中国青年教师素养大赛一等奖《两位数乘两位数教学设计

两位数乘两位数优秀教案教案目标：1. 学生能够理解两位数与两位数相乘的概念。

2. 学生能够灵活运用列竖式和分解法进行两位数与两位数相乘。

教学准备：1. 教师准备黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。

2. 教师准备教材和练习题。

3. 学生需要纸和铅笔。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师可以通过一个简单的问题引入本节课的主题，如：你们知道两位数与两位数相乘是指什么吗？请举个例子。

探究（10分钟）：1. 教师可以通过示范将两位数与两位数相乘的步骤写在黑板上，示范一道题目的解答过程。

2. 学生跟随着教师一起解答示范题目，并解释每一步的操作。

巩固（15分钟）：1. 学生试着解答几道简单的练习题目，并与同桌讨论解答过程。

2. 教师在黑板上示范一个列竖式的解答过程，并让学生跟随着教师一起做。

拓展（15分钟）：1. 学生可以分组进行游戏，每个小组出一个人上台，出题给其他小组，看哪个组能先回答正确。

2. 教师可以给学生提供一些挑战性的问题，鼓励他们思考和尝试更高难度的题目。

总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的内容，强调两位数与两位数相乘的方法和步骤。

2. 学生可以提问或讨论他们在学习过程中的疑惑或困惑，并由教师解答。

延伸练习（10分钟）：1. 教师布置一些课后练习题，以巩固学生对两位数与两位数相乘的理解和掌握程度。

2. 学生可以互相交换练习题，互相批改答案。

教学反思：这节课的教学从引入、探究、巩固、拓展、总结和延伸练习等方面设置，在引导学生探究的过程中进行巩固和拓展，通过游戏和练习题目的设置，提高了学生的学习积极性和参与度。

在教学过程中，教师要注重学生的思考和互动，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信，提高他们的学习兴趣和学习效果。

同时，教师也要留出足够的时间来检查学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

通过这样的教学方式，可以提高学生对两位数与两位数相乘的理解和掌握程度，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖《《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖一、教材：1、教学内容及简析：本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的'，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

这部分内容是学生计算方面学习的重要转折点。

2、教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

3、教学重点、难点：重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

二、教法、学法：针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。

三、教学设想：课本中以订牛奶为情境，我进行了改编，以学生献爱心活动为研究题材，贴合学生实际，通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；自主探索，研究算法；巩固强化，拓展延伸。

（一）创设情境，以旧引新在教学的导入环节，老师充分依据学生原有的知识和经验，从复习两位数乘一位数、两位数乘整十数，在此基础上，再引出两位数乘两位数。

老师有意识提问：你想怎样学习新知识？让他们运用已有知识经验将难点转化，以旧知解决新问题，从而渗透数学学习的方法。

（二）自主探索，研究算法1、渗透估算意识。

教学过程中先让学生估算，再尝试用笔算，这样使估算、笔算有机结合。

2、计算方法的多样化到优化。

计算教学，内容比较枯燥乏味。

为激发学生的求知欲望，老师通过充分创设问题情境，多种方式体会两位数乘两位数的计算方法。

两位数乘两位数的教学设计一等奖《两位数乘两位数的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、两位数乘两位数的教学设计一等奖教学内容：第6页例1教学目的：1．使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法。

2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

教学重点：理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。

教学难点：理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：创设情景，提出问题教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24支，学校买了3盒让学生根据画面情景提出问题学生可能提出以下几种问题：（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？问：如果买了13盒，怎样列式？2413（出示例1）主动探索1．教学例1。

（1）讨论2413的算法（2）汇报交流（3）讨论哪种方法最简便？（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。

（5）针对出现的'情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。

2．练习（1）第7页做一做（2）练习二第1题。

练习后，教师总结两位数乘两位数的计算方法。

反馈练习练习二第2题板书设计：两位数乘两位数（不连续进位的）241372......243的积24......2410的积（个位的零不写）3122、两位数乘两位数的教学设计一等奖一、教材依据根据《义务教育课程标准实验教材》三年级数学下册，人民教育出版社出版，第五章第二节笔算乘法第一课时设计的。

