主义。
4）在人文思想的指导下，让学生学会珍爱环境，尊重生命，热爱大自然。
二、授课策略生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。
第三单元第六章爱护植被，绿化祖国教学目标1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。
2.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。
3.让学生在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护教学重点1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。
2.帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义。
教学难点了解我国主要的植被类型和面临的主要问题教学过程［导入新课］绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。
100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。
4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到惨重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴”，千百万吨肥沃细土卷入高空。
全世界的森林，正遭受着前所未有的厄运和浩劫。
我国现在的植被如何？我国植被面临哪些问题呢？［讲授新课］一、我国主要的植被类型在我们生活的地球上，由于地球的表面并不都是一样的，而且各地的气候也不一样，因此生长在不同地区、环境中的植物种类也不尽相同。
1.（讨论）结合平时的生活实际，举例说出一些不同地区、环境中生长的植物的特点？如在南方、北方、沙漠等地生长的植物有何特点？学生分组讨论，结合实际，举例说明，再由各小组代表发言。
2.观察几种主要植被类型的图片（1）我国有哪些主要的植被类型（2）图中反映的各种不同环境在气候、雨水、地形上有何特点？（3）不同的地区生长的植物种类数量有何差异？(4)分组讨论几种主要植被的类型和特点。
3.根据我国主要的植被类型特点，推断出我们这里的植被应属于哪一种类型？有何特点？二、我国植被面临的主要问题我国的植被资源很丰富，但也面临着许多问题。
教师出示投影片。
五国森林分布数据表1.用计算器计算出森林覆盖率和人均森林面积。
2.从森林覆盖率和人均森林面积的数据来分析，中国在植被资源方面存在什么问题？3.造成这些问题的原因是什么?4.我国植被面临的问题非常严峻，它带来的严重后果是什么？三、调查当地或我国某地的植被状况克前布置大家课外对我们地区的植被分布及类型进行调查，并请每组派一位同学介绍调查结果。
2019-2020年七年级生物下册《第三单元第六章爱护植被,绿化祖国》教案鲁科版一、教学目标1、知识与技能1）本节课要求学生了解我国主要的植被类型及其特点。
通过对各种植被类型的特点的比较让学生学会观察、分析、比较的基本技能。
2）通过探究与本节课相关的一些问题，让学生了解我国植被面临的主要问题，培养学生自主探究、自主学习、收集信息、获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
3）通过课后让学生调查我们生活环境中的植被状况，以及造成目前局面的原因，认识到作为公民应尽的责任。
培养学生调查、记录、分析问题查找原因、团结合作动手实践的能力，同时让学生学会如何写调查报告，，如何向上级主管部门汇报情况的能力。
4）通过查找阅读相关资料，让学生了解我国对于保护植被采取了哪些方面的方法和措施，培养学生学会在资料中查找所要信息的能力和收集整理信息的能力，通过学生小组内成员互相交流问题，培养学生合作交流的能力。
5）通过课后让学生尝试“校园的绿化设计”，培养学生学会设计的能力，让学生通过设计学会查找有关常见花卉、林木、草皮的相关知识的能力，培养学生小组合作的能力。
学生通过发散思维，设计出自己别具一格的方案，通过教师对其的认可，培养学生的自信心。
2、过程与方法1）体验探究社会的调查方法，学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。
2）体会STS理念，并渗透于生活中，体验设计及学会运用的方法。
3、情感、态度和价值观1）渗透STS理念，学习对生活的回归，体验自己是学校的主人，为我们自己的校园设计一个绿化方案，在设计中溶入自己的爱心在里面，增强学生的主人翁意识。
2）在实践调查的过程中，通过调查当地植被状况，认清当前存在的主要问题的同时，认识到自己作为社会的公民也需尽一部分责任，培养学生的社会责任感。
3）渗透人于自然和谐发展的道德意识，排除人类的中心主义。
4）在人文思想的指导下，让学生学会爱护环境，尊重生命，热爱大自然。
二、教学策略生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。
生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。
而使用多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。
因而，在这堂课中我使用了网络多媒体技术使生物学科和网络相结合，让学生在学到生物知识的同时又开阔了视野，增长了知识。
三、教学手段根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：情境导入→自主探究→网上交流→归纳小结→反馈评讲。
通过语言讲授和学生操作计算机，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。
课前利用Frontpagexx，制作了网站《绿色家园》，将教学中要利用的网上信息，通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连（学生可以通过鼠标点击该部分文字，进入相关网站）还制作了环保话题交流室(如何保护森林和草原、对建立自然保护区的看法、如何爱护我们身边的自然环境、如何使齐齐哈尔市更加美丽、如何使我们的校园更美丽、爱护环境，你做到了吗？)以及环保实践交流室，让学生在课后将环保实践的作业在交流室里进行展示和交流。
课上使用IE5.0浏览器浏览全堂课的教学内容。
考虑到网上传输速率较慢，课前将所有网上信息浏览一遍，课上使用IE5.0所有的非在线浏览方式组织教学。
四、教学资源本节课涉及的教学资源有很多：1、教材中的资源，教材中给学生提供了有关植被的种类和特点的相关知识；2、学生已有的生活经验和亲身体验、以及学生在课外书中或者网络中收集到的相关资源等等这些都给本节课提供了很多资源；3、教师在《绿色家园》网站中加入了很多与本节课相关以及延伸的资料，而且还提供了很多与本节课相关联的链接，给学生提供的知识空间很大，可以让学生自由的在网络的世界里畅游；五、教学评价1、学生自评：在本节课中，学生在回答问题上和讨论话题中，都给自己进行了评价，有的同学认为自己表现得很好，很自信，有的同学觉得回答得不太好，找到了原因是因为不会浏览网页，不太会查资料等等2、学生互评：这种评价方式主要在小组进行讨论活动中，组员和组员之间进行的评价。
