新版九年级化学(人教版)第11单元课题2-化学肥料导学案(修改版)

教学板书
课题2 化学肥料
一、化肥简介
1.
2.合理使用化肥和农药
二、化肥的简易鉴别
分各种化肥的方法。

课堂析疑解难
教材
习题
解答
练习与应用（
1.
2.
知识拓展：
长期单一
地施用化肥，
全引起土壤酸
化、板结，最
终造成土壤退
化和环境污
染，最好与农
教材习题解答
3.如下表所示：
碳酸氢铵（碳铵）a、b
硝酸铵（硝铵）a、b、c
硫酸铵（硫铵）a、b、d
硫酸钾 d
4.（1）Na2CO3+CaCl2==CaCO3↓+2NaCl （2）KOH+HCl==KCl+H2O （3）不能反应（4）K2CO3+2HCl2==KCl+CO2↑+H2O
（5）CuSO4+BaCl2==BaSO4↓+CuCl2
5.解：尿素中氮元素的质量分数：
142
121614122
⨯
+++⨯⨯
（）
×100%≈46.7%。

答：尿素中氮元素的质量分数为46.7%。

8%~14%，用手摸后感觉凉爽，但无水痕。

（4）抽样化验。

通过指定的有关部门进行抽样化验。

第十一单元课题2 化学肥料教学内容课题二化学肥料学习目标1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

重点难点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

教学设计一情境导入1.讲述：随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。

2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。

指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。

二自主学习一1. 学生各自搜集的常见化肥的样品.2.复习初二生物关于植物与无机盐的关系.3.写出你知道的氮肥、磷肥、钾肥的化学式4.铵盐、硝酸盐、磷酸盐、钾盐的溶解性怎样？三自主学习二1 学生展示各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍。

阅读课本76页-79页“化肥简介”部分。

2、植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？3、填写下表：4、（1）发黄的菜叶与正常的菜叶比较。

（缺）（2）矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。

（缺）（3）叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。

（缺）四合作探究＜一＞各小组共同归纳氮肥作用：促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。

⒈常见氮肥及含氮元素的质量分数。

氨水:NH3.H2O N%=15%--17%碳酸氢铵（气肥）： NH4HCO3 N%= %硫酸铵（硫铵）：(NH4)2SO4 N%= %氯化铵:NH4Cl N%= %硝酸铵（硝铵）:NH4NO3 N%= %尿素：CO(NH2)2 N%= %⒉氮肥的特性（1）铵盐的检验实验：【试管+(NH4)2SO4或NH4NO3 + NaOH+热，+ 石蕊试纸】写出反应的化学方程式：①②（2）碳酸氢铵的不稳定性： NH4HCO3==H2O+CO2↑+NH3↑磷肥作用：促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，穗多粒满。

人教版初中化学九年级下册第十一单元《盐、化肥》课题2《化学肥料》教学设计学习目标一、化肥简介了解化学元素（N、P、K）对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

通过对化肥、农药“利弊”的思考，培养辩证思维。

*二、化肥的简易鉴别●●●导入新课●●●中国人一天要吃掉多少粮食？按照每人每天最低摄入量400克计算，13亿中国人一天消费粮食520000000公斤，52万吨。

这个数字不包括浪费的粮食。

植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是有限的，因此要靠施肥来补充，施肥是使农业增产的重要手段。

人类最初使用的肥料是人畜粪便、植物体等沤制的天然有机肥料。

18世纪中期，随着人们对化学元素与植物生长关系的了解，出现了以化学和物理方法制成的含农作物生长所需营养元素的化学肥料（简称化肥）。

随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施，施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%~60%。

1950年之前，世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大；1950年之后，世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料。

我们的粮食——在希望的田野上如果出现下面这些情况呢？化学肥料（第1课时）一、化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大，因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。

【点拨】【阅读】表11-1 氮肥、磷肥和钾肥的化学成分及其主要作用1. 氮肥【氮的重要性】氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。