二、设计思路指导思想:以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。

设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。

教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。

《两位数乘两位数》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解两位数乘两位数的计算方法，并能够正确进行计算。

2. 学生能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索并掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生通过解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习数学的积极性。

2. 学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 两位数乘两位数的应用。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。

难点：1. 学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生解决实际问题时，能够灵活运用两位数乘两位数的计算方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过教具展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。

2. 采用小组合作法，让学生通过讨论交流，共同探索两位数乘两位数的计算方法。

3. 采用实践操作法，让学生通过解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法。

五、教学过程：1. 导入新课：通过创设情境，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，让学生通过观察、操作、讨论，理解并掌握计算方法。

3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。

4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法解决问题，培养学生的应用能力。

5. 总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法，并通过课后作业巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和兴趣。

三年级《两位数乘两位数》教案一等奖《三年级《两位数乘两位数》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级《两位数乘两位数》教案一等奖教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第三课时教学目标：1.探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：在具体的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教具：多媒体课件教学过程：一、情景导入师谈话导入：今天，我是来和大家交朋友的，欢迎吗？你们喜欢什么样的老师？你们猜老师喜欢什么样的学生呢？老师倒听过这么一句话：读书的女孩最美，读书的男孩最帅，读书的小孩子最可爱。

你们喜欢读书吗？那好，今天呀，老师想带你们去逛书城，愿意吗？不过，老师有个要求，就是要做对我出的题目才可以去，现在我们一看都有哪些题（多媒体出示口算）20×3040×5070×2030×2012×4013×7060×5080×40师：同学们表现真棒，现在让我们一起去书店看看吧！出示主题图（点击课件，进入书城。

）二、探索新知1.理解图意师：请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？学生观察后回答：小红买故事书，一套12本、每本24元。

一共要付多少钱？（找出已知条件和问题）2.提出问题师：要求：一共要付多少钱？该怎样列式？3.学生尝试独立解决问题（1）学生独立解决问题（列式：24×12）（2）提问：谁能帮小红算出应付的钱呢？以4人为一小组讨论。

（3）展示做题情况，让学生说说你是怎样做的？教师做出。

5.并揭示知识课题师：刚才同学们在帮小红计算的时候也学习了新知识，这就是我们今天要学习的：两位数乘两位数（不进位）（板书知识课题：两位数乘两位数（不进位））师：在竖式计算两位数乘两位数时要注意哪些事情？生回答：相同数位要对齐，要从个位乘起，一位一位地乘三、巩固提高1.师：同学们帮小红算好了价钱，她很高兴。

三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿《三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。

从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。

所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。

（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。

3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。

两位数乘两位数的进位，估算判断正误。

难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。

4、教、学具准备课件、每位学生一份作业纸。

二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。

因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

《两位数乘两位数》教案设计教案设计主题：两位数乘两位数一、教学目标：1.理解两位数乘两位数的概念；2.通过具体的例子，学习两位数乘两位数的计算方法和步骤；3.能够独立完成两位数乘两位数的计算。

二、教学准备：1.黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学辅助工具；2.十位数和个位数卡片、小白板和记号笔等学生教具。

三、教学过程：1.导入新知识：（1）老师将两个两位数写在黑板上，比如34和12；（2）请两个学生上台用两位数卡片展示34和12；（3）学生将34和12对应的个位数和十位数卡片从卡片堆里找出来，贴在黑板上；（4）老师帮助学生读出34和12分别对应的个位数和十位数，然后计算个位数和十位数的乘积，最后相加得到结果。

2.案例分析：（1）通过PPT展示两个两位数的乘法计算例子（如37×24）和计算步骤，具体演示计算过程；（2）解释计算步骤的意义，例如先计算个位数的乘积，然后再计算十位数的乘积，并相加。

