下载文档原格式
![[高等教育]胡正荣《传播学总论》复习资料 精心整理](https://img.taocdn.com/s1/m/dd86def419e8b8f67c1cb925.png)
传播学课程安排1、传播，传播学2、信息、符号与讯息3、传播类型4、传播模式5、传播者6、传播内容7、传播媒介8、受众9、传播效果10、传播研究方法11、传播学批判学派参考书目1、《传播学引论·修订版》，李彬著，新华出版社2003 …………生动流畅2、《现代大众传播学》，张国良著，四川人民出版社1998………通俗易懂3、《传播学总论》，胡正荣著，北京广播学院出版社1997 ……丰富翔实4、《传播学教程》，郭庆光著，中国人民大学出版社2001………成熟完备5、《传播学概论》，施拉姆著，新华出版社1984…………………理论源头6、《传播理论:起源、方法与应用》,赛弗林等著，华夏出版社…经典教材7、《传播学史》，罗杰斯著，上海译文出版社2002………………学科历史8、《20世纪传播学经典文本》，张国良主编，复旦大学出版社…资料汇总第一讲传播与传播学I、什么是传播学？传播学，就是关于传播的学问。
一、传播学的研究对象1、人类传播的产生与发展传播思想、传播实践、传播技术的发展2、人类传播的形态自我传播、人际传播、组织传播、大众传播等基本类型、跨文化传播、发展传播、新闻、舆论、宣传、广告、公关、营销等3、人类传播的过程与结构宏观层面：传播与社会微观层面：传播内部过程、传播产业、传媒机构二、传播学的研究方法传播学研究方法基本分为定性和定量两类：受社会科学与人文科学的影响，社会科学多为定量研究，人文科学多为定性。
（一）定量研究方法（又叫实证研究法，量化研究法）：是在占用大量量化事实的基础上描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推理和相关分析，提出理论观点。
定量研究方法：1、实地调查法2、内容分析法3、实验法（4、个案研究法）（二）定性研究方法（思辨研究法、质化研究法）：就是建立一套概念体系，借助逻辑推演，据此解释或解构假设的命题，最后得出理论性的结论。
三、传播学的诞生与发展传播学作为一门学科，孕育于20世纪上半叶，形成于20世纪中期，首先诞生在美国。
2010年传播学原理复习提纲by 强人陈之琰传播学原理复习提纲一、名词解释1.传播①传播是人类传递与接受信息的一种社会性行为。
②是人与人之间、人与社会之间，通过中介物质和有意义的符号所进行的信息传递与接受的总过程。
③人类的传播行为通常可以分为自我传播、人际传播、团体传播、组织传播、大众传播、国际传播等若干种形式。
④信息是传播的内容，传播的根本目的是传递信息。
2.传播学①传播学是研究人类传播现象和传播行为发生、发展规律的学问。
②20世纪初诞生于美国的一门新兴的边缘性、交叉性学科，它与新闻学、社会学、心理学、政治学、信息科学等诸多学科有着千丝万缕的关系，彼此互相影响，相互渗透。
③在国际范围内，传播学研究体系大体分为两派：以美国为中心的传统学派和以西欧为中心的批判学派。
3.芝加哥学派①定义：20世纪初美国芝加哥研究城市、移民、犯罪、卖淫、贫穷和社会无序等方面社会问题的社会学家形成的社会学学派。
②代表人物：它的方法论途径导致被称为解释学派的一批当代传播学学者出现。
代表人物有哲学家杜威、社会学家库利、米德、帕克等。
③地位：它是折中主义，20世纪30年代前处于北美社会科学崛起的中心位置，之后开始将统计的方法运用到量化资料的分析中。
④传播学：它提供了有关传播在社会中的位置的更统一的理论，认为传播是一个基本的人类过程。
⑤贡献：芝加哥学派的学者构建了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论概念体系；认为大众传播是美国民主社会面临各种城市问题而能继续生存下去的一个可能手段；关于电影对儿童影响的研究为后来的传播效果研究提供了一种早期的模式；构筑了后来以媒体效果为重点的大众传播研究模型。
4.法兰克福学派①定义：20世纪20年代成立于德国法兰克福的欧洲批判学派的理论渊源之一（最初名为：社会研究所），是马克思主义与弗洛伊德理论的一种理智结合。
②代表人物：霍克海默、阿多诺、阿尔库赛、哈贝马斯、霍尔。
③地位：60年代以来，以法兰克福学派为基点的批判传播学研究日益升温，逐渐成为与传统经验传播学相对立的一支重要力量。
