小学生认知与学习复习提纲

“小学生认知与学习”复习提纲1 学习的概念以及对它的理解2人类学习的特点3 学生学习的特点4 认知学习的涵义5 认知学习的种类（加涅、奥苏伯尔）6 强化的涵义与种类（正强化与负强化）7 强化与惩罚的区别8 桑代克的学习三大定律9 条件反射的泛化与分化10经典条件反射与操作条件反射的区别11试误说与顿悟说12行为主义（联结主义）学习观与认知学派学习观的主要区别13 建构主义知识观的核心观点14 认知结构的特征15 陈述性知识与程序性知识的涵义16 表征的涵义与种类（动作、表象与符号表征）17命题与图式的涵义18产生式系统的特征19 产生式系统的编写20 陈述性知识学习的阶段21知识感知的心理学原理22 知识理解的表现及其本质与意义23 “学习即学会表征”的涵义24鉴别有意义学习的标准25 知识同化的种类26 信息加工的一般过程27 遗忘学说及其教学意义28 陈述性知识应用的表现29概念的结构30 变式的涵义31 概念形成与概念同化的教学模式32 直观教学及其各种类的特点33 影响原理学习的因素34 发现学习的优点35 对技能概念的理解36 认知技能学习的过程37 知觉学习以及促进其学习的策略38 规则的构成39 规则学习的方式及其要求40 认知技能应用的层次41 问题涵义及其构成42 问题解决过程（举例说明）43 创造力与智力的关系44 认知策略的涵义与特征45 认知策略的种类46 测量的要素47 心理测量的特点48 评价的涵义与种类49 测量与评价的关系50 效度、信度、区分度的涵义与种类。

小学生认知发展的核心知识点归纳随着社会的快速发展，小学生的认知能力也需要逐步提升。

他们正处于人生的关键阶段，对于认知的掌握将对他们的学习和生活产生深远的影响。

在此，我将归纳小学生认知发展的核心知识点，以帮助培养他们的认知能力和全面发展。

记忆力和注意力记忆力和注意力是小学生认知发展中的关键要素。

记忆力包括对信息的获取、存储和回忆的能力。

小学生可以通过多种方法提高记忆力，例如建立记忆的关联和创造有趣的记忆图像。

注意力是指小学生将注意力集中在特定任务或信息上的能力。

通过锻炼和训练，他们可以提高集中注意力和分配注意力的能力。

思维力和逻辑思维思维力和逻辑思维是小学生认知发展的重要一环。

思维力是指小学生的思维能力，包括分析问题、解决问题和创造性思维的能力。

逻辑思维是指小学生在思考问题时能够进行逻辑推理和辨证思考的能力。

通过培养和锻炼思维力和逻辑思维，小学生能够更好地思考和解决问题，从而提高他们的学习和解决日常生活问题的能力。

语言表达和沟通能力语言表达和沟通能力对小学生的认知发展至关重要。

小学生应该通过学习正确的语法和词汇，提高他们的语言表达能力。

此外，他们还需要学习如何有效地沟通和表达自己的想法和感受，包括口头和书面表达。

通过练习和实践，小学生能够提高他们的表达能力，更好地与他人交流和理解他人。

问题解决和创造力问题解决能力和创造力是小学生认知发展中的另一个关键方面。

问题解决能力包括识别问题、制定解决方案和评估解决方案的能力。

小学生可以通过参与各种解决问题的活动和游戏，培养他们的问题解决能力。

同时，创造力也是小学生认知发展中的关键要素，他们可以通过绘画、手工制作和角色扮演等活动培养和发展创造力。

认知技能和元认知能力认知技能和元认知能力是小学生认知发展的基础。

认知技能包括注意力、记忆、思考、解决问题、观察、分类等多种能力。

小学生可以通过练习和培养这些认知技能来提高他们的学习和思考能力。

另外，元认知能力是指对自己的认知过程和策略的了解与控制，包括自我评价、自我监控和自我调节的能力。

小学生认知与学习智慧树知到期末考试答案章节题库2024年内江师范学院1.阿特金森认为，避免失败者在一件事成功率为50%时的表现是（）。

答案:回避任务2.在青春期的时候，学生的心理发展期会经历一个加速期。

（）答案:错3.儿童心理发展是指从低级到高级、由简单到复杂、不成熟到成熟不断完善的积极的心理变化。

（）答案:对4.纯真、直率是小学生最明显的特点，他们的内心世界单纯，具有较强的外露性。

（）答案:对5.对于发展中儿童来说，我们作为教师应该怎么做？（）答案:科学认识小学生###正确认识小学教育6.李华同学在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名位置，他暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（）。

