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大学生健康教育公共选修课课程XX课程名称:大学生健康教育公共选修课学时数：10次课、20学时、1学分.任课教师XX:西北农林科技大学医院相关专业技术人员授课对象:在校大学生使用教材：《大学生健康教育与健康促进》考核方式:多种形式考核项目（包括考试）一、开课目的：根据《XXXXX〈普通高等学校健康教育指导纲要〉XXX》（教体艺〔2021〕5号）、《“健康中国20３0”规划纲要》、《中国青少年健康教育核心信息及释义（2021版)》，建议在学生当中开展健康教育课程，将健康教育纳入学校教学计划和年底考核之中,提高学生健康素养和体质健康水平。
近年来，我校在推进大学生健康教育、提升学生健康素养方面做了大量工作，取得了积极进展,但健康教育的覆盖面不广、针对性不强、部分学生健康意识淡漠，维护和促进自身健康能力不足，锻炼不够、睡眠不足、作息不规律、膳食不合理等不健康生活方式正在成为影响学生健康的危险因素.根据XX、对高校的教学要求及学习文件精神，我校XX级领导高度重视,决定从下学期开设健康教育公共选修课,为进一步XX高校健康教育,提升学生健康素养,促进学生身心健康。
二、课程内容XX：高校健康教育是中小学健康教育的延续和深化，是全民健康教育的重要组成部分.高校健康教育内容主要包括健康生活方式、疾病预防、性与生殖健康、安全应急与避险四个单园，其目标和核心内容分别为：（一）健康生活方式.4学时目标：树立现代健康意识，掌握健康管理和健康决策的基本方法，养成文明健康的生活方式,提高自觉规避、有效应对健康风险的能力。
核心内容：现代健康的概念；高校学生面临的主要健康问题和影响因素；健康决策和健康管理的基本原则；饮食行为与健康，中国居民膳食指南及其应用，日常生活常见的隐患与防范（五要素）;睡眠与健康，睡眠不足与睡眠障碍的危害，劳逸结合,规律作息，预防网络成瘾；运动与健康，科学锻炼原则及方法、运动负荷的自我监测;烟草危害及戒烟策略,XX(新型XX)危害及禁毒，物质滥用（酗酒、滥用镇静催眠药和镇痛剂等成瘾性药物等)的危害及防范;环境卫生与健康。
教学目标：1. 了解大学生生理健康的基本知识，包括身体发育、生理功能等。
2. 培养学生良好的生活习惯，提高自我保健意识。
3. 学会处理常见的生理问题，如月经、睡眠障碍等。
4. 增强学生面对生理变化的适应能力，促进身心健康发展。
适用专业：全部专业课程性质：必修课程学时分配：理论授课（24学时）实践授课（8学时）教学重点：- 生理健康基础知识- 常见生理问题的处理- 健康生活习惯的培养教学难点：- 学生对生理知识的正确认识与接受- 学会自我保健，提高自我管理能力教学内容：第一部分：生理健康基础知识（8学时）1. 第一章：身体发育与生理功能- 讲解人体生长发育的基本规律，包括骨骼、肌肉、内脏等系统的发育特点。
- 介绍人体生理功能的基本原理，如呼吸、消化、循环、泌尿等系统的工作机制。
2. 第二章：青春期生理变化- 分析青春期生理变化的特点，如第二性征的发育、生殖系统的成熟等。
- 强调青春期生理变化对心理健康的影响。
3. 第三章：性健康教育- 讲解性生理知识，包括性器官的结构、功能、生理周期等。
- 强调性道德和性心理卫生，提高学生性自我保护意识。
第二部分：常见生理问题的处理（8学时）1. 第四章：月经问题- 介绍月经的基本知识，如月经周期、月经量等。
- 讲解月经不调、痛经等问题的处理方法。
2. 第五章：睡眠障碍- 分析睡眠障碍的原因，如失眠、嗜睡等。
- 介绍改善睡眠质量的措施。
3. 第六章：消化系统问题- 讲解消化系统疾病的基本知识，如胃炎、胃溃疡等。
- 介绍预防和治疗消化系统疾病的措施。
第三部分：健康生活习惯的培养（8学时）1. 第七章：饮食与健康- 讲解合理膳食的原则，如营养均衡、食物多样等。
- 介绍健康饮食的搭配方法。
2. 第八章：运动与健康- 讲解运动对身体健康的好处，如增强体质、提高免疫力等。
- 介绍适合大学生的运动项目。