传播学教程郭庆光（第二版）重点名词解释《传播学教程》重要名词解释C1.传播学的对象和基本问题传播信息社会信息系统人内传播人际传播群体传播组织传播大众传播传播障碍传播隔阂精神交往C2信息社会媒介即讯息C3能指所指符号信号象征符符号化意义明示性意义暗示性意义外延意义内涵意义指示性意义区别性意义语境传播情境象征行为象征性互动理论象征性社会互动C4传播者受传者讯息媒介反馈模式5W模式循环模式C5人内传播基模人际传播C6群体群内传播群体意识群体规范群体压力信息压力信息压力趋同心理集合行为群体暗示群体感染群体模仿流言谣言循环反应组织组织传播组织内传播横向传播纵向传播上行传播非正式渠道组织外传播信息输入信息输出公关宣传广告宣传企业标识系统C7大众传播拟态环境C8技术媒介技术数字化大众传媒新闻价值新闻要素C9社会制度传播制度极权主义民主参与理论C10大众受众分众伊里调查IPP指数政治既有倾向选择性接触受众即市场传播权知晓权媒介接近权使用与满足C11效果说服性效果子弹论传播流意见领袖中介因素可信性效果“休眠“效果“一面提示““两面提示“诉诸情感诉诸理性信息行为C12导向需求议程设置功能沉默的螺旋舆论象征性现实培养分析元传播框架个人框架组织框架媒介框架新闻框架框架效果知沟上线效果信息沟数字鸿沟媒介素养第三人效果C13国内传播国际传播全球传播新闻价值信息主权文化帝国主义新帝国主义C14初级群体次级群体拟态环境刻板成见经验学派经验性方法批判学派“文化研究“学派C15 抽样调查内容分析文本分析控制实验。
传播学教程（第二版）期末考试复习重点题型：单项选择:10个，20分判断题：5个，10分名词解释：5个，20分简答题:6个,30分论述题：1个,20分考试内容：☆1。
传播学形成的时期，国家（单选，判断）：答：传播学形成于20C初-40N的美国.诞生于美国的原因：（1）传播事业最发达-—社会条件（2）德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展与繁荣。
传播学诞生的条件：（1）主观-—人类的认识能力空前提高,相关的社会科学已经有了充分的发展基础.在此背景下，对传播现象的全面把握和科学认识，终于成为可能.（2）客观——传播的作用和影响凸显，特别是传播活动的相对独立化、职业化给人们带来了一种全新的、重大的冲击，这种冲击终于唤起了全社会对传播现象的高度重视。
☆2。
传播学四大奠基人，一个集大成者及其贡献（单选、判断、简答）：答：四大奠基人：（1）拉斯韦尔—-美国政治学家:a.主要内容：传者→ 讯息→ 媒介→ 受者→ 效果↓ ↓ ↓ ↓ ↓控制分析→内容分析→媒介分析→受者分析→效果分析b.贡献：①提出了传播学的5W模式:谁（who）、说什么（what）、通过什么渠道（in which channel）、对谁说（to whom）、产生了什么效果(with what effect）②倡导并亲身实践“内容分析法”③提出了社会传播的三个功能：监测环境的功能、协调社会的功能、传承社会遗产的功能（2）卢因——美籍德国人，社会心理学家：贡献:①首创了“场论"与“群体动物论”(个人受群体影响）②提出了“把关人"的概念（3）拉扎斯菲尔德—-美籍奥地利人，社会学家：a.1940年“伊里调查”假说（与卡兹一起进行，《人民的选择》）:①政治既有倾向与选择性接触机制（既定的政治自由倾向决定选择性接触媒体）②意见领袖——大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响（“二级传播”)b。
贡献:①提出了“二级传播理论”，破除“魔弹论”②倡导并确立了“实地调查法”（4）霍夫兰——美国实验心理学家：a.主要内容:《大众传播实验》（1949）、《船舶与说服》（1953），学术主要关心在于揭示传播效果形成的诸条件，如信源的条件、传播方法和技巧的条件以及受传者本身的属性条件等，并为此进行了大量实验。
传播学总论第一章1、、拉斯韦尔（2006、2008 名词解释）a.在宣传研究领域拥有很大影响。
1927年出版的《世界大战中的宣传技巧》一书，刺激了两次大战之间的宣传研究。
他曾为宣传下定义，宣传就是运用象征符号来控制群体态度，广义的宣传，就是运用种种表态方式以影响人们的行动的技术，这些表态方式可以是口头的、书写的、图画的或者音乐的等。
b.对传播学的许多基本理论问题的研究。
1948年，《传播在社会中的结构与功能》，最早总结了社会传播的三种基本功能，并考察了传播的基本过程。
第四章1、符号（2007 名词解释）符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。
符号可分为信号和象征符。
第五章1、组织传播（2009名词解释）以组织为主体的信息传播活动。
它包括两个方面，一是组织内传播，二是组织外传播。
组织传播的功能：A、内部协调B、指挥管理C、决策应变D、形成共识第六章1、模式（2005 名词解释）模式，是科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。
a.模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化的性质。
