小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文三篇

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇，希望对大家有所帮助。

小学六年级数学《百分数和分数小数的互化》教案四篇11.引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识间的迁移解决问题。

儿童心理学指出：类比、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题。

因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同，所以教学中要有效地利用两者之间的联系。

上课伊始，通过对例题改编而成的分数应用题的分析、列式、解答，使学生进一步明确解答此类题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。

2.体会算法的多样化。

在解决问题的过程中，鼓励学生采用不同的计算方法，体会算法的多样化，充分培养学生用不同策略解决问题的能力。

所以在教学时，鼓励学生自主解决问题，组织交流解决问题的过程，使学生明确根据数据的特点可以灵活地进行转化，再解决问题。

课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡教学过程⊙复习导入1.复习。

(1)课件出示复习题。

春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。

春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人?(2)引导学生思考。

①解答此题的关键是什么?(解答此题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比)②用什么方法计算?怎样列式?(用乘法计算，列式为750×)(3)尝试解答。

(指名板演，其他学生自己做)2.导入。

师：刚才我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。

(板书课题)设计意图：通过复习“求一个数的几分之几是多少”的问题，引导学生复习解答此类问题的关键及解法，为实现知识间的迁移作铺垫。

⊙学习新课旧知迁移，探究新知。

(1)课件出示教材85页例2。

(2)学生尝试解题，交流计算过程。

小学六年级数学《百分数和分数小数互化》教案一、教学目标1.能够理解百分数的含义，并能将百分数转化为分数或小数形式；2.能够将分数或小数转化为百分数形式；3.能够灵活运用百分数、分数和小数进行互相转化。

二、教学重点1.百分数转化为分数或小数形式；2.分数或小数转化为百分数形式。

三、教学准备1.教师准备：–百分数、分数和小数的示例题目和练习题；–白板、黑板笔和彩色粉笔。

2.学生准备：–完整的数学课本；–笔记本。

四、教学过程第一步：导入新知识（约10分钟）1.老师向学生提出问题：“你们知道百分数是什么吗？”请学生回答，并进行简单的讨论。

2.老师解释百分数的含义：“百分数是以百为基数的百分之几，通常以%表示。

”3.老师通过示例向学生演示如何将一个百分数转化为分数或小数形式，并在黑板上进行记录。

第二步：学习百分数转化为分数和小数形式（约15分钟）1.老师向学生介绍将百分数转化为分数的方法：将百分数的数字部分作为分子，分母为100。

2.老师通过例题向学生演示如何将百分数转化为分数形式，并请学生完成相应的练习题。

第三步：学习百分数转化为小数形式（约15分钟）1.老师向学生介绍将百分数转化为小数的方法：将百分数的数字部分除以100。

2.老师通过例题向学生演示如何将百分数转化为小数形式，并请学生完成相应的练习题。

第四步：学习分数和小数转化为百分数形式（约15分钟）1.老师向学生介绍将分数转化为百分数的方法：将分数的分子除以分母，再乘以100。

2.老师通过例题向学生演示如何将分数转化为百分数形式，并请学生完成相应的练习题。

3.老师向学生介绍将小数转化为百分数的方法：将小数转化为分数形式，再按照分数转化为百分数的方法进行转化。

4.老师通过例题向学生演示如何将小数转化为百分数形式，并请学生完成相应的练习题。

第五步：巩固练习（约20分钟）1.老师出示一些练习题，要求学生分别将百分数转化为分数或小数形式，以及将分数或小数转化为百分数形式。

小组讨论他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？
探究点 2
生活中的百分率
在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有
许多。

如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品
的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等。