答案:自我提高内驱力7.在小学阶段数学领域，学生的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

（）答案:对8.学生为了保持家长和老师的赞许或认可，而表现出来的努力学好的需要属于（）。

答案:附属内驱力9.小学生大脑活动的特点（）答案:镶嵌式活动###优势兴奋###动力定型###始动调节10.3-5岁是（）发展关键期。

答案:音乐11.文文因中考考的比较差，她把原因归属于自己不够努力。

这种归属于（）。

答案:内部、不稳定、可控12.小学生自身生理发育及客观环境的变化使小学生的心理发展具有以下特点（）。

答案:快速性###开放性###可塑性###协调性13.小夏学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。

这种心理反应属于（）。

答案:习得性无助14.关于儿童心理发展不正确的是（）。

答案:儿童心理发展仅受环境与教育的影响15.不平衡性要求教育必须遵循（）。

答案:适时性原则16.1-3岁是（）发展关键期。

答案:口语17.差异性要求教育必须遵循（）。

答案:因材施教原则18.顺序性要求教育必须遵循（）。

答案:循序渐进原则19.小学生在学习时，应该尽量避免使用奖励和惩罚机制来激励自己。

（）答案:错20.小学生在学习时，应该尽量避免使用自主学习和自主探究的方式来提高学习效果。

一、四则运算1.加法-加法的概念与性质-满十进一、进位原理-两位数或多位数相加-进位借位运算-进位与退位运算2.减法-减法的概念与性质-两位数或多位数相减-扩展减法：退位借位3.乘法-乘法的概念与性质-乘法口诀及应用-单位长度乘单位长度-两位数或多位数与一位数相乘-两位数或多位数与两位数相乘-退位进位运算4.除法-除法的概念与性质-两位数或多位数除以一位数-两位数或多位数除以两位数-退位与进位运算二、小数1.小数的概念与运算规则2.小数与整数的相互转换3.小数间的大小比较4.小数的加减乘除运算三、分数1.分数的概念与基本性质2.分数的加减乘除运算3.分数与整数的相互转换4.分数间的大小比较5.同分母分数的大小比较6.混合数的概念与应用四、整数1.整数的概念与性质2.整数的加减乘除运算3.有理数的概念与比较五、平方根与立方根1.平方根的概念与性质2.平方根的近似值与精确值计算3.立方根的概念与性质4.立方根的运算六、面积与周长1.长方形与正方形的面积与周长2.平行四边形的面积与周长3.三角形的面积与周长4.圆的面积与周长5.多边形的面积与周长七、容量与质量1.升与毫升的换算2.千克与克的换算3.容量和质量的加减法运算八、坐标系与直角坐标系1.坐标系的概念与性质2.直角坐标系的概念与应用3.带有两个未知数的方程的解法九、时间1.时间的概念与处理2.时间的加减与换算十、图形的位置与方向1.图形的位置关系2.图形的方向关系十一、比例与数列1.比例的概念与性质2.比例的运算与应用3.数列的概念与性质4.数列的运算与应用十二、整式与方程1.整式的概念与性质2.方程的概念与解法以上是小学六年级数学知识点及复习提纲的简要概括，学生可以根据提纲进行针对性复习，系统巩固、理解与掌握所学的数学知识。

在复习过程中，应注重基础知识的牢固掌握，注重应用题的解答能力培养，同时还要注重题型的变化与拓展，开展思维训练，提高解题技巧。

小学生认知与学习第一章绪论第一章绪论学习目标1.了解儿童发展的“关键期”以及儿童心理发展的影响因素；2.理解“发展”的内涵、儿童心理发展的一般规律、心理与学习的一般特点及基础；3.运用本章的主要理论观点描述并解释发展、小学生发展、小学生认知与学习的相关问题。