3.拓展思考：（1）通过PPT展示两个两位数的乘法计算例子，让学生独立完成计算过程；（2）将学生的计算结果进行讨论，让学生发现计算过程中容易出现的错误和解决方法。

四、练习与巩固：1.让学生用小白板和记号笔做以下题目：（1）43×28（2）26×37（3）19×452.让学生相互检查答案，并与整个班级进行讨论。

五、课堂小结：（1）总结两位数乘两位数的计算方法和步骤，强调个位数和十位数的乘法和相加的过程；（2）回答学生提出的问题，并解决存在的疑惑。

六、布置作业：（1）完成课堂练习没有完成的题目；（2）解决出现的问题和疑惑。

七、教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够理解两位数乘两位数的概念，学会了两位数乘两位数的计算方法和步骤，且能够独立完成计算。

同时，通过课堂练习和讨论，学生的计算能力得到了提高，对个位数和十位数的乘法计算有了更深入的理解。

然而，教学中仍有一些不足之处，如课堂时间安排不合理，学生参与度不够高等问题，需要在以后的教学中加以改进。

《两位数乘两位数》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解两位数乘两位数的意义和运算规律。

2. 掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。

1.2 过程与方法1. 通过实例演示，引导学生探究两位数乘两位数的运算规律。

2. 利用图形、计数器等辅助工具，帮助学生形象地理解两位数乘两位数的计算过程。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。

2. 培养学生的合作意识，学会与他人交流分享。

第二章：教学内容2.1 教学重点两位数乘两位数的计算方法。

2.2 教学难点理解并掌握两位数乘两位数的运算规律。

第三章：教学准备3.1 教具准备计数器、图形、教学卡片等。

3.2 学具准备练习本、笔、计算器等。

4.1 导入新课通过生活实例，引出两位数乘两位数的学习需求。

4.2 探究与展示引导学生通过小组合作，探究两位数乘两位数的运算规律。

让学生展示自己的探究结果，并解释运算规律。

4.3 练习与巩固提供一些两位数乘两位数的计算题目，让学生独立完成。

引导学生总结两位数乘两位数的计算方法，并互相交流。

第五章：总结与拓展5.1 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法。

5.2 课后拓展提供一些两位数乘两位数的练习题目，让学生进行课后巩固。

鼓励学生探索三位数乘两位数的运算规律，并与同学交流分享。

第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对两位数乘两位数的掌握程度。

发现学生存在的问题，及时进行教学调整。

6.2 评估方法通过课堂问答、练习题、小组讨论等方式进行评估。

观察学生的计算过程，了解他们的思维方式和解题策略。

7.1 反思内容回顾本节课的教学过程，思考教学方法的有效性。

分析学生的学习情况，反思教学目标的达成程度。

7.2 改进措施根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和解题策略。

针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导。

第八章：教学延伸8.1 延伸内容引导学生探索三位数乘两位数的运算规律。

四年级数学《两位数与两位数相乘》教学设计一等奖1、四年级数学《两位数与两位数相乘》教学设计一等奖教学目标：知识与技能：１、理解和掌握两位数与两位数相乘的计算方法，并能正确地进行计算。

２、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。

3、根据具体题目情景，合理选择解题策略。

过程与方法：经历自主探索、合作交流两位数与两位数相乘的计算过程，体验算法多样化，培养学生的算法思维，提高数学交流能力，逐步养成自觉选择合理算法，发展计算的灵活性。

情感态度与价值观：调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，养成自主探索的学习习惯；通过估算，培养学生良好的计算习惯。

教学重点：自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。

教学过程：一、情景导入，激发学生学习兴趣。

师：小朋友还记得小动物们在谁跑得快比赛中，谁获得了冠军？今天小牛要主持一场动物团体操比赛。

瞧！小刺猬上场了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？二、自主探究。

（一）、探究算法1、列式：14×12＝2、14×12等于多少呢？（1）学生独立尝试，教师巡视，及时捕捉学生生成性资源，对有困难学生进行指导。

（2）将学生生成性资源展示在黑板上（包括错误的），组织学生独自看各种展示的方法，记录下有意见或有疑惑的算法（3）对有意见或有疑惑的算法展开讨论与质疑，在讨论与质疑中引出课题，引出估算，引出范围。