教学方法：- 讲授法：系统讲解生理健康知识。
- 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题、解决问题。
课程名称：健康性教育教学对象：年级、班级教学时间：学时教学目标：1. 让学生了解健康性教育的意义和重要性。
2. 帮助学生掌握基本的性健康知识，提高自我保护意识。
3. 培养学生正确的性观念，促进身心健康发展。
教学内容：1. 性健康知识普及2. 性心理发展3. 性侵害预防4. 健康恋爱观教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍性健康教育的意义，引导学生关注自身生理和心理发展。
2. 提问：同学们对性健康教育有什么了解？在学习过程中遇到了哪些问题？二、性健康知识普及1. 教师讲解青春期生理变化，包括身体、心理、情感等方面的变化。
2. 讲解性健康知识，如性传播疾病、避孕方法等。
3. 通过案例分析，让学生了解性侵害的预防和应对措施。
三、性心理发展1. 讲解性心理发展过程，包括性意识、性情感、性道德等方面的变化。
2. 引导学生正确认识性心理发展，避免因误解而产生心理问题。
四、性侵害预防1. 讲解性侵害的定义、种类、预防方法等。
2. 通过角色扮演，让学生了解如何应对性侵害。
3. 强调保护自己，提高自我保护意识的重要性。
五、健康恋爱观1. 讲解健康恋爱观的基本原则，如尊重、平等、诚信等。
2. 分析恋爱中的常见问题，如早恋、网恋等。
3. 引导学生树立正确的恋爱观，避免因恋爱问题而影响学业和身心健康。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调性健康教育的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己在性健康教育方面的困惑和需求。
七、课后作业1. 完成性健康教育知识问卷，了解自己对性健康知识的掌握程度。
2. 家长与孩子共同完成亲子沟通任务，增进彼此了解。
教学评价：1. 学生对性健康知识的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度、互动性。
3. 学生在课后作业中的表现。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
2. 关注学生的心理健康，及时提供必要的帮助和指导。
3. 持续关注性健康教育领域的研究动态，提高自身专业素养。
女性生殖系统病变教学教案教学目标•知识目标：掌握女性生殖系统的基本结构和功能，理解常见病变的病理生理过程。
•能力目标：能够分析和解决与女性生殖系统病变相关的问题，具备初步的临床诊断能力。
•情感态度与价值观：培养学生对女性生殖健康的关注，提高医学生的人文素养和社会责任感。
课时本课程安排为4学时，每学时45分钟。
课前准备1.准备教学用具：投影仪、PPT、模型、案例等。
2.复习相关解剖学、生理学基础知识。
3.预习本课程相关内容，了解女性生殖系统的基本结构和功能。
教学重点1.女性生殖系统的基本结构和功能。
2.常见的女性生殖系统病变及其病理生理过程。
教学难点1.女性生殖系统的复杂结构与功能。
2.病变的病理生理过程的深入理解。
课前导入通过展示一系列女性生殖系统病变的图片，引导学生进入主题，激发学习兴趣。
授课环节设计1.第一部分：女性生殖系统的基本结构和功能（2学时）•教学内容：介绍女性生殖系统的解剖学、生理学基础知识。
o教学方法：PPT演示、讲解、模型展示等。
1.第二部分：常见的女性生殖系统病变及其病理生理过程（2学时）•教学内容：介绍常见的女性生殖系统病变的病理生理过程，如子宫肌瘤、子宫内膜异位症等。
o教学方法：PPT演示、讲解、案例分析等。
1.第三部分：临床实践与讨论（1学时）•教学内容：通过模拟临床场景，引导学生分析和解决实际问题，培养临床诊断能力。
o教学方法：角色扮演、讨论、案例分析等。
1.第四部分：总结与答疑（1学时）* 教学内容：总结本课程学习内容，解答学生疑问。
