当好工作表管理员说课稿1

《EXCEL 工作表的管理》说课稿二O 一O 年五月十日说课题纲教学任务的设计教学任务的实施教学资源教学方法和组织形式 教学过程 教学反思学情分析 教学目标 教学内容教学内容分析 课型分析《EXCEL工作表的管理》说课稿一、课型分析本课的课型是“理实一体化”的课型，其知识点/技能点是按任务的工作过程来序化的，在教学过程中，实现“做中学、做中教”，学生学练结合，把所学到的知识/技能马上用于任务的实现。

由于每个任务都有明确清晰的成果展现，随着任务的逐步实现，使学生不断受到成功的剌激。

从心理学的角度而言，好奇、探究的倾向是人与生俱来的一种生物性需要。

当人们在对事物的好奇与探究中得到了成功从而获得心理满足的时候，这种行为就会被强化。

为了再度获得这种心理满足，他们就会继续这种行为，对知识表现出求知的欲望。

所以，理实一体化教学可以避开学生对知识的保持能力弱、迁移能力差等弱点，有利于维持学习兴趣、提高学习自信心和激发认知的内驱力。

二、教学内容分析本课程选用的教材是高等教育出版社出版的《计算机应用基础（winxp+office2003）》，教学内容是Excel基本操作中的“管理工作表”。

这是在Excel“编辑工作表”的基础上对工作表进行管理，其主要操作有工作表的重命名、移动、复制，新增工作表和工作表的保护。

所以这本节内容不仅是教材内容从单表操作到多表操作的重要过渡，也是学习者学习方法的一个重要提升。

三、学情分析1、我的教学对象是2011级春季班的学生，他们具有目前中职学生的共同特点：对知识的保持能力、迁移能力较差、求知欲弱；而且学生来自不同的地区，计算机普及、应用的程度存在着地域差异，使得同一个班的学生对计算机知识的领悟能力、同化能力、实操能力的差异较大，从而形成了本班学情的固有特点。

2、经过几周的课程的学习，学生已经能够对windows进行基本操作，其中“文件管理”是作为重点进行过强化训练的；学生也能够对word进行基本操作（包括对word文档设置保护）。

尊敬的各位评委老师大家好！今天我说课的题目是《分分合合有规划－－管理工作表》。

现我就教材及教材处理、教法、学法、教学过程、板书与教学评价几个方面进行说明。

一、说教材《分分合合有规划－－管理工作表》是是辽宁师范大学出版社出版的信息技术教材七年级上册）中的第二单元第五课。

这节课，我们的研究对象不再局限于编辑一个数据，一组数据，而是管理――――管理一个工作表，进而管理在此之前富有特殊意议的工作簿，学生们已经学习了EXCEL表格一些操作，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。

因此，本节课在EXCEL的学习中具有不可忽视的重要地位。

本节课前面承接EXCEL单元格的操作，后面是本教材的分享工作表内容，所以学好这节课为以后的学习EXCEL 打下牢固的操作基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

本节课包含的一些工作表操作，是以后EXCEL 学习中不可缺少的部分。

二、说教学目标与重难点根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：1、知识与技能目标：1、能够移动和复制工作表；2、学会重命名工作表标签；2、过程与方法目标：1、通过重命名工作表标签，培养学生恰当命名传递管理思想的能力；2、通过小组合作的方式，培养学生语言表达能力和与人交流的能力；3、情感态度与价值观目标：对比不同工作表，感受创作过程，在反思的过程中培养规划创作流程的意识和能力。

根据以上的教学目标，我把教学重点放在：1、教学重点：能够熟练地掌握移动和复制工作表的操作方法2、教学难点：学生通过本节课的学习和实践，理解移动和复制工作表的区别三、说学情这节课面向的学生是年级的学生；学生对信息技术有一定的了解，会简单的使用电脑，有一定的信息技术基础。

从心理特征来说，初中阶段的学生观察能力、记忆能力、想象能力等发展迅速，但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面创设情境、运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂教学中；另一方面，要创造条件和机会，让学生交流、发表见解，发挥学生学习的积极性和主动性。