第一节小学生的发展与小学教育一、发展的基本问题（一）什么是发展？发展：通常是指个体从胚胎发育、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的系统的身心变化，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化，主要包括生理发展、认知发展、人格和社会性发展等。

儿童发展：1、生理的成熟和发展：身体结构和功能上的变化；2、认知发展：感知觉、记忆、思维和语言的发展以及学习；3、人格和社会性发展：情感、人格、人际关系和道德的发展等。

（二）儿童心理发展的一般规律1、发展的顺序性和不可逆性2、发展的连续性与阶段性3、发展的整体性4、发展的不平衡性5、发展的个别差异性（三）儿童心理发展的关键期关键期的由来心理发展的关键期起源于劳伦兹对动物印刻行为的研究。

关键期敏感期它是指在个体发展的过程中，环境影响能起最大作用的时期，是随成熟发生而由遗传决定的时期，在这一时期最容易学习某种知识与技能或形成某种心理特征，如果错过这一时期，发展的障碍将难以跨越。

它是指各种心理功能，成长与发展的敏感期不同，在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。

在这个时期以后，这种心理功能产生和发展的可能性依然存在，只是可能性比较小，形成和发展比较困难。

二、影响儿童心理发展的主要因素（一）遗传因素1、遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件；2、遗传素质是儿童心理发展的物质前提；3、遗传素质还影响着儿童心理发展的速度和水平；（二）家庭因素1、家庭的自然结构完整&和谐2、家庭的经济条件富裕3、家庭教育民主型（三）学校教育因素1、教育内容的影响2、校风的影响校风是学校文化环境的重要组成部分，是指学校集体通过培养而长期形成的学校成员所共同具有的富有特色的稳定的校园风气与精神面貌，包括集体舆论和带有倾向性的集体行为。

小学生数学毕业总复习总结归纳总结了小学毕业复习的所有知识点，复习大纲，帮助小学生刚好的把握复习要点。

常用的数量关系式1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数小学数学图形计算公式1、正方形（C：周长 S：面积 a：边长）周长＝边长×4 C=4a面积=边长×边长S=a×a2、正方体（V:体积 a:棱长）表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a3、长方形（ C：周长 S：面积 a：边长）周长=(长+宽)×2 C=2(a+b)面积=长×宽 S=ab4、长方体（V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高）(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2 S=2(ab+ah+bh)(2)体积=长×宽×高 V=abh5、三角形（s：面积 a：底 h：高）面积=底×高÷2 s=ah÷2三角形高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高6、平行四边形（s：面积 a：底 h：高）面积=底×高 s=ah7、梯形（s：面积 a：上底 b：下底 h：高）面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷28、圆形（S：面积 C：周长л d=直径 r=半径）(1)周长=直径×л=2×л×半径 C=лd=2лr(2)面积=半径×半径×л9、圆柱体（v:体积 h:高 s：底面积 r:底面半径 c:底面周长）(1)侧面积=底面周长×高=ch(2лr或лd) (2)表面积=侧面积+底面积×2(3)体积=底面积×高（4）体积＝侧面积÷2×半径10、圆锥体（v:体积 h:高 s：底面积 r:底面半径）体积=底面积×高÷311、总数÷总份数＝平均数12、和差问题的公式(和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数13、和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或者和－小数＝大数) 14、差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或小数＋差＝大数)15、相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间16、浓度问题溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量17、利润与折扣问题利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%涨跌金额＝本金×涨跌百分比利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)常用单位换算长度单位换算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米面积单位换算1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米体(容)积单位换算1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升质量单位换算1吨=1000 千克1千克=1000克1千克=1公斤人民币单位换算1元=10角1角=10分1元=100分时间单位换算1世纪=100年1年=12月大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:4\6\9\11月平年2月28天, 闰年2月29天平年全年365天, 闰年全年366天1日=24时1时=60分1分=60秒1时=3600秒基本概念第一章数和数的运算一概念（一）整数1 整数的意义自然数和0都是整数。

小学1—6年级数学期末考试复习提纲一、指导思想1．坚持以课标为依据，教材为线索，针对各年级复习的范围及要求，对照检查，查漏补缺，强化训练，圆满完成本学期教学任务。