* 教学方法：回顾知识点、答疑解惑等。
作业布置1.阅读相关文献资料，了解女性生殖系统病变的最新研究进展。
2.撰写一篇论文，探讨女性生殖系统病变的预防与控制策略。
性与健康课程作者：来源：《教育》2014年第14期课程概况性教育是关于人类的生殖、交媾以及其它方面性行为的教育。
作为探讨生殖行为的教育，性教育一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。
经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
高校性教育课程的教学、考核方式都很灵活。
学生经常提出涉及个人的“敏感”问题，教师则通过课后单独解答或电子邮件的方式进行解答。
为了教好课，飞信、微信、QQ……这些在年轻人中流行的通讯方式，多数老师都开通了，有的还建立了专门的教学网站。
高校举例成都大学师范学院教授胡珍开设的“性科学与性健康公共选修课”，每次3个学时，每学时45分钟。
在胡老师的课堂上，学生可以就性话题进行热烈的讨论。
但由于害羞，学生们只能接受匿名递纸条的交流方式。
胡教授先让同学们匿名写出自己的话题和答案，再公布在黑板上。
教室里4块黑板上密密麻麻写出了大学生对性的理解。
“减轻压力”“生活”“传说”“神话”“种族繁衍”“公母”“阴阳”“单相思”“云雨”……学生的答案千奇百怪。
胡珍的性教育课程开设于2010年，这让他获得了“四川省学校性教育推行第一人”之称。
性话题让阶梯教室爆棚。
大学生们选修这门课程，多是因为好奇。
有学生表示：“中学老师一讲到性就让我们自己看书，好多知识都是在网上学习的。
”听了胡教授的课，大家都觉得学到了很多性健康知识，“很多以前不敢问的东西终于有答案了，也晓得要注意个人卫生了。
”2013年11月，福建师范大学和厦门集美大学的性教育公选课开始选课，场面十分火爆，学生选课需要“秒杀”。
集美大学主讲《大学生性健康与性文明》的陈世卿老师介绍说，该课教学内容大致包括生命的起源与意义、青春期性心理、青年恋爱观、婚恋观指导等。
成功选中该课程的轮机工程学院大二男生陈金义表示，他选这门课的初衷很简单，就是觉得自己已经是成年人了，需要了解成人世界的事，而自己在中学接受的性教育不够。
《妇产科护理》课程标准课程编号：05 适用专业：护理培养层次：大专课程类别：专业课修课方式：必修课教学时数：64学时总学分数：一、课程定位和设计思路1.课程定位《妇产科护理》是专科及高职护理专业核心课程之一，是专业必修课。
《妇产科护理》内容涵盖女性一生中不同时期生殖系统生理、病理变化以及计划生育，提供相应护理、健康指导及保健的一门课程。
通过本课程的学习，使学生认知妇女妊娠生理产科（妊娠、分娩、产后）、病理产科、妇科疾病、计划生育及妇女保健的相关知识，在临床实践中能正确运用护理程序的科学方法，对女性生殖系统现存和潜在的健康问题、计划生育妇女提供正确管理，结合护理对象实际情况，制定相应的护理计划，提供个性化护理。
由于本课程具有的特殊性，涉及到病人的隐私，因此在教学过程中应注重培养学生良好的职业素养和岗位技能。
课程授课类型：理论课46学时，实践课18学时，共64学时。
通过本课程学习，学生能在各级医院、社区卫生服务中心及计划生育指导站从事妇产科护理、计划生育指导及妇女保健工作。
（1）本课程根据妇产科护理工作特殊性进行课程设计。
1）妇产科护理工作责任重大，事关母婴两条人命，关系到家庭幸福，提高产科质量，增进人口素质，肩负民族、国家的未来。
2）护理隐私性强：妇产科护理涉及女性生育隐私，话题隐秘敏感。
3）护理对象脆弱：胎儿、新生儿生命脆弱，易受各种因素影响导致流产、畸形、死胎、死产、新生儿后遗症、死亡等等。
孕产妇尤其产褥期妇女，生活自理能力下降，迫切需要更多关心、帮助。
因此，妇产科护理教学设计中注重加强对学生责任心、爱心和耐心等人文素养的培养、强化职业护理技能的训练。
（2）以工作过程为主线构建护理课程体系。
本课程立足于护理学生实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