一、教学目标1. 知识目标：让学生了解管理员的基本职责和工作内容，掌握管理员的基本技能。

2. 能力目标：培养学生具备良好的组织、协调、沟通和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对管理员职业的兴趣，树立积极向上的职业观念。

二、教学内容1. 管理员的定义及职责2. 管理员的基本技能3. 管理员在工作中应注意的事项4. 管理员与同事、学生、家长的关系处理三、教学过程（一）导入1. 引导学生思考：什么是管理员？管理员在校园中扮演着什么角色？2. 介绍本节课的学习内容。

（二）新课讲授1. 管理员的定义及职责- 讲解管理员的基本职责，如负责校园环境、设施设备的管理等。

- 举例说明管理员在不同场所的具体工作内容。

2. 管理员的基本技能- 组织能力：如何合理安排时间，提高工作效率。

- 协调能力：如何与同事、学生、家长进行有效沟通，解决问题。

- 沟通能力：如何用恰当的语言表达自己的观点，让对方理解。

- 解决问题的能力：如何面对突发事件，迅速找到解决办法。

3. 管理员在工作中应注意的事项- 严格遵守规章制度，维护校园秩序。

- 注重细节，关注学生的需求。

- 保持良好的职业道德，树立良好的形象。

4. 管理员与同事、学生、家长的关系处理- 与同事：相互尊重，团结协作，共同完成工作任务。

- 与学生：关心爱护，关注学生的成长，营造良好的学习氛围。

- 与家长：保持良好的沟通，共同关注学生的成长。

（三）课堂练习1. 分组讨论：结合实际，谈谈管理员在工作中遇到的问题及解决办法。

2. 角色扮演：模拟管理员与同事、学生、家长沟通的场景，锻炼学生的沟通能力。

（四）课堂总结1. 回顾本节课所学内容，强调管理员的基本职责和技能。

2. 鼓励学生在今后的学习和工作中，积极投身于管理员工作，为校园建设贡献力量。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解学生的实际能力。

《学做管理员》说课稿尊敬的各位领导、评委老师们:大家好！我叫郭丽，来自于武穴市私立百汇学校，是学校小学部的微机教师,从事信息技术教育工作已经有五年的时间了。

今天说课的课题是《学做管理员》，本次说课共分为四个部分，分别是：说教材与学情、说教法学法、说教学过程、说教学反思。

第一部分：说教材与学情1、教材与学情分析教材分析《学做管理员》是华师大版《信息技术》四年级全一册第7课的内容。

本课是在学生已经掌握了新建文件或文件夹以及重命名的操作的基础上，开设的更高层次的任务。

使学生在原有的基础上完成一个或多个文件或文件夹的复制、粘贴、移动等操作，这是学习管理计算机文件这部分内容的一个升华，也是学习后续知识的基础。

学生分析（信息技术手段在教学中的应用一：组织教学）四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇、好动。

他们通常注意力不容易集中，刚进微机室时互相交谈、乱摸电脑，针对这些情况，我使用“天寓电子教室”中的“黑屏肃静”使学生迅速安静下来，再利用“广播教学”把电脑控制起来，学生就会把注意力集中到显示器上老师的讲课内容上来了。

根据本节课的教学特点，我将本节课的教学目标定位为：2、教学目标：知识目标：①、文件或文件夹的复制、移动和粘贴②、多个文件或文件复制、移动和粘贴能力目标：①、分析理解②、自主探究③、综合运用情感目标：①、培养学生信息分类的思想②、让学生体验文件管理的便捷和乐趣3、教学重、难点：重点：文件或文件夹的复制、移动和粘贴难点：多个文件或文件复制、移动和粘贴第二部分：说教法与学法教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教和学的完美统一。

基于此，我采用的教法是任务驱动法、直观演示法和操作法。

引导学生自学、讨论和实践操作，逐步完成教学任务。

学习方法学得好不好，方法最关键。

本节课中，我以学生为主体，通过“启发研究－协作学习－动手实践－思考讨论－自主创新”五个环节，让学生在自我实践的过程中完成知识建构。