你还能说出一些百分率的例子吗？
1.组织学生汇报把小数、分数化成百分数
的方法。

2.质疑：当分母无法化成是100的分数时
应该怎么办？
3.想一想：小数化成百分数有没有更简单
的办法？
1、学生展示学习成果。

2、教师引导学生掌握小数、分数化成百分
数的方法，能正确地将小数或分数化成百数。

3引导学生应用百分数的知识，解决简单
展示点拨的实际问题。

巩固练习
3．解决问题。

（1）榨油厂的李叔叔告诉小静：“2000 kg花生仁能榨出花生
油760 kg。

”这些花生的出油率是多少？
（2）六（1）班有学生48人，请病假和事假的各1人。

六（1）
班今天的出勤率是多少？
小结反思通过本节课的学习，你有什么收获？
课后作业请完成教材第87页练习十八第6题板书设计。

百分数和小数分数互化说课稿9篇百分数和小数分数互化说课稿9篇说课稿可以加强教学的灵活性和交互性，以创造一个有益于学习和发展的学习环境。

说课稿的主要目的是解释课程设计和教学方法，以便对听众进行充分的知识和技能的介绍。

现在随着小编一起往下看看百分数和小数分数互化说课稿，希望你喜欢。

百分数和小数分数互化说课稿精选篇1【教学内容】人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第80页《百分数与小数的互化》。

【教材分析】这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。

由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

【教学目标】1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。

【教学重、难点】教学重点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；教学难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。

【教学策略】在百分数与小数互相转化的过程中，要求学生能自主探索出转化的规律，自主归纳出转化的方法。

【教学课型】新授。

【教学过程】一、复习准备：1、教师问：上节课我们学习了百分数的意义，现在同学们说说，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）【设计意图：复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固。

】2、继续引导复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；【设计意图：复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。

】3、复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（）；1.4=（）；=（）【设计意图：复习分数和小数的转化，为后面的学习做准备。

】二、教学新知。

1、引入。

出示题目：在一次篮球训练中，教练要求：小明完成指定个数的113%；小红完成指定个数的1.12倍。

你觉得谁完成的多一点？教师讲话：在日常生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转化。

《百分数、小数、分数的互化》教学目标：1.掌握小数、分数与百分数互化的方法。

2.会根据实际情况和不同的数据选择合适的方法换算。

重难点：三种数互化的方法。

教学过程：同学们大家好今天这节课我们一起来学习认识百分数中的“小数、分数和百分数的互化”。

第一部分：小数、分数化成百分数。

王明和李涛比赛投篮，王明投5中3，李涛投4中1。

他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？要解决这个问题就要理解命中率的意思，命中率是指投中的次数占投篮次数的百分之几。

根据提示可以先算出王明的命中率：3÷5=0.6最后的结果不符合要求，所以我们要把小数化成百分数，我们知道百分数是特殊的分数，所以可以先把小数化成分数，我们就直接化成分母为100的分数，0.6==60%。

聪明的你肯定能想到3÷5的结果我们可以直接写成分数形式，那就是3÷5=通过通分得到=60%。

可以看出我们既可以把小数化成百分数也可以把分数化成百分数。

现在请你尝试着算一算李涛的命中率。

同样的方法可以得出李涛的命中率为25%，60%＞25%，这两个问题就解决了，答：王明的命中率是60%，李涛的命中率是25%；王明的命中率更高。

师：我们以李涛的命中率计算过程为例来回顾一下小数、分数化成百分数的方法。

0.25==25%是把小数先化成分母为100的分数，再写成百分数；我们观察0.25化成25%其实是把小数点向右移动了两位再添上%。

当分数化成百分数时，==25%如果分母能够通分成100，我们就先通分为分母为100的分数再写成百分数。

当分母为8时不能通分成100该怎么化成百分数呢？请你暂停视频思考一下。

现在分数无法直接化成百分数，前面我们不止见过把分数化成百分数还见过把小数化成百分数的情况，所以我们可以考虑先把这样的分数化成小数再化成百分数。

那么=0.125=12.5%。

所以在互化的过程中要根据数据的特点选择合适的方法。

师：现在请你暂停视频将下面的小数或分数化成百分数。

数学《分数与小数的互化》教学设计【优秀5篇】数学《分数与小数的互化》教学设计篇一教学目标：1、掌握分数与小数互化的方法并能进行分数与小数之间的大小比较·2、培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力·教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：会利用分数与小数互化的方法解决实际问题·教学准备；多媒体教学教学过程：一、新授出示主题图·师：从图中知道了那些信息？要我们做什么？师：有什么问题吗？师：分数和小数之间能直接比较吗？怎么办？学生试做反馈：指名回答·引导出把分数与小数互化的方法·分组进行分数与小数互化：学生分为两组，一组研究小数化成分数的方法，一组研究分数化成小数的方法·集体交流总结方法练习：把9/25、5/6化成小数（除不尽的保留三位小数）把0·3、0·13、0·213化成小数·二、巩固练习1、小麦地的面积是7/8公顷，棉花地的面积是0·8公顷，什么地的面积大一些？学生独立完成·同桌之间交流·集体交流·2、小军做了1·1小时，小明做了6/5小时，谁做得快一些？学生独立完成·同桌之间交流·集体交流·三、思考题A和B都是大于0的整数，当A（）时，B/A是真分数；当A（）时，B/A是假分数；B/A能化成整数·四、课堂总结：小数与分数互化的方法是什么？数学《分数与小数的互化》教学设计篇二一、设置悬念、导入新课：师：在我们的日常生活中，经常会遇到这样的问题：“小红和小明进行游泳比赛，小红行完全程用了0.8小时，小明行完全程用了3/4小时，哪位同学的速度更快？”要解决这个问题，你有什么好办法？生1：把小数化成分数，再比较。