（3）充分结合临床，学做一体。
《体育保健学》教学大纲（包含思政内容）一、课程基本信息课程编码：1311107B中文名称：体育保健学英文名称：sports healthcare课程类别：专业基础课程总学时：48学时总学分：3学分适用专业：体育教育专业先修课程：运动解剖学、运动生理学等二、课程简介体育保健学是体育系体育教育专业的专业基础课程，它是研究人体在体育运动过程中，保健规律与措施的一门综合、应用科学。
通过教学使学生了解影响体育运动参加者身心健康和运动能力的各种内外因素，并能制定相应的体育保健措施。
了解并掌握体育运动参加者的身体发育、健康状况和运动训练水平的评定方法，为合理安排、组织体育教学、运动训练和比赛提供科学依据，并给予医务监督。
掌握常见运动性伤病的病因、发生规律及其防治措施。
掌握按摩的基本知识、手法和应用和医疗体育的基本知识、手段和应用。
三、课程目标目标1：具备处理体育课和课外体育活动常见运动损伤和运动伤害事故的能力，表现出良好的职业道德修养和扎实的实践操作能力。
【毕业要求1-2L：职业道德修养】目标2：关心爱护学生，利用学科知识，帮助学生养成良好的作息习惯、饮食习惯、锻炼习惯，树立正确的健康观、价值观、人生观。
【毕业要求2-2M：教育情怀】目标3：掌握体育保健学的基本知识、基本理论和基本技能，了解本学科的前沿动态与发展趋势。
【毕业要求3-1H：学科素养】四、课程目标与毕业要求的对应关系五、课程教学内容及要求第一章体育运动与健康（2学时）（本章支撑课程目标2、3，第一节支撑课程目标2、3，第二节支撑课程目标3）【学习目标】1.知识目标：掌握健康的基本概念和影响因素，学校健康促进的实施内容和步骤。
熟悉体育运动对健康的影响。
了解健康相关行为及健康体适能。
2.能力目标：根据所学内容，能够判断日常生活中常见的不良生活方式，并提出改进措施。
3.素养目标：结合实际，养成良好的饮食习惯、作息习惯、锻炼习惯，形成正确的健康观。
【教学重点与难点】1.教学重点：健康的基本概念和含义；学校健康促进的实施内容和步骤。
基金项目：江苏省科学教育“十三五”课题研究（D/2016/03/79）；江苏省高校大学生创新创业训练计划项目（201714255005Y ）生殖健康状况对人群身心健康和生活质量有直接的影响，与人群的整体健康水平和人口质量等公共卫生问题密切相关[1]。
随着社会经济和文化的快速发展，大学生这一群体在道德观、价值观上都有了很大的改变，特别是大学生社会交往的增多、性心理需求的增长、性观念的逐渐开放等，过早性行为所导致的未婚先孕、早孕、早育或人工流产术均呈上升趋势，高校学生范围内性与生殖健康问题日益普遍，引起社会的广泛关注[2-4]。
本研究针对在校女大学生的生殖健康需求，借助公共选修课这一平台进行生殖健康知识教育，并对学习前后的效果进行评价，现报道如下。
1对象与方法1.1对象2011年9月至2016年12月，在江苏卫生健康职业学院，依据知情同意原则，对自愿报名选择女性生殖卫生保健公共选修课的1215名女大学生作为研究对象，均为高中毕业生，年龄18~21周岁之间，她们在性别、年龄、生源地等方面无差异（P >0.05）。
1.2干预方法以提高女大学生生殖健康保健水平为目标，结合学生的实际需求及学情分析进行课程定位。
根据女性生殖健康基本要素，结合行业专家意见选取教学内容，主要包括生殖生理知识、卫生保健常识、常见妇科疾病、乳房保健及常见乳腺疾病的防治、避孕和流产相关知识等五大类。
构建以临床医学及护理学专职教师为主体的师资队伍。
教学安排每周1次，每次3学时，连续6周。
利用多媒体视听教材，结合课堂讲授，教师选取典型临床资料，以病例讨论形式组织教学，在教学过程中将典型病例配以图片或视频导入情景，以吸引学生的注意力并激发其学习兴趣，并依据病例中的具体问题展开讨论。
1.3效果评价1.3.1评价方法依据女性生殖健康基本要素，参考相关文献自行设计大学生生殖健康相关知识需求调查问卷，根据专家咨询和预调查的情况对问卷进行修正，形成正式问卷。