2．坚持“书上写什么，老师教什么，学生学什么，出题就考什么”的原则，不出偏题，怪题及思考题。

3．坚持“7：2：1”比例，促进“四重”，即：重基础知识的掌握，重基本能力的训练，重空间观念的建立，重解决实际问题能力的培养。

二、各年级复习纲要一年级复习纲要一、复习范围准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识图形（一），11—20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法。

二、复习重点10以内的加减法和20以内的进位加法。

三、复习要求1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0——20各数。

2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加减法和10以内的减法。

3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4．认识符号“=”“﹥”“﹤”，会使用这些符号表示数的大小。

5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6．初步认识钟表，会认识整时。

四、具体要求说明1．考试时间：60分钟，卷面部分：100分，老师念题。

2．题型结构与分值权重：①我会填！（每空1分，38%），②我会算！（每小题1分，20%），③看图列式计算（20%），④我会用数学！（22%）。

3．我会填：会数、写20以内的数（直观图、小棒图、计数器）；会按顺序写20以内的数（由大到小，由小到大）；知道20以内的组成和分解（1个十、几个一组成的数）及相邻数；知道“凑十法”的计算过程；会比较20以内数的大小（含算式）；会求一个数比另一个数多（少）几；会从左边数或右边数，确定物体的位置；认识图形（立体图形：球、正方体、长方体、圆柱，知道由几个正方体组成的立体图形）；会用两种形式（文字、电子）表示钟面时刻（整时、刚过整时、快要到整时）。

小学生认知与学习课程大纲课程代码：00205002课程学分：3课程总学时：42适用专业：小学教育一、课程概述（一）课程性质1.本课程为专业必修课程，在本专业课程体系中处于核心地位。

2.本课程属于心理学科，旨在提供教育学与课程教学法在认知学习方面的心理学依据，并结合小学教学实际为学生提供教育心理学基本理论在小学生认知学习中的应用原理。

本课程回答什么是学习、什么是认知学习、小学生如何学、为什么这样学以及如何根据小学生的学而教等问题。

本课程的先修课程为“儿童发展”，学生学习“儿童发展”课程为学习本课程打下知识和态度基础。

（二）设计理念与开发思路1.本课程从内容上侧重于小学生认知学习心理方面的概念和原理，一方面保证其完整性和体系化，另一方面紧密联系小学生学习的实际以及当前小学教学的各种现象与问题。

从理论端说，应在学习基本理论基础上深化基本学习方式的心理学原理，如概念学习、原理学习、知觉学习、规则学习、认知策略学习等。

从实践端说，将有关教学设计、学习测量与评价的最基本知识教给学生，使学生产生“印象”。

在教学方法上注意化难为易，重点突出，结构简明，将学生对理论的理解放在第一位。

本课程注重学生的心理学思维和技能训练。

本课程依据教育部教师教育人才培养方案和小学教育专业人才培养方案设置。

本课程为理论课，没有课外或校外实践要求和安排，但需要结合学生教育见习、跟师等实践活动，形成两相互动，具体表现在相应的讨论或报告活动。

本课程学生的实践活动主要以课外作业形式体现出来，并力争实现线上互动，形成交流和讨论的氛围。

2. 本课程在介绍认知与学习的基本概念与特点的基础上界定认知学习的涵义与特征，对学习理论做一简明梳理，使学生了解行为学派和认知学派以及建构主义学习理论的主要观点，并启发学生注意把握这些理论的合理之处与问题。

在知识学习部分首先介绍两个基本概念：知识与表征，之后说明知识学习的基本过程以及知识学习的两个基本内容：概念学习与原理学习。

1．认知：人脑反映客观事物的特性和联系，并揭示事物对于人的意义与作用的心理活动。

具体而言，认知是感觉输入的变换、减少、解释、贮存、恢复和使用等所有过程。

一般说来，认知的过程包含了感知觉、记忆、思维、语言和注意等心理活动。

2．认知中的信息加工特点：加工的能力有限、~模糊性、~主动性、~方式分为串行和并行加工3．皮亚杰认知发展阶段论：感知运动阶段0-2、前运算2-7、具体运7-11、形式运11-成年4．最近发展区：儿童独立解决问题的水平与在有指导的情况下所达到的水平之间的差异。