（4）将上述方法进行整理归类（小组讨论）（5）同桌说说自己认为那种方法比较方便，最喜欢哪种方法？为什么？（二）、体会算法；体验不同的题，最优的方法也不同1、师：那就请你先用自己最喜欢的方法算一算13×18，然后告诉你的同桌你怎么算的？交流：你的同桌是怎么算的？（指他的`同桌）他又是怎么算的？师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别人那里学到不一样的方法，很会学习。

小学数学《两位数乘两位数的笔算》教学设计一等奖《小学数学《两位数乘两位数的笔算》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学《两位数乘两位数的笔算》教学设计一等奖[教学内容]三年级下册第30~31页两位数乘两位数的笔算。

[教材简析]在此之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两位数乘整十数的口算方法，这些内容为本课内容的学习作好了知识铺垫。

同时，本节课中掌握的知识以及形成的学习方法，将为进一步学习乘数数位更多的笔算乘法奠定基础。

教材精心设计了与牛奶有关的生活场景，呈现了不同算法交流的场面，鼓励学生从不同角度、运用不同策略去探索算法。

在此基础上，引导学生把两位数乘两位数的计算问题分解为两位数乘一位数、两位数乘整十数的计算，接着教学用竖式计算，重点解决乘的顺序及第二部分积的书写方法。

教学时应该帮助学生构通算理、在理解算理的基础上掌握算法、形成技能，并在从两位数乘一位数到两位数乘两位数的沟通过程中感受知识的生长。

[教学目标]1．使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2．使学生通过课前预习、课堂展示、小组和全班同学的合作交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样性，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力、自主学习的能力和合作的意识。

3．学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦和失败的教训，体会数学在日常生活中的应用价值。

[教学重点]掌握两位数乘两位数的笔算方法。

[教学难点]乘的顺序和部分积的书写位置。

[教学过程]一、课前预习：预习引导作业如下：1．用竖式计算282，说说怎么算的？2810你怎么算？2．思考2812，你有什么方法能得出答案？那2331你有什么方法能得出答案？3．认真阅读课本P30内容。

4．试着用竖式计算2812和2331，并说说每一步算的是什么？二、预习交流（一）理解算理：1．出示情境图1：提问：订一份牛奶2个月要花多少钱，怎么列式？（板书：282）这是几位数乘几位数？说一说怎么算？2．将图中的问题改为订一份牛奶10个月要花多少钱？：提问：怎么列式？（板书：2810）这是几位数乘几位数？（前一课学过的两位数乘整十数）怎么口算？【设计说明：两位数乘一位数和两位数乘整十数是本节课知识的基础，课始安排这两道题，让学生感受由旧知识向新问题的生长过程，也便于学生对后面2812的算理的迁移与理解。

1、小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖教学内容：人教版小学三年级数学下册第63页内容。

教材分析：这节课是在学生掌握了一位数乘多位数口算、笔算的.基础上，学习探讨的。

为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算方法。

这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。

学情分析：这是一节计算课，学生学习有兴趣。

学习前，学生会两位数乘一位数的笔算，会用估算的方法来解决问题。

学生在口算的基础上，尝试体验两位数乘两位数（不进位）的计算过程。

教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数的乘法（不进位）。

难点：培养学生养成自主探索、合作交流（包括自我检查、互相改错）的良好习惯。

课前准备：多媒体课件、小投影教学过程：一、创设情境，提出问题。

出示主题图。

1、你得到哪些信息？生汇报交流。

2、生理解题意，列式。

3、师：请你先帮他估一估，大约付多少钱？学生回答，并评判每种估算值与准确值的大小比较。

（三种方法）4、怎样才能知道正确答案呢？二、探索尝试，找寻方法。

1、用你学过的方法试一试。

（1）先独立思考，再汇报交流。

学生评判优劣。

（2）学生多种方法中，师生共同优化出一种（拆数法）：24×10=24024×2=48240+48=2882、尝试笔算24×12今天我们来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