氮肥有促进植物茎、叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用。

【氮肥的作用】氮肥能促使作物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。

缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色【思考】空气中的氮气可不可以利用?我们知道，空气中含有大量的氮气。

大豆、蚕豆等根部有根瘤菌的豆科植物能把空气中的氮转化成含氮化合物吸收，所以这类植物无需或只需少量施用氮肥。

但是大多数植物不能直接吸收氮气，只能吸收含氮化合物，因此空气中的氮气只有转化成氮的化合物才能作为植物的养料。

《课题2：化学肥料》导学案一、学习目标：知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项；了解滥施化肥、农药会造成环境污染。

二、阅读教材，自主学习：1．最主要的化学肥料有、、、。

为了促进农作物的生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，应施肥，如：；某农作物的叶子发黄，生长发育迟缓，应施肥，如。

要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力，要施用肥，如。

2．铵态氮肥不能与碱性物质混合，则硝酸铵与氢氧化钠反应的化学方程式为三、巩固达标：1．钾肥具有增强农作物抗病虫害和抗倒伏能力的功能，下列化肥中具有此功能的是A．尿素[CO(NH2)2] B．氨水(NH3·H2O)C．氯化钾(KCl) D．磷矿粉[Ca3(PO4)2]2．绿色消费宗旨是为了节约资源，保护生态环境。

下面做法不符合这一主题的是（）A．大量使用农药化肥，提高农作物产量B．工业废水处理达标后排放，防止水体污染C．限制使用塑料购物袋，减少白色污染D．推广利用太阳能、风能，缓解温室效应3．王强家菜地里的蔬菜叶色发黄。

周日，爸爸叫王强去买化肥硝酸铵（NH4NO3），当他赶到商场时，硝酸铵刚好卖完。

⑴根据所学的化学知识，你建议他购买（填序号），也能起到与硝酸铵相同的作用。

①氯化钾KCl ②尿素CO(NH2)2③磷矿粉Ca3(PO4)2⑵硝酸铵是含氮量较高的化肥，硝酸铵中氮元素的质量分数为。

⑶硝酸铵不能与碱性物质混合施用是。

4．目前农村正在推广“测土配方施肥”技术，农技员对某土地检测后给出了施肥配方，配方中主要有KNO3、K2SO4、NH4NO3、NH4HCO3等物质。

请你回答下列问题：⑴上述肥料中属于复合肥料的是。

⑵取上述配方中的物质溶于水，所得溶液与石蕊溶液作用显红色。

则这种溶液的PH 7（填“>”、“<”或“=”）。

5.为测定某碳酸氢铵化肥中的含氮量，实验室里取用8.5 g该化肥样品与20g NaOH溶液共热，恰好完全反应（NH4HCO3+2NaOH=Na2CO3+2H2O+NH3↑)，生成的氨气全部逸出，测得残留物为26.8 g。

课题2 化学肥料【学习目标】1、了解化肥、农药对环境的影响，掌握常见化肥的种类并能举例。

2、通过合作探究，初步学会区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，掌握常见离子的检验方法，培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

3、通过分析化肥、农药对环境的利弊，进一步树立关注环境、热爱自然的意识。

【重点】：区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；常见离子的检验方法。

【难点】：常见离子的检验方法。

【自主学习】1.常见的氮肥：（1）尿素[ ]；（2）氨水[————————]等。

（3）铵盐：碳酸氢铵[ —————————]、氯化铵[—————————]（4）硝酸盐：硝酸铵[ ]、硝酸钠[ —————————]过磷酸钙[ 磷酸二氢钙—————————和硫酸钙——————————的混合物] 等。