生2：把分数化成小数，再比较。

师：大家的想法都很好，要想比较两个人的速度，需要把这两个数统一成一类数，要么都是小数，要么都是分数，这样才能便于比较，今天这节课我们就来学习分数、小数互化的一般方法。

百分数和分数、小数的互化一、教学目标（一）知识与技能1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数化分数、小数的规律和方法。

2．在掌握百分数化分数、小数方法的基础上，利用逆向思维发现分数、小数化百分数的规律和方法，感受数学知识间的联系和区别。

3．理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法，并能熟练运用。

（二）过程与方法培养学生灵活的思维能力、分析比较能力。

（三）情感态度、价值观通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。

二、教学重点、难点探索、发现百分数和分数、小数的互化方法。

三、教学过程（一）复习准备1．我们以前学过小数和分数，小数和分数之间可以互相转化吗？2．课件出示（1）把下面的小数化成分数。

0.451.20.367提问：小数怎样化成分数？（2）把下面的分数化成小数。

提问：分数又怎样化成小数？（3）用小数、分数、百分数表示涂色部分。

（0.23、23100、23%）3．引入看来小数、分数、百分数之间可以相互转化。

这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。

（二）探索新知【可使用百分数动画2】1．百分数和小数的互化。

（1）出示例1。

例1 把0.24，1.4，0.123化成百分数。

①小组讨论转化的方法；②学生回答，教师板书：1.4怎样化成分母是100的分数？根据什么？(根据分数的基本性质)③小数化百分数分几步进行？(先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。

)④“做一做”：把下面各小数化成百分数。

0.381.050.055 3⑤怎样很快地将小数化成百分数？（把小数点向右移动了两位，添上了百分号。

）⑥现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)2.50.7850.16 2（2）猜想：百分数又怎样化成小数呢？根据上面的推导过程，小组讨论百分数化小数的方法。

（去掉百分号，同时把小数的小数点向左移动两位）（3）出示例2。

例2把27%，135%，化成小数。

1、小学数学第11册《百分数和分数、小数的互化》一等奖说课稿一、依据课标，说教材《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。

它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。

学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。

例1、例2是教学小数与百分数的互化。

教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。

例3、教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；例4是教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。

教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。

基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。

3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。

教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

二、以人为本，说策略。

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。

同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。

三、以探为主，说流程。

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

人教版数学六年级上册《百分数和分数、小数的互化》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册《百分数和分数、小数的互化》这一章节主要让学生掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。

通过这一章节的学习，学生能进一步理解百分数的意义，提高他们解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习，引导学生掌握互化的方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数和小数的基本知识，对分数和小数的互化有一定的了解。

但是在实际应用中，部分学生可能会对百分数与分数、小数之间的互化混淆。

因此，在教学中，需要帮助学生澄清概念，巩固基础知识，提高他们的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握百分数、分数、小数之间的互化方法，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：百分数、分数、小数之间的互化方法的掌握。

2.难点：在实际问题中，灵活运用互化方法解决问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现百分数、分数、小数之间的互化规律。

2.合作交流法：学生通过小组合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。

3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对互化方法的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示百分数、分数、小数的互化过程。

2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对互化方法的掌握。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出百分数、分数、小数之间的互化问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示百分数、分数、小数之间的互化过程，让学生初步感知互化的方法。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的练习题，独立完成互化操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师挑选几个学生上台演示互化过程，并让其他学生评价，加深对互化方法的理解。