（板书课题）（1）、尝试解决问题：你能列竖式计算出得数吗？试试看。

先独立思考，书写再练习本上，再小组交流。

（2）、全班汇报交流。

在投影仪中一一展示算式，学生评判对错，说出每一步的由来。

两位数乘两位数的笔算乘法教学设计一等奖《两位数乘两位数的笔算乘法教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、两位数乘两位数的笔算乘法教学设计一等奖学习内容：人教版三年级下册第63页例1，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。

学习目标：1.理解两位数乘两位数的笔算算理，理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。

2.掌握两位数乘两位数的笔算方法。

3.在小组合作学习探究活动中感受学习数学的乐趣。

学习重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。

学习难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写位置。

教学方法：教法：问题情境与引导学习相结合。

学法：自主探索和合作学习相结合。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1.口算。

13×20= 35×10= 60×20=70×2= 23×10= 11×30=70×40= 30×5=2.谈话导入。

师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。

今天，我们继续两位数乘两位数的笔算乘法。

（板书课题）二、自主学习，预习导学师：为了使同学们更好地学习这一部分的知识，请看自学提示。

（指名读）看第63页的情景图，观察并思考下列问题：（1）图中有哪些信息？把这些信息完整地叙述下来。

（独立思考解决）（2）根据题中的已知条件和问题列出算式，并算出结果。

（尝试用不同的方法进行计算）（3）试着用自己的话说一说笔算乘法的方法。

（4人一组讨论、交流）学生自学、讨论。

三、合作探究，问题解决指名回答自学提示中的问题，师随着学生的回答板书。

1.板书：妈妈买了一套书12本，每本24元。

妈妈一共要付多少钱？2.24×12= （元）师：同学们，你能用已经学过的'知识求出得数吗？生：（能）可以把12本分成2本和10本两个部分，先求出2本书多少钱;再求出10本书多少钱;然后把这两部分钱加起来就是妈妈要付的钱。

《两位数乘两位数》优秀教案《两位数乘两位数》优秀教案1教学目标：1、经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。

2、在详细情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步进展数学思索，提高解决问题的技能。

3、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，加强自主探究的意识，提高合作沟通的技能，获得胜利的体验，树立学习的信心。

教学过程：今日，老师请了一位伙伴来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个充斥聪慧的大脑袋，和它一起上课会有什么别出心裁的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：1230 6050 20** 507068＋2 59＋6 28＋8 47＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，许多小伙伴家都订了牛奶。

老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在讨论呢！一份牛奶〔每天一瓶〕每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决断订一年。

不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。

要求需要多少钱，得先来列一个算式？〔板书：2812〕为什么乘12呢？那大略要多少钱？你是怎样估算的？〔2810=280，2812比280多一点，可能是300元。

〕那到底需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？四人小组争论一下，看看你们有哪些好方法？〔1〕先算一季度再乘4。

283=84 844=336〔2〕先算半年再乘2。

286=168 1682=336〔3〕先算十个月再加上2个月。

2810=280 282=56 280+56=336〔4〕用竖式计算。

好，那我们先把竖式列好，留意数位要对齐。

这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。

第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。

4、两位数乘两位数的教学设计一等奖教学内容：两位数乘两位数的笔算P30—31页。

教学设想：创设情境，使学生产生学会计算方法的需要，并激发学生运用已有知识解决新问题的灵感。

教学目标：1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。

教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法教学准备：挂图教学过程:一、创设情境，发现问题1. 谈话导人：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考解决，例如这小小的“喝”问题也不例外。

2.估算。

(1)谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少元钱?(300元)(2)你是怎样估算的?二、合作探究，解决问题1、明确问题：有什么办法来说明白己估测的是否接近正确答案，或者与正确答案相差很远?(算一算) 。