3.常见的钾肥：硫酸钾[化学式——————— ]；氯化钾[化学式———————]等。

4.复合肥料是一种物质同时含————或—————以上的营养元素的化肥。

如硝酸钾（KNO3）；磷铵（磷酸二氢铵[化学式—————————]和磷酸氢二铵[化学式—————————]的混合物等。

【小结】：钾抗倒伏磷抗旱，枝繁叶茂要用氮5.化肥和农药使用的利与弊：利：弊：6.根据课本P84页，完成以下实验探究利用物理、化学性质的不同初步区分常见化肥的方法【小结】区分氮肥、磷肥和钾肥的方法：一看、二溶、三研磨【合作探究】探究实验一：NH4+的检验方法：实验1：取少量硫酸铵固体（或硝酸铵）于研钵中，加入熟石灰粉末，混合、研磨，能否闻到气味？写出反应的化学方程式：；探究实验二：SO42-的检验方法：实验2：硝酸钡溶液与稀硫酸的反应向小试管中加入2ml的稀硫酸，滴加硝酸钡溶液，观察现象，再滴加稀硝酸，观察现象；写出反应的化学方程式：；探究实验三：Cl-的检验方法：实验3：硝酸银溶液与氯化钠溶液的反应向小试管中加入2ml的氯化钠溶液，再滴加硝酸银溶液，观察现象，再滴加稀硝酸，观察现象；写出反应的化学方程式：；探究实验四：向硝酸银溶液中滴加碳酸钠溶液，观察现象，再滴加稀硝酸，观察现象，写出反应的化学方程式：【小结】常见离子的检验方法：【针对训练】为鉴别NH4HCO3、(NH4)2SO4、KCl、K2SO4四种化肥，某同学设计了如下所示的实验方案，请你根据每步实验现象将有关化肥的化学式填写在下图相应的空格中。

第十一单元盐化肥课题2 化学肥料导学目标知识点：1、了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

2、了解化肥、农药对环境的影响。

课时：1课时导学方法：自学—实验—分析—归纳导学过程：一、课前导学：1、农作物生长需求量最大的营养元素是、、。

2、常见的氮肥：常见的磷肥：常见的钾肥：二、课堂导学：1、氮、磷、钾肥的种类、作用及缺乏症状（1）概念：化肥中同时含有两种或两种以上营养元素的肥料。

如磷酸二氢铵：NH 4H 2PO 4。

磷酸二氢钾：H 2PO 4等。

（2）特点：能同时均匀供给作物几种养分，充分发挥营养元素之间的相互作用，有效成分高。

注意：不合理使用化肥可能会形成：1、土壤污染2、水污染3、大气污染 3、[活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法(1)比较氮肥（氯化铵、碳酸铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。

(2)取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5g，分别放在铁片上灼烧（如右图所示），观察现象。

再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？)一看;液态______;灰白色粉末为_____二闻;碳酸氢铵（碳铵）有较强的氨气味三溶;_____大多数不溶于水或部分溶于水四反应;____ __能与碱反应放出具刺激性气味的气体——氨气，可检验铵态氮肥。

5、氮肥的简易鉴别氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有强烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

其他常见肥料可按下列步骤鉴别：5、铵根离子的检验取样，向样品中加入NaOH 或Ca(OH)2微热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，若试纸变蓝，证明样品中含NH 4+。