b.模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，因此，一种理论可以有多种模式与之对应。
模式虽然具有不完全性，但它是人们理解事物、探讨理论的一种有效方法。
2、美国学者德弗勒把媒介内容按“趣味”分为三个范畴。
请用德弗勒的理论举例分析当今中国的电视节目中存在的低级趣味的节目及其存在的原因。
（2011 论述题）1、德弗勒认为，任一媒介的内容大致分为以下三个范畴：低级趣味内容、无争议内容和高级趣味内容。
低级趣味内容：即那些不断触怒批评家，广泛传布并拥有广大受众受众的内容，例如强调暴力的犯罪电视剧，有线电视，录像带和电影中的公开色情、日间连续剧、供认隐私的杂志、犯罪漫画、挑逗性音乐，或其他被广泛认为起到降低情趣、败坏道德或刺激社会所不容许的行为的作用的内容（不管这些指控是否真实）。
![郭庆光传播学教程[第二版]笔记](https://img.taocdn.com/s1/m/70a8bdf608a1284ac85043b5.png)
《传播学教程》第二版郭庆光第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念美—库利社会学传统社会互动理论倡始人。
强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。
美—皮尔士符号学或语义学传统符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。
他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。
后来，这两传统逐渐发生融合传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。
两个传统的融合：传播是通过符号或象征手段而进行的社会互动。
/通过社会互动而共享意义。
信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。
传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。
阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。
二、传播与信息传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动社会信息与自然界的其他信息的联系和区别联系（共同点）以质、能波动的形式表现出来。
精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。
因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。
区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”?（特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随）第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。
（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。
（传播学与信息科学是相互影响和相互渗透的）信息科学对传播学的巨大贡献一．把信息概念引进了传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性；（提高两性）二．拓宽了传播学的视野，使它能够把人类传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，这有助于探索人类社会传播的一般和特殊规律。
郭庆光《传播学教程》第二版(总56页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--传播学教程第一章传播学的对象和基本问题第一节从传播的定义看传播学的研究对象泛化：①传播学学科影响力的扩大，在社会高度信息化的进程中，传播学为人文社会科学众多学科的理论创新和知识创新提供新的动力；②寻求传播学学科的相对独立性和核心理论体系, 应回归其学术原点一、如何把握传播的概念20世纪初，“传播”成为学术考察的对象库利（美国社会学家社会互动理论创始人）——社会学的传统1909年《社会组织》中定义传播：“传播指的是人与人的关系赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递，在时间上得到保存的手段。
它包括表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。