3、教师评价：这个主要在学生回答问题中，教师给予了适当的评价或者肯定认可或者否定或者告诉要继续努力等评价六、教学过程（一）、情景导入教师：引导学生访问“黄河风情”站点。
学生：浏览“黄河风情”站点。
由于乱伐森林，水土流失，大量泥沙被冲入黄河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕见的“悬河”，极易造成洪涝灾害。
教师：提出问题：观看了黄河风情网站，给同学们印象最深的是什么？有什么感受？学生：思考老师提出的问题，进入学习情境。
（二）、自主探究教师：在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题让学生思考：1.我们国家主要植被有哪些类型？各种植被类型有什么特点？2.森林对保护和改善环境有哪些作用呢？3.我们应该怎样来保护森林？4.草原的利用主要在哪些方面？5.草原的不合理利用，一般表现在哪些方面？我们应该如何合理利用草原？6.目前我国对于植被的保护采取了哪些措施，你认为这些措施有用吗？你是怎么保护你身边的植物或者是植被的呢？7.请你就本站漫画《无题》（在污染和破坏的主要原因的网页中）及其他相关的其他内容，发挥自己的想象，小议人和自然的关系。
发挥自己的想象，引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。
学生：、1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的网站进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。
2、、积极思考教师所提出的问题3、浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。
4、小组学习并且小组间进行问题的交流，如果有疑问，同学之间互相解答，老师可以适当引导。
（三）、归纳小结教师：在学生交流的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系并且强调：我们进行自然保护，并不意味着禁止开发和利用，而是反对无计划地开发和利用。
我们只有遵循生态系统的客观规律，以长远观点和整体观点来综合考虑问题，才能有效地保护自然，才能使自然更好地为我们人类服务。
学生：1、理清思路。
总结归纳 2、将知识内化。
（四）、信息反馈教师: 解决环保话题：1、在新校园你没有觉得缺点什么？那缺少什么啊？讨论一下2、请你随口说出我们身边爱护环境能做到的小事！3、如果你是市长，你打算怎么做让我们的齐齐哈尔更加美丽4、每年大风都会光临我们的城市，风沙一起，真的好难受，有没有好的办法，能制服它呢？学生：进一步探讨环保话题（五）、课后实践学生以小组为单位在课后完成环保实践中的2题中的任意一题七、教学效果由于本节课运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有以下优势：1）激发学习兴趣，增加教学容量利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。
采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。
学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。
在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加。
2）自主建构知识、培养学生能力利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。
在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
在整个教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识。
通过独立思考、对话交流去获取知识。
这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。
3）顾及个体差异，真正因材施教我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好学生吃不饱，差学生吃不了”的现象。
而利用网络教学可进行异步的交流和学习，每个学生可以根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个性化学习：对于某些知识，基础薄弱，接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。
克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。
4）留下思考空间，今后还须努力在本届课的教学过程中还有些遗憾的地方，就是本节课由于使用网络组织教学，虽然突出了生物学科与现代多媒体的学科整合但是对于生物知识点有些淡化，探究不太充分，这将在我以后的学习和教学中获得一些经验教训，在以后的教学中我将主要研究一下，如何突出学科的探究地位，让多媒体现在技术成为辅助手段。
八、教学反思1、由于是刚开始尝试网络教学，经验不足，平时总认为学生经常上网就一定会浏览网页，但是实践后才知道，学生平时多是玩游戏和聊天，对于网页的浏览和使用不太懂，所以我认为学生不是不想去学习，而是没有人正确的给予指导。
授之以鱼，不如授之以渔。
因此在以后的教学实践中，我经常的注重指导学生如何正确的使用网络，如何浏览网页、如何查资料。
并且定期的根据课上学的内容给学生留一定的查资料的作业，给予学生正确的指导。
现在我的信箱里学生的网络作业很多。
经过了一段时间的培养，学生查阅的资料，更广泛、更准确、更迅速。
2、在上课中，我发现其实学生都有一双发现的眼睛，对于身边的很多小事都有自己的想法和意见，只是我们没有给孩子们空间去展示，比如有一道议论题说：齐齐哈尔是魅力城市，如果你是市长，你打算怎么做让我们的齐齐哈尔更有魅力，学生都能说出自己的想法，如一名学生说：我不仅在城市里多绿化，而且我要把城市周围的防护林加宽，让我们的城市远离沙尘暴。
再比如：在新校园你没有觉得缺点什么？那缺少什么啊？讨论一下等等这样的问题，学生们一下就说出，缺少绿色，而且学生还说，只要学校种上树，我们就负责浇水。
孩子们都说出了自己的心里话，说得很诚恳，很认真。
但是我们平时就没有给孩子空间去说出自己的想法。
所以我觉得我们要经常搞一些活动，让学生说说自己的见解和想法，让学生将自己学到的知识和身边的小事结合起来，既培养了学生的主人翁责任感，又锻炼的学生的各种能力。
3、通过上网络课，我更深刻的认识到，有些学生，信息来源渠道很广，多是超出了老师的想象，当老师真的能低下头，走进学生的世界，你会发现那个世界很精彩，我也更深刻的认识到，教师真的只是学生学习的引领者，你根本无法做到自己是拥有知识的权威，已有的知识量，根本满足不了学生的要求，所以好好教给学生学习的方法，让学生更便捷的去学习，这才是我们教师更应该做的。
2019-2020年七年级生物下册《第三单元第六章爱护植被,绿化祖国》说课稿鲁科版大家好，我叫周翠琼，来自子午中学，今天我说课的题目是《爱护植被绿化祖国》，我主要从设计理念、教材、教法、学法、教学过程、五方面来分析本节内容。