学生归纳总结本节课内容。

课堂练习：1、常用的含氮化肥有______，含磷化肥有______，含钾化肥有______。

2、下列化学肥料中属于钾肥的是( ),属于磷肥的是( ),属于复合肥料的是( ) A.2SO 4 B.NH 4NO 3 C.Ca(H 2PO 4)2 D.NH 4H 2PO 43、下列化肥中,既能促进作物的茎、叶生长茂盛、叶色浓绿；又能促进作物生长健壮,茎杆粗硬的是 ( )A. (NH 4)2SO 4B. NO 3C. CO(NH 2)2D. NH 4H 2PO 44、下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是 ( ) A.硫酸钾 B.磷矿粉 C.氯化钾 D.硝酸铵5、下列物质中，属于碱类，又可作化学肥料的是 （ ） A.氨水 B.熟石灰 C.氯化铵 D.磷酸钙课外练习：1、下列物质可以直接做肥料施用的是（ ） A. 磷酸钙 B. 氨水 C. 氢氧化钾 D. 硝酸2、下列化肥不能与熟石灰混合施用的是（ ）A. 氯化钾B. 碳酸氢铵C. 氨水D. 硝酸钾 3、下列化肥属于复合肥料的是;( )A. NH 4ClB. NH 4NO 3C. H 2PO 4D. NO 34、某花圃所种的花卉缺乏氮和钾元素，如果只可施用一种化肥，应施的是( ) A ．NH 4NO 3 B ．NO 3 C ．Cl D ．Ca(H 2PO 4)25. 某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色,你认为应该施加下列哪一种化肥;( )A. 氯化钾B. 硝酸钾C. 过磷酸钙D. 尿素6、某星期天，小明同学回家发现自家田里的小麦出现大面积倒伏现象，就向其父母提出了一条合理化建议：明年应在小麦生长期增施抗倒伏的化肥，你认为增施的化肥是( )A ．NH 4NO 3B ．CO （NH 2）2C ．Ca （H 2PO4）2D ．Cl7、有三瓶失去标签的无色溶液：(NH 4)2SO 4、Na 2CO 3、NO 3，若只用一种试剂将它们一次性鉴别，应选用的试剂为 ( ) A. HCl B. BaCl 2 C. NaOH D. Ba(OH) 28、有4包失去标签的化肥,分别是氯化铵.氯化钾.碳酸钾.磷矿粉,某同学通过以下实验区别(1)各取少许样品于试管中,按顺序编号为甲.乙.丙.丁;(2)观察颜色,甲.乙.丁为白色固体,丙为灰色粉末;(3)在试管中分别加入水,甲.乙.丁全部溶解,丙不溶解;(4)再各取甲.乙.丁少许加熟石灰研磨,乙有刺激性气味的气体产生,甲.丁没有;(5)取甲.丁少许各滴入盐酸,甲有气体产生,丁没有.根据以上实验确定甲;_______乙;______丙;______丁;_____9、某同学发现他家菜园中的蔬菜生长迟缓，便施用了一种氮肥，下图是氮肥包装标签的部分文字。

课题2 化学肥料（第1课时）教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1、知道常见化肥的种类，作用，保存及施用时的注意事项。

2、认识化肥及农药对环境的影响，提高环保意识。

【学习重点】化肥分类。

【学习过程】一、复习（检查自我，我沉着！）1、有氢氧化钠，氢氧化钙两种溶液，可以怎样进行鉴别？方法一化学方程式：方法二化学方程式：2、填写下列化学方程式⑴AgNO3 + -------- -AgCl +⑵Ba(NO3)2 + --------- BaSO4+⑶Ca(OH)2 + --------- CaCO3+⑷CaCl2 + --------- CaCO3+二、新授（一）化肥的简介先学（充实自我，我自强！）阅读课本P76—78，思考下列问题1、化肥的种类有，，，2、不同的化肥对农作物有什么作用？、使用化肥农药的利：使用化肥农药的弊：后教：如何判断复合肥？练习：硝酸钾，硫酸铵，磷酸铵中属于复合肥的是和；它们所含的营养元素分别是和，和。

三、巩固（测试自我，我细心！）1、将下列左项.中项.右项相关的项目用线连结起;左项中项右项碳铵A磷肥a促进作物穗多粒满，增强抗寒抗旱能力硫酸铵硫酸钾B氮肥b增强作物抗倒伏能力磷酸钙C钾肥c促进作物茎.叶生长2、小明家责任田里的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿、茎叶细小，同时还出现了不同程度的倒伏现象。

请问：（1）、小明家的庄稼缺两种元素，它们是（）元素和（）元素。

（2）某生产资料公司的化肥价格如下：）3、近年;，我国一些河水发生了严重的“水华”现象。

“水华”主要是指向水中投入或排入生物所需的营养物质后，水中某些元素含量过高，导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化而有腥嗅味，造成鱼类死亡现象。

（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P,则组成藻类的元素有种，该物质的一个分子中含有的原子总数为；（2）根据藻类的化学式确定工业和生活污水中导致藻类生长过快的营养元素是（填元素名称）。