”强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。
皮尔士（美国学者符号学的创始人）——符号学或语义学传统1911年《思想的法则》中论述传播：“直接传播某种观念的唯一手段是像（ icon）。
即使传播最简单的观念也必须使用像。
因此，一切观点都必须包含像或像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的。
”强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。
库利和皮尔士对传播的描述开创了界定传播概念的两个传统，一个是社会学的传统，一个是符号学或语义学的传统。
后来，这两个传统逐渐发生了融合，学者定义传播“通过符号或象征手段而进行的社会互动”或“通过社会互动而共享意义”。
传播实质是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用的关系。
信息科学告诉我们，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。
施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度……传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。
阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。
课程安排1、传播，传播学2、传播学的重要学派3、传播研究方法4、信息、符号与讯息5、传播类型6、传播模式7、传播者8、传播内容9、传播媒介10、受众11、传播效果导论传播与传播学⏹第一节传播活动的类型1、人内传播（intrapersonal communication）3、人际传播（interpersonal communication）3、组织传播（organizational communcation）4、大众传播（mass communication）第二节传播与信息一、什么是信息Comunication源于拉丁语的communis，communis的意思是共同分享某种东西。
❑就人类传播而言，信息是消除事物中或事物间任何不确定性因素的东西，包括消息、资料、情报、数据、图像、知识和思想等。
二、什么是信息化1、可以理解为在经济和社会活动中通过普遍地采用信息技术和电子信息设备，更有效地开发和利用信息资源，推动经济发展和社会进步，使由于利用了信息资源而创造的劳动价值(信息经济增加值)在国民生产总值中的比重逐步上升直到占主导地位的过程。
2、可以理解为相对工业化而言的一种新的经济与社会格局。
3、可以理解为文化发展的一个新阶段。
三、什么是信息社会1、信息社会的概念信息社会：大量生产、传播和消费信息的社会。
2、信息社会的特点❑社会经济主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业。
❑劳动力主体的转变。
❑交易结算的转变❑贸易的全球性特征。
⏹第三节传播与传播学的定义1、传播：社会信息系统的传递或社会信息系统的运行。
（信息是传播的核心。
）2、人类社会传播的基本特点：（1）社会传播是一种信息共享活动。
（2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
（3）社会传播是一种双向的社会互动行为。
（4）双方共通的意义空间是传播成立的前提条件。
（5）社会传播是一种行为、过程、系统。
小结：传播是一种行为，一种过程。
第一章传播学的对象和基本问题1.1 复习笔记【知识框架】【本章概要】本章梳理了传播学的对象和基本问题的相关知识，重要程度三颗星。
本章须记忆和理解的考点包括：传播的定义、人类社会传播的基本特点、传播与信息、社会信息系统、精神交往理论、马克思主义传播观。
本章的重点包括：传播与传播学的定义、社会传播的五种基本形态、精神交往理论与马克思主义传播观。
【考点难点归纳】考点一：传播★★★1．传播的定义（见表1-1）表1-1 传播的定义要点2．人类社会传播的基本特点（1）社会传播是一种信息共享活动。
（2）社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
（3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。
（4）传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
（5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