人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册用百分数解决问题教案第【1】篇〗六年级数学教案《用百分数解决问题》教材分析：这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。

这部分内容要紧教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。

这是因为，分数和百分数都能够表示两个数的比。

因此，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。

解答百分数应用题，既能够加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。

为了加强百分数的应用，教材还在例2之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的运算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。

如此既扩大了学生所学的知识范畴，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。

学情分析：学生往常学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时只要引导学生发觉百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地点，即明确以谁作单位1，确定了谁和谁比，依照求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法运算，只是结果要化成百分数。

教学目标：1、使学生加深对百分数的认识，能明白得发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。

2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。

教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。

教学难点：对一些百分率的明白得。

教具预备小黑板、口算卡片参考的有关数据：稻谷出米率约72%小麦出粉率约85%棉子出油率约14%花生仁出油率约40%油菜子出油率约38%芝麻出油率约45%蓖麻子出油率约45% 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

《百分数和小数、分数的互化》（教案）六年级上册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第107页至第108页的“百分数和小数的互化”以及“百分数和分数的互化”两个部分。

其中，我们将学习如何将百分数转换为小数，如何将小数转换为百分数，以及如何将百分数转换为分数，反之亦然。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握百分数、小数和分数之间的互化方法，能够灵活运用这些方法解决实际问题。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握百分数、小数和分数之间的互化方法。

难点在于让学生理解百分数、小数和分数之间的关系，以及如何通过简单的数学运算来实现它们之间的转换。

四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器以及一些练习题。

五、教学过程：1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“一家商店进行打折活动，原价为100元，现在打8折，请问现在的价格是多少？”3. 随堂练习：在讲解完之后，我会给出一些随堂练习题，让学生现场进行练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论如何解决一些实际问题，例如：“一家工厂生产的产品中有10%不合格，请问合格的产品占多少？”六、板书设计：板书设计主要包括百分数、小数和分数之间的互化方法，以及一些关键的步骤和公式。

七、作业设计：作业设计主要包括一些相关的练习题，例如：1. 将下列百分数转换为小数：20%，15%，80%2. 将下列小数转换为百分数：0.2，0.8，0.153. 将下列百分数转换为分数：30%，45%，75%4. 将下列分数转换为百分数：1/4，3/8，5/12八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的知识。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如：研究一下还有哪些数学概念和百分数、小数、分数有关，它们之间是否也有类似的互化方法。

6.2《百分数与小数、分数的互化》（教案）六年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将学习六年级上册数学人教版第六章第二节的内容《百分数与小数、分数的互化》。

一、教学内容我们使用的教材是六年级上册数学人教版，本节课的教学内容主要集中在第六章第二节。

这一节主要讲述百分数与小数、分数的互化方法。

学生会学习到如何将小数和分数转换为百分数，以及如何将百分数转换为小数和分数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握百分数、小数和分数之间的互化方法，并能够熟练地进行计算。

我也希望学生们能够理解这些数学概念之间的逻辑关系，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握百分数、小数和分数之间的互化方法。

教学难点则是如何让学生理解这些数学概念之间的逻辑关系，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解教学内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器以及一些练习题的打印稿。

五、教学过程1. 情景引入：我会在黑板上写下一些百分数的实际应用题目，例如商品打折、考试成绩等，让学生们思考这些百分数是如何得出的。

2. 小数转百分数：我会给学生们一些小数，让他们尝试将它们转换为百分数。

在学生们尝试的过程中，我会逐一讲解转换方法，并强调小数点移动的规律。

3. 分数转百分数：接着，我会给学生们一些分数，让他们尝试将它们转换为百分数。

同样地，我在学生们尝试的过程中，会讲解分数转换为百分数的步骤，并强调分数与百分数之间的关系。

4. 百分数转小数：然后，我会给学生们一些百分数，让他们尝试将它们转换为小数。

在学生们尝试的过程中，我会逐一讲解转换方法，并强调百分数与小数之间的关系。

5. 百分数转分数：我会给学生们一些百分数，让他们尝试将它们转换为分数。

同样地，我在学生们尝试的过程中，会讲解百分数转换为分数的步骤，并强调百分数与分数之间的关系。

六、板书设计我在黑板上会写下本节课的主要内容，包括小数转百分数、分数转百分数、百分数转小数和百分数转分数的步骤和方法。

《百分数和小数、分数的互化练习课》（教案）六年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级上册数学，主要涉及第四单元《百分数》中的互化知识。