2023-2024学年九年级化学人教版下册第十一单元-第三讲-化肥（及十二单元）导学案1. 导学目标•了解化肥的定义、分类和应用；•掌握常见的氮肥、磷肥、钾肥的名称和特点；•了解化肥对环境和人体的影响。

2. 导学内容2.1 化肥的定义和分类化肥是指供植物营养需要的肥料，分为无机肥和有机肥两大类。

根据其成分的不同，可以进一步分为氮肥、磷肥和钾肥。

2.2 氮肥氮肥是一种提供植物氮元素的肥料。

常见的氮肥有尿素、铵态氮肥和硝态氮肥。

其中，尿素是一种含有46%氮的无色结晶体，溶于水后可直接为植物提供氮元素。

铵态氮肥包括铵盐肥和铵态腐殖酸钠，可以提供短期内的氮元素需要。

硝态氮肥以硝酸盐为主要形式，可以为植物提供长期的氮元素。

2.3 磷肥磷肥是一种提供植物磷元素的肥料。

常见的磷肥有磷酸二铵、过磷酸钙和三聚磷酸钠。

磷肥一般以水溶液的形式喷施，能够提高土壤中磷的有效性。

2.4 钾肥钾肥是一种提供植物钾元素的肥料。

常见的钾肥有氯化钾和硫酸钾。

钾是植物生长中不可缺少的元素之一，可以提高植物的抗病能力和生物量。

2.5 化肥的环境和健康影响化肥对环境和健康都有一定的影响。

过量使用化肥会导致土壤富集化学元素，破坏土壤生态平衡；化肥中的化学物质也可能通过食物链累积到人体内部，对人体健康造成影响。

因此，在使用化肥时需要注意使用量和方法，避免对环境和健康的不良影响。

3. 思考题1.你了解化肥的分类和作用吗？请简单介绍。

2.为什么过量使用化肥会对环境和人体健康造成影响？3.你认为如何合理使用化肥，减少其对环境和人体的负面影响？4. 拓展阅读•研究不同类型化肥对作物生长的影响，探究合理施肥的方法。

•深入了解有机肥对土壤和植物生长的促进作用。

•了解化肥使用对农业生产和粮食安全的影响，思考如何提高农业生产的可持续性。

以上内容为化肥导入案，供学习参考。

希望对您有所帮助！。

第十一单元盐化肥《课题2 化学肥料》导学案【学习目标】1、了解化学元素对植物生长的重要性2、了解常见化肥的种类并能举例，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法3、了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响【学习过程】一、【设问导学】阅读课本P79-P81后填空：1、由于农作物对氮、磷、钾三种元素需要量较大，因此_________、_________和_________是最主要的化学肥料。

2、有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素，这样的化肥叫做_____________。

3、下列化肥中属于氮肥的有___________属于磷肥的有______________属于钾肥的有_____________属于复合肥的有____________.(填序号)①尿素CO(NH2)2②KCl ③碳铵NH4HCO3④硝酸铵NH4NO3）⑤[Ca2(PO4)3]、⑥磷酸二氢铵：NH4H2PO4⑦过磷酸钙：[Ca(H2PO4)2和CaSO4 ⑧K2SO4、⑿氨水NH3·H2O⑨氯化铵NH4Cl、⑩硝酸钾：KNO3 ⑾磷酸氢二铵：(NH4)2HPO44、_______和_________对提高农作物的产量有重要作用，但同时也带来了环境污染。

二、[合作交流]探究活动二: 已知铵盐在受热下易发生分解,试完成下列反应化学方程式:NH4HCO3===NH4Cl====铵盐易与碱(或碱性物质)发生复分解反应,试完成下列反应化学方程式:NH4HCO3+Ca(OH)2===NH4Cl+Ca(OH)2====(NH4)2SO4+Ca(OH)2===讨论交流1.根据上面的探究可知:铵盐有”三怕”(怕水,怕热,怕碱),试说说在使用氮肥时应当注意哪些事项:①_________________②_____________③_______________________________2探究初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法？3、铵盐的检验方法？三、[课堂检测]1、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。