考点二：传播与信息★★1．信息（见表1-2）表1-2 信息要点定义2．社会信息（见表1-3）表1-3 社会信息3．信息科学对传播学的贡献（1）把信息的概念引入传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性。
（2）拓宽了传播学的视野，把人类社会的传播活动放在更大的系统和环境中加以考察，有助于探索人类社会传播的一般规律和特殊规律。
考点三：社会信息系统★★★1．社会信息系统（见表1-4）表1-4 社会信息系统2．社会传播的五种基本形态（见表1-5）表1-5 社会传播的五种基本形态基本形态人内传播考点四：精神交往理论与马克思主义传播观★★★★1．在人类交往活动的大系统中把握传播（1）马克思、恩格斯的精神交往理论（见图1-1）马克思、恩格斯在《德意志意识形态》等著作中提出了精神交往理论。
①人类的总体活动可以分为两类，一类是生产，一类是交往。
交往是一个体现人的总体活动之关系性的概括性范畴，它既包括以物为媒介的人与人之间的物质交往关系，也包括以“语言”为媒介的人与人之间的精神交往关系。
交往与生产密不可分。
觉觉象念断传播学总论复习材料信息概念：信息是一种传播的消息，人们在传播时要告诉对方的某个消息；能加以运算和加工处理的数据和符号，表现为人们进行处理和运算所需的条件、内容和结果；信息是一种认识世界、改造世界的知识，可以被人类感知和利用内向传播：通过感觉器官对事物各种属性做出反应感觉的集合对事物的分散的个别信息属性进行综合•集中感觉知觉信息在头脑中再现对同类事物的共同的一般属性的认识对事物之间的联系或关系进行定性思维活动从已知事物的关系、属性推导出未知的关系和属性的思维活动:本属性：第一，符号的指代性是指符号是指出事物，而不是事物本身，简言之，符号与它指代的事物之间没有必须联系。
符号只是指称和代表某个事物。
第二，符号的社会公有性符号包括符号形式和符号意义两方面。
符号形式是指人们感官可以感知到的部分，如文字的文体、语言、图像等，符号意义是指符号所包含的内容和概念。
第三，符号的发展性人类传播所使用的符号是发展的。
一方面，人们每天都在创造着新的符号，以适应日益丰富的生产及生活实践。
另一方面，人们旧有的符号也在不断地被改造和非语言符号的功能：1擅于传播态度和情感2补充与强化语词3代替语词大众传播的特点1大众传播的传播者从事信息生产和传播的专业化媒介组织企业经营（公有制）事业机构2大众传播用先进传播技术和产业化手段大量生产复制和传播信息活动3大众传播的对象是社会上的一般受众4大众传播的信息既有商品属性又有文化属性5大众传播的过程属于单向性传播很强的传播活动6大众传播是一种制度化的社会传播拉斯韦尔的5个W传播模式：谁说什么通过什么渠道对谁取得什么效果传播者讯息媒介接受者效果控制分析内容分析媒介分析受众分析效果分析大众传播的负面功能1人们不断地通过媒介增进对社会的认识和了解2人际间的社会交往、互动逐渐减少，与社会、群体逐渐疏远陌生3听众、观众和读者的平均审美水平和鉴赏力下降了资本主义的自由主义传播制度的基本主张第一，大众传播不受政府控制，传播者具有传播的自由第二，大众传播多样性、多元性，反映和代表多种不同的意见第三，大众传播业自由竞争、自由营业社会主义传播制度的基本原则党领导的原则、正面宣传为主的原则、正确舆论导向与监督的原则、真实性原则、党性原则把关的原因第一，信息的差异性：客观世界的信息无穷无尽。
2010年中国传媒大学硕士研究生入学考试《传播学理论与历史》考试大纲知识点整理潘晓2009年8月第一章传播学的兴起和发展第一节传播学的兴起一、传播学兴起前的传播研究二、传播学兴起的背景传播学的诞生期：20世纪40年代到50年代传播学的诞生地：美国传播学诞生的背景：①（社会基础）工业化大生产使得资本主义生产活动和范围走向国际市场，因而对信息的要求就更高。
②（社会需求）报业加上各种新兴媒介逐步形成了传播业，这给社会产生了强烈的冲击。
因此，社会急需要关注和思考传播带给人们的一切。
③（学科基础和需要）两次科技革命带来了两次思想革命，人们的认识能力有了大幅度的提高，认识广度和深度有了大幅度的拓展。
人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。
传播学诞生于美国有政治、经济、社会、学科四方面的背景：1.政治：①政治家对传播媒介宣传重视和利用，进而重视对传播的研究，这推动了传播研究在美国的开展。
②在第一次世界大战中宣传起了重大作用，战后学者又进行了总结分析。
③二战中格外重视宣传工作，推动了传播研究的深入，为传播学的发展奠定了坚实的基础。
2.经济：①战后美国经济空前发展，自由市场竞争更加激烈，企业普遍关注营销环节中的各种传播问题。
②战后大众传播业逐渐形成，媒介竞争的日趋激烈推动大众传播业进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果。