怎样算呢?你们能自己动动脑解决这个问题吗?2.尝试解决：学生独立思考，教师适时指导有困难的学生。

3.小组交流：同学们所用的方法不完全一样，请大家在小组中互相交流自己的'算法。

交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你准备讲哪几点，说哪几句话。

(4)用竖式计算。

请学生说说用前三种方法算的道理。

5.比较方法：这个竖式同方法(3)比较有无联系?(实际上都是分三步计算的，竖式是把三步计算写在一个式子里。

)6.选择方法：这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢? 为什么?自己选择一种方法算一算。

7.研究笔算方法。

指名回答，教师随机板书：(1) 第一步算的是什么?(2) 第二步算的是什么(3) 第三步算的是什么?怎样算的?(4)这一结果和我们开始的估测差不多吗?8.归纳提炼。

教学目标（1）知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

（2）能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。

重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

教学过程本节课主要设计了四个教学过程：导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。

（一）导入新课师：同学们，上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法（并出示复习题12×11,13×21,）[设计目的] 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法，及乘的顺序及书写方法）师：这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算乘法。

[设计目的] 明确教学目的。

（二）探索新知1、通过中国棋圣－－聂卫平爷爷，引入新课。

师：同学们，你们认识刘翔吗？（短跑飞人）姚明？（篮球高手）那聂卫平爷爷你认认吗？生：中国的围棋高手，被称为“棋圣”。

师：太棒了，那你知道围棋的盘面是怎样的吗？（课件出示围棋盘面图）[目的：电脑呈现棋盘图，使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉而成]2、教学例题。

（1）理解题意，列出算式师：围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成，说明横纵各有19个交叉点。

师：棋盘上一共有多少个交叉点？应该用什么方法计算呢？生：用乘法，因为有19个19，列式为19 ×19 ＝（教师板书19 ×19 ＝)（2）学生尝试列竖式练习师：请你估一估19乘19会等于多少？生：19≈20，20乘20大约是400师：400是一个大概数，那准备的数据应该是多少？我们就要算出准确结果来。

[设计目的:让学生主动学习，肯定来自于内部需求；如果没有这个需求，学生不会无缘无故地进行主体参与。

因此，课堂伊始，我先创设下围旗这一情境吸引学生，然后从旗盘中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。

两位数乘两位数信息窗3教学目标：1、学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数(进位)笔算方法的过程，能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。

2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值 ,同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。

教学重点、难点：有进位的两位数乘两位数的笔算方法。

教具准备：教学重难点：两位数乘两位数的笔算方法。

教具准备：教科书、班班通、口算卡。

教学方法：引导讲授、自主探究、合作交流。

板书设计：两位数乘两位数（进位）教学过程：口算：90×0=30×5=60×7=40×7= 40÷8=81÷9=0×560=45÷9=一、合作探索：上节课我们欣赏了城市街心花园，这节课我们来欣赏多彩的街道夜景。

课件出示情境图，根据这些信息，你能提出什么问题？生1：这条街的广告灯每天的租金一共是多少？生2：一共需要多少米彩灯线？生3：一共有多少个灯泡？这节课我们先来解决第1个问题1、课件出示：这条街上有29个同样的广告灯，一个广告灯每天的租金是32元，这条街的广告灯每天的租金一共是多少？2、学生根据题意列出算式：32×29。

引导学生先估一估，再算一算。

独立用竖式计算，在小组中交流自己的算法。

如果学生出现交换因数位置相乘的算法，教师要予以肯定，并告诉学生可以用这种方法进行乘法验算。

小结：说说计算时要注意什么？课件出示：1、一个广告灯每天的租金是32元，有29个同样的广告灯，这条街的广告灯每天的租金一共是多少？2、要装饰58棵树，每棵树需要36米彩灯线，一共需要多少米彩灯线？3、48根灯条，每根71个灯泡，一共有多少个灯泡？学生选择其一独立完成。

教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。

二、巩固应用。

1、完成自主练习第1题。

先让学生独立完成，再交流讨论应注意的地方。