课题2化学肥料一、学习目标1、化肥种类、作用、保存及施用时的注意事项；化肥及农药对环境的影响。

2、区分氮肥、磷肥和钾肥的方法；理解铵根离子（NH4+）的检验。

二、重点难点区分氮肥、磷肥和钾肥的方法；化肥及农药对环境的影响三、自主预习（重要知识点归纳）1、在作物所需要的营养元素中，需要量较大的是、、，因此化肥主要分为、、。

2、常见的化肥⑴氮肥：氮肥可促进植物、。

缺氮症状：⑵磷肥：磷肥可促进植物，增强作用的、能力。

缺磷症状：⑶钾肥：钾肥的主要作用是促进植物，增强和的能力等。

缺钾症状：⑷复合化肥：指同时含有元素的化肥。

试举两例写出其化学式：、。

3、NH4+的检验检验NH4+的方法：（用和检验）①取少量样品置于试管中，滴加适量的，微热，有气体生成；②该气体能使湿润的试纸变，则证明该样品含有NH4+。

4、铵态氮肥不能与碱性物质混合施用的原因是。

四、课堂测评1、区别下列相关化肥的方法可行的是（）A．NH4Cl与KCl：观察外观B．K2SO4与Ca3(PO4)2：闻气味C．NH4HCO3与KCl：加水D．(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味2、小明家是种植蔬菜的专业户，他学习了化学后告诉父母：施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。

因此，⑴他建议其父母去买的氮肥的是。

（填字母）A．碳酸氢铵[NH4HCO3] B．硫酸钾[K2SO4] C．磷矿粉 [Ca3(PO4)2]⑵他还告诫父母在施用氮肥的同时（填“能”或“不能”）施用草木灰(溶液显碱性)。

理由是。

⑶他还建议父母经常向大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物作用。

但人在进入大棚之前，需先进行试验。

五、中考链接1、【2012．广东】某同学发现阳台中的紫色玫瑰花生长不茂盛，叶子发黄。

他想：⑴可能是缺少氮元素，需要施加下列肥料中的（填序号）A．K2CO3B．NH4Cl C．Ca(H2PO4)2⑵也可能是土壤酸性太强，可以用紫色玫瑰花的汁液代替实验室中的测定土壤的酸性。

人教版九年级下册化学第11单元《课题2 化学肥料（第二课时）》教案一. 教材分析人教版九年级下册化学第11单元《课题2 化学肥料（第二课时）》主要介绍了化学肥料的分类、性质和应用。

本节课旨在让学生了解化学肥料的种类、作用以及合理使用方法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对化肥有一定的了解。

但学生对化肥的分类、性质和应用等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习加以巩固。

此外，学生对实际问题的解决能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解化肥的分类及各种化肥的作用；（2）掌握化肥的合理使用方法。

2.过程与方法：（1）通过实验、讨论等方法，分析化肥的性质；（2）学会运用化学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生在实际生活中能自觉地合理使用化肥。

四. 教学重难点1.化肥的分类及各种化肥的作用；2.化肥的合理使用方法。

五. 教学方法1.采用实验演示、讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力；2.利用多媒体手段，丰富教学手段，增强课堂教学的生动性；3.创设情境，引导学生主动参与，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.准备各种化肥样品，用于展示和实验；2.准备相关多媒体课件；3.准备实验器材，如烧杯、试管等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种化肥样品，引导学生回顾已学的化肥知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，详细介绍化肥的分类、性质和作用。

同时，进行实验演示，让学生直观地了解化肥的性质。

3. 操练（15分钟）教师提出实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。

例如：如何判断土壤缺少哪种元素？如何合理使用化肥？学生分组讨论，分享心得。

4. 巩固（10分钟）教师针对学生讨论的结果，进行总结讲解，使学生对化肥的分类、性质和应用有更清晰的认识。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生关注化肥对环境的影响，提出合理使用化肥的建议。