3.社会：科技革命中产生的新的传播技术推动了传播业的大发展。
新媒介在推动社会繁荣的同时也带来了新问题（暴力、色情、特别是对儿童的影响），引起了专家、学者的关注和研究。
4.学科：①传播学具有学科交叉性，不同学科的学者都可以从自己的角度研究传播学，从而使传播学的研究成果异彩纷呈。
②新闻学是传播学的基础和前身。
随着新闻实践的逐步深化，“新闻”概念逐步让位于“大众传播”概念。
此时大众传播学出现，大众传播学进一步深化的结果就是传播学。
传播学的基本发展轨迹：新闻学→大众传播学→传播学新闻学发展的四个趋势：①从定制分析到定量分析。
②从人文学方法到行为科学方法。
③从伟人研究到过程与结构。
④从区域性角度到国际性角度。
①媒介制度。
②媒介机构（机构关系）。
③媒介内容（功能关系）。
④媒介活动（角色关系）。
对传播学有重要贡献的学科：社会学、心理学、“三论”（信息论、控制论、系统论）社会学对传播学的贡献表现在：①传播学借用许多社会学研究范例。
②传播学利用社会学方法进行研究。
心理学对传播学的贡献表现在：①传播学借用许多心理学研究范例。
②传播学从心理学中借鉴了实验法等研究方法。
第二节传播学的发展一、国外传播学研究的发展传播学发展过程中的重要著作：1922 李普曼《舆论学》1927 拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》1944 拉扎斯菲尔德《人民的选择》“两级传播”1948 拉斯韦尔《传播在社会中的结构与功能》“5W模式”1949 施拉姆《大众传播学》最早的大众传播学著作国外的传播学研究经历了早、中、当代三个阶段：（一）早期的传播学研究：第一阶段（20世纪20年代到30年代）：“枪弹论”，受当时的“刺激-反应”模式影响。
第二阶段（20世纪40年代到50年代）：“有限效果模式”（二）中期的传播学研究（20世纪60年代到70年代）：“适度效果模式”一方面，传播学研究从传播效果研究拓展到传播过程的各个方面。
另一方面，传播学研究在多个地区开始进行并出现不同的派别。
（三）当代的传播学研究（20世纪80年代以来）：“强大效果模式”这一时期的传播学研究扩展到了政治、经济、文化等各个领域，传播学的范围也就不那么明显了。
同时，传播学研究中派别分流日益明显。
“批判学派”（对社会文化的批判性）和“经验学派”（强调传播实践）相对峙。
批判学派的理论基础主要有两个：“法兰克福学派”和“西方马克思主义”。
其中主要的流派是政治经济学派和文化研究学派。
大众传播研究历史上的九种主要理论和方法：①大众社会，功能主义，多元主义（Mass Society , Functionalism , Pluralism）。
②媒介效果（Media Effects）。
③政治经济学（Political Economy）。
④公共领域（The Public Sphere）。
⑤媒介职业和职业人员（Media Occupations and Professionals）。
⑥文化霸权（Cultural Hegemony）。
⑦女权主义（Feminism）。
⑧活动图像（Moving Image）。
⑨新受众研究（New Audience Research）。
机遇与挑战：传播学自从在美国形成以来，在世界上的许多国家和地区都有较大的发展。
50年代，英法德等国的传播学起步，现已基本形成各自的学派，并且成为传播学研究道德另一重要基地。
60年代发展中国家的传播学研究也纷纷开始。
90年代后，传播学研究要适应社会信息化、全球化、生态化的发展方向。
传播学未来的发展首先要解决的问题是如何使传播学成为真正的独立学科。
其次要解决的问题是如何开阔视野。
二、我国传播学研究的发展我国的传播学研究从台湾开始。
台湾的传播学研究主要是在美国经验学派和部分批判学派研究的影响下进行的。
大陆的传播学研究起步较晚。
1956年大陆最早接触“Communication”（传播）一词。
1978年后开始比较大量地介绍传播学的主要学说、概念、范畴和方法。
我们已经开始引进和介绍国外的传播学经典著作和成果，这项工作还将持续并进一步加强。
与此同时，我们也进行了一些自主的传播学研究，这些研究项目多是利用量化方法对我国传播实践进行的实证研究。
研究所用的范畴、范例、方法等均引自于西方的传播学，而且基本上是传统学派。
近年来我国传播学研究在进一步准确引进国外最新研究成果的同时，也开始进行传播学本土化的研究。
建立自己的理论范式，关注本土的传播实践，这才是我国传播学进一步发展的根本动力和方向。
第三节传播学的奠基人及创立者一、政治学家哈罗德·拉斯韦尔哈罗德·拉斯韦尔是美国著名的政治学家。
他一生致力于运用心理学理论和方法去探讨政治学，试图用一系列自然科学理论建立政治学体系。