具体包括百分数与小数的互化、百分数与分数的互化，以及小数与分数的互化。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解百分数、小数、分数互化的方法，并能够熟练地进行互相转化。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握百分数、小数、分数互化的方法。

难点：理解互化过程中数的精确度和意义的转换。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：以商场打折为例，引入百分数的概念，让学生理解百分数表示的是部分与整体的关系。

2. 知识回顾：复习小数和分数的基本概念，为学生互化知识做好铺垫。

3. 教学演示：（1）百分数与小数的互化：通过实例讲解，让学生掌握百分数转化为小数的方法，以及小数转化为百分数的方法。

（2）百分数与分数的互化：通过实例讲解，让学生掌握百分数转化为分数的方法，以及分数转化为百分数的方法。

（3）小数与分数的互化：通过实例讲解，让学生掌握小数转化为分数的方法，以及分数转化为小数的方法。

4. 随堂练习：5. 例题讲解：以一道实际应用题为例，讲解如何运用百分数、小数、分数互化的知识解决问题。

6. 课堂互动：学生分组讨论，互相交换解题方法，培养学生的合作精神。

7. 板书设计：板书互化方法，让学生一目了然。

六、作业设计1. 完成练习册相关题目。

2. 请举例说明在生活中如何运用百分数、小数、分数互化的知识。

七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，要对学生进行课后反思，了解学生在学习过程中的困难，针对性地进行教学调整。

同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。

实践情景的引入，这是激发学生兴趣和引导学生理解知识的重要环节。

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文三篇百分数与小数、分数之间有着密切联系，并且可以互相转化，这就导致了这节课的知识点杂而又杂。

而教案的设计也必须围绕三者之间的联系进行教学。

下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文，欢迎大家阅读!小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文一教学目标：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程：一、复习。

1.百分数的意义是什么?2.把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的?0.45 1.2 0.3673.把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的?4.写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5.把下面各数扩大100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小100倍是多少?小数点是怎样移动的?2.55 0.48 1.251 0.3二、新授。

1.教学例1。

(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

(2)引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。

0.24==24%1.4====140%0.123===12.3%(3)请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

)(4)说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。

所以原数大小是不变的。

(5)完成第80页“做一做”第(1)题。

六年级上册数学教案《百分数与分数、小数的互化》人教新课标我教学的是六年级上册数学，主题是《百分数与分数、小数的互化》。

一、教学内容我使用的教材是人教新课标，主要涉及第六章的第一节和第二节。

第一节主要讲解百分数的定义、性质和百分数的转化，第二节则详细介绍分数、小数和百分数之间的互化方法。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解百分数的含义，掌握百分数与分数、小数的互化方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点是百分数的定义和性质，以及分数、小数和百分数之间的互化方法。

难点则是如何理解百分数在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备我准备了几张PPT，包括百分数的定义、性质和互化方法的步骤，还有几个实际问题供学生练习。

五、教学过程我通过一个实际问题引入百分数的概念，让学生感受到百分数在生活中的应用。

然后，我详细讲解了百分数的定义和性质，通过PPT展示和举例让学生理解。

接着，我讲解了分数、小数和百分数之间的互化方法，包括步骤和技巧。

我让学生进行随堂练习，解答几个实际问题。

六、板书设计我在黑板上写下了百分数的定义、性质和互化方法的步骤，以及一些关键的点，方便学生理解和记忆。

七、作业设计我布置了两道作业题，第一题是填写一个百分数表格，第二题是将一个实际问题中的百分数转化为分数或小数，并解答问题。

八、课后反思及拓展延伸这就是我教学《百分数与分数、小数的互化》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。

重点和难点解析在教学《百分数与分数、小数的互化》这一课时，我发现有几个重要的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握百分数的概念以及互化方法至关重要。

百分数的定义和性质是理解百分数的基础。

在讲解百分数时，我通过PPT展示了百分数的定义，并用生动的例子来说明百分数表示的是每一百个中的多少个。

我强调了百分数的性质，即百分数只能表示两数之间的倍数关系，不能表示具体的数量。

这个细节对于学生区分百分数和分数、小数是十分重要的。

课题6.2小数、分数化成百分数，常用百分率课时 1 教学内容教学目标知识技能掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。