5．学习：个体通过反复经验后在自身行为或思维上发生的相对持久的变化。

6．学习的分类：内隐学习和外显；言语信息、智慧技能、认知策略、态度学习和运动技能学习；发现和接受学习；机械和意义学习；知识、技能和社会规范的学习。

7．感觉：对直接作用于感觉器官的客观事物（眼、鼻）的个别属性（形色气温）的反应。

感觉的特点：延续性-感觉后效、适应性-感觉适应、对比性-感觉对比、关联性-联觉。

8．知觉：对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应。

知觉的特点：整体性、选择性、理解性、恒常性。

9．注意：心理活动对一定对象的指向和集中。

注意种类：无意注、有意注、有意后注意。

10．注意的品质：注意的广度、稳定性、分配和转移。

11．注意转移的影响因素：对原活动的注意集中程度、注意新对象的吸引力、明确的信号提示、个体的神经类型和自控能力。

12．注意的意义：注意是掌握知识的必要条件、注意影响学习效果、注意是学习的重要条件。

作用：有利于学生选择学习活动的对象、有利于学生学习活动的保持、有利于学生对学习活动进行调节和控制。

13．注意力的培养方法：A 注意的外部表现及判断表现：适应性运动出现、无关动作停止、呼吸运动变化；判断：集中性、疑惑、活跃、顿悟、厌倦、松散 B 注意规律在教学中的应用 A 合理组织教学秩序，建立良好的学习准备 B 正确应用无意注意的规律组织教学：内容新颖、丰富、难易适中；方法灵活多样，富于启发学生思维；环境尽量避免分散儿童注意的因素 C 充分应用有意注意的规律组织教学：帮助学生明确学习的目的和任务；培养学习兴趣，激发求知欲；科学组织课堂教学；培养学生克服困难的意志力，克服内外因素的干扰； D 善于应用两种注意相互转化的规律14．记忆：是一个对信息进行编码、存储和提取的信息处理系统。

人教版小学数学教材一年级下册基本知识点梳理第一单元：认识图形（二）1. 经过察看、操作等活动，让学生初步感知平面图形于立体图形的关系（面在体上），同时直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，能用自己的语言描绘这些图形的特点；2.能鉴别这些基本图形，能按要求达成基本图形的剪切和拼组，初步感知所学的图形之间的关系；3.认识七巧板，并能用七巧板拼组图形或图案；5. 能确立正方4. 能数地砖图中缺乏的地砖数；能划分长方体中不一样的面；体睁开图中相对的面。

第二单元：20 之内的退位减法“想加算1. 联合详细情境理解减法的含义（两个），并能用自己的方法（减”是基本算法，还能够用分出的10 先减再加，还能够用倒着数、分步减等方法）娴熟地达成20 之内退位减法的计算（学期末80% 的学生能够脱口而出）；2.能解决用 20 之内退位减法解决的实质问题（包含有剩余信息的）。

3.比多少第三单元：分类与整理1.在分类活动中体验分类标准的重要性，领会分类标准与分类结果的关系：同一标准下分类结果的一致性，不一样标准下分类结果的多样性。

2.在详细的分类活动中，能依据某一给定的标准对事物进行分类，也能够自己选择不一样的、适合的分类标准对事物进行适合的分类，并能用不一样的方式体现分类结果（数数、标志、绘图、列表，涂色等）；3.同时认识用一一对应的统计图、最简单的统计表也能够简短、清晰的表达分类计数的结果，并能依据简单的统计图表回答下列问题或提出问题。

第四单元：100之内数的认识1. 能进行大数的预计；认识计数单位“一”、“十”和“百”，知道并理解“十进制”的含义；2.能娴熟地数数、读数（包含看计数器的）、写数（包含看计数器的）；3. 知道数位次序表，认识数序、会比较100 之内数的大小，4.能用“模糊词语”描绘数的大小；5.娴熟掌握 100 之内数的构成，初步理解十位、个位上数字的含义；6. 联合详细事物，使学生感觉100 之内数的意义，会用100 之内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的预计和沟通；7.联合数的构成，能娴熟的进行整十数加一位数及相应的减法；8.能用“圈一圈、画一画”的方法解决实质问题。