1.是美国系统研究政治传播的第一人，是分析研究宣传的权威。
《世界大战中的宣传技巧》2.开创了内容分析法。
3.在进行宣传研究的同时，其研究领域也逐步扩大至大众传播。
提出大众传播的基本传播过程，即“5W”模式，成为早期传播研究的经典成果之一4.从外部功能上分析了传播活动的作用。
指出传播的三大作用（三大功能），即件事环境、联系社会、传承文明。
同时，他在对传播的内部结构和外部功能分析方面，影响也是深远的。
他的这些开创性的研究奠定了传播学研究的基本范围和层面。
拉斯韦尔一生著述众多，除有关宣传、传播的著作外，还有很多政治学著作。
二、社会心理学家库尔特·卢因库尔特·卢因是美籍德国社会心理学家，一生致力于人类行为的动力和控制的研究。
1.学术成就主要体现在最早创造性地提出了心理学中“场论”和“群体动力论”，这些理论成果对传播学的研究影响较大。
“群体动理论”是他对社会心理学的最重要的贡献。
二战中劝说家庭主妇改变食谱的实验。
2.提出了“把关”概念。
这对于后来的研究来说，是一个有着广阔前景方向的贡献。
三、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德保罗·拉扎斯菲尔德是美籍奥地利社会学家。
在社会学，特别是应用社会学领域的影响相当深远。
1. “他开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究中占有统治地位的范式。
”《人民的选择》终结“枪弹论”统治传播学研究的时代，“舆论领袖”，“两级传播”2. 试图将定性方法和定量方法、参与性观察和深度访谈、内容分析和个人传记、专题小组研究和焦点访谈结合起来。
3. 创造了以大学为基础的研究机构的原型。
四、实验心理学家卡尔·霍夫兰卡尔·霍夫兰是美国实验心理学家，毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体而言就是研究说服态度而关系、态度形成与转变、说服的方式、技巧与能力等。
他的学术成就集中在用实验方法研究人的态度与说服之间的关系。
第一阶段：二战期间，用严格实验的方法，试图找出影响说服效果的因素。
第二阶段：二战后，继续进行二战期间开始的态度与说服的研究，从多层面、更广泛的方向研究传播者的信誉、信息组织、群体适应效果、态度和观点变化的持续等问题，将研究成果集结出版了关于态度问题的耶鲁丛书。
缺点：霍夫兰及其合作者没有研究现实社会生活中的媒介运动和大众传播。
另外，他们使用实验法进行研究，研究对象多为学生和实验性对象，范围有限。
虽然他在后期也发现了许多实验过程中没有发现的众多影响因素，但是“这项研究的结果对现实生活有无实用价值却不清楚”。
五、传播学家威尔伯·施拉姆威尔伯·施拉姆是人类历史上第一位传播学家，创立了传播学这一新兴学科，将传播学作为单独的学科提出来，并力图使之系统化、正规化、完善化。
1. 他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其它学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了传播学。
传播学创立的标志是1949年由他编纂的第一本权威性的传播学著作——《大众传播学》出版。
2. 他不断著书立说，推进传播学的壮大。
3. 他大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响。
4. （自己加的）提出了许多传播学研究的新观点和新理论（选侧或然率公式、传播的直线型观点、“知识沟”、以“魔弹论”形容早期传播效果看法等），极大地丰富了传播学的研究内容。
第二章传播学研究的对象与方法第一节传播学的研究对象传播学是边缘学科，与其它学科有相当的重叠之处。
传播学研究至今都难有一个明确的研究范围和一套核心概念。
拉斯韦尔最早为传播学确定研究对象。
在1928年的论文《传播在社会中的结构与功能》中，他首次明确提出“传播”概念的范围，提出了传播研究就是研究传播行为过程，进而研究传播行为过程的五个要素：谁传播？传播什么？通过什么渠道传播？向谁传播？传播的效果怎样？相对应上述五个要素的研究，称：控制分析、内容分析、媒介分析、对象分析、效果分析。
一、对传播学及其对象已有的认识威尔伯·施拉姆在《传播学概论》中提出：“人类传播是人做的某种事”，是两个人或两个以上的人“试图共享某种信息”，传播学就是“研究人——研究人与人的关系以及他们所属的集团，组织和社会的关系；研究他们怎样相互影响，受影响；告知他人和被他人告知；教别人和受别人教；娱乐别人和受别人娱乐。
要了解人类传播，我们必须了解人是怎样相互建立起联系的”。
梅尔文·德弗勒：传播学就是要“解释人类传播过程的基本性质。
从诸如语义学、文化人类学、社会学和社会心理学这样一些领域里可以得出许多很有价值的线索。