过程方法使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

情感态度价值观养成书写规范的良好习惯，培养学生观察、比较和分析的能力，提高学生的数学素养。

教学重点正确列示计算各种百分率。

教学难点理解各种百分率的意义。

教学准备课件教学过程一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间：1分钟）2165-92103⨯411-5154÷3454÷4385+74127⨯4187+3151+543÷想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？”3、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢？（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”）二、探索交流，解决问题（一）初步感知1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。

2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。

3、完成84页的例1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。

像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。

小学六年级数学上册《百分数》教案精选范文三篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

今天小编为大家整理了一份小学六年级数学上册《百分数》教案精选范文，供大家阅读。

小学六年级数学上册《百分数》教案精选范文一【教学目标】1.结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系,并适时渗透思想教育。

【教学重点】理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

【教学难点】理解百分数的意义，百分数与分数的联系和区别。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境提出问题初次探究1.创设情境激发兴趣产生共鸣喜欢踢足球或看足球吗?(播放足球比赛录像片断)2.提出问题引发思考初次探究刚才比赛中我们中国队的一名队员罚球球进了，你看到了吗?高兴吗?是啊，真是太高兴了，不光你们高兴，全国人民都高兴。

今天，我正好有一个关于罚球的问题想请大家帮忙(投影表格)罚球总数进球数7号2210号1813号43是这样的，某校足球队，在一次十分重要争夺冠军的比赛中，获得了一个非常宝贵的罚点球的机会，计划从这三位罚点球成绩较好的队员中挑选一人去罚这个点球。

如果你就是主教练的话，你认为让谁去最好呢?为什么?罚中次数多，他罚球的质量就一定是最高的吗?如果学生说出应知道罚球总数，就出示下表。

罚球总数进球数7号252210号201813号5043现在有了罚球总数，你认为让谁去最好呢?能一下子看出来吗?怎么办?动手算算?各小组代表汇报交流。

(学生口述，教师板书过程。

)现在你能一下子看出来吗?这些分数各表示什么?它们都表示一个数是另一个数的百分之几，像这样的数我们可以把它写成另外一种形式，学生尝试写。

你知道它叫什么名字吗?这就是我们今天要学习的百分数。

(板书课题)二、自主学习合作交流再次探究1.自主学习合作研究探究新知看来罚点球的问题，我们用上百分数就可以解决了。

六年级下册数学教案－1.2《百分数和分数、小数的互化》｜西师大版今天我要为大家分享的是六年级下册数学教案——《百分数和分数、小数的互化》。

这是一节非常实用的数学课，通过这节课，我希望学生们能够掌握百分数、分数、小数之间的互化方法，提高他们的数学应用能力。

一、教学内容1. 百分数与分数的互化：将分数转换为百分数，将百分数转换为分数。

2. 百分数与小数的互化：将小数转换为百分数，将百分数转换为小数。

3. 分数与小数的互化：将分数转换为小数，将小数转换为分数。

二、教学目标1. 掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。

2. 能够灵活运用互化方法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是百分数、分数、小数之间的互化方法的掌握。

难点在于学生们对于互化方法的灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习题等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“一家超市举行打折活动，商品原价为100元，现在打8折，请问现价是多少？”让学生们通过思考，尝试用百分数、分数、小数来表示打折后的价格。

2. 讲解与演示：我分别在黑板上用粉笔写出百分数、分数、小数的互化公式，并进行讲解和演示。

3. 例题讲解：我给出一些例题，让学生们分组讨论并上台讲解解题过程。

4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生们在课堂上完成，并及时给予指导和解答。

六、板书设计我在黑板上设计了一些板书，包括百分数、分数、小数的互化公式，以及一些重要的点和线，帮助学生们更好地理解和记忆。

七、作业设计25%的30可以表示为（），（），（）0.25可以表示为（），（），（）2. 一家餐厅推出了一道菜品，原价为80元，现在打7.5折，请问打折后的价格是多少？请用百分数、分数、小数表示。

答案：1. 25%的30可以表示为（）：0.25 × 30 = 7.5，即7.5/100，7.5/30，0.075；25%可以表示为（）：25/100，25/100，0.25；0.25可以表示为（）：0.25/1，0.25/1，0.25；2. 打7.5折后的价格为：80 × 0.75 = 60元。