第24课刘姥姥进大观园ppt课件完美版

第二十四课 刘姥姥进大观园
一 情景导入 生成问题
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个 无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕 的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
三维目标
1、知识与技能目标 认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法； 初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2、过程与方法目标 疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理 解环境描写的特点。 3、情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
2.生难字词
旁骛（wù） 发怔（zhèn）g
疏通（词1句），字把音握内容
寥溆（liáo）（xù）
撮弄（cuō）
岔气（chà）
（2）词义
筵席（yán）
调停 ： 劝说双方停止纠纷。 撮弄：1、摆布；捉弄。2、教唆；煽动。 岔气 ：呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。多由于用力过猛或急
剧转身时肌肉或神经受损伤而引起。
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课文小结
社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上 流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。 作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。 入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴的，言谈风趣， 饱有见识，并有趋炎附势，不失劳动人民的本色刘的姥姥 的形象。
（2）背景介绍
现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上 是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展 开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下充分的得到表现。如果 说《红楼梦》表现了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本 身就是个有力的见证。它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部 分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺 术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环 境”的一个重要内容。
明确：刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演
的。
2、她们为什么要导演这场“笑”剧？
明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格
不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
3、 这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？
明确: 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
拓展延伸 作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？
明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、
凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思 想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物 身上还体现了一种文化意义——俗文化。
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
明确：
（1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉 弄人的性格特点； （2）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘 束的性格特点； （3）林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点； （4）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点； （5）惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点； （6）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
教学重难点
把握刘姥姥这一人物形象的特点。体会作者写这场“笑剧”的用 意。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1Fra bibliotek文学常识（1）作者简介
曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12 日） ，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃， 中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭， 生于南京，约十三岁时迁回北京。清代小说家。
悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民； 同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景 象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
步骤四 深层探究 局部突破
1、这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的 印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的 性格特点？
促狭： 喜好捉弄人。
步骤二 整体感知 走进文本
熟读课文，归纳文章层次
明确：
本文的结构可分为二部分 第一部分（第1节);写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（2--4节）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
1、刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑” 剧是谁导演的？
探春
史湘云
林黛玉
贾
贾
惜
宝
母
春
玉
2、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
明确：
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自 己的尊严，戴上一副丑角的面戴上一副丑角的面 谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角， 但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开 心，所以刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚” 的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者， 以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。