艺术——生命与自然和谐交融

艺术生命与自然和谐交融教案教案主题：艺术生命与自然和谐交融教案目标：1.了解艺术生命与自然的相互关系。

2.探索艺术如何与自然和谐交融。

3.培养学生对自然环境的关注和保护意识。

教学准备：1.教学材料：图片、视频、音乐等。

2.学生准备：纸和笔。

教学活动：引入：1.播放一段视频，展示与自然和谐交融的艺术作品，引起学生的兴趣。

2.观看一些自然景物的图片，引导学生谈论他们的美感和与自然的关系。

内容一：艺术对自然的表现1.介绍不同类型的艺术形式（绘画、音乐、雕塑等），并讨论它们如何通过色彩、形状、音乐等方式表达自然之美。

2.观看著名艺术家的作品，如梵高的《星夜》、莫奈的《睡莲花》等，让学生欣赏并描述其中自然元素的运用。

3.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对一些自然主题的艺术表现的想法和感受。

内容二：自然对艺术的启发1.讨论自然是艺术创作的源泉，艺术家是如何从自然中获取灵感和创意的。

2.观看一些艺术家创作的视频，让学生观察他们是如何从自然中找到灵感的，并描述他们的创作过程和创意。

内容三：艺术生命与自然的和谐交融1.讨论艺术作品如何与自然环境相结合，例如艺术装置与自然景观的融合。

2.观看一些艺术装置的图片和视频，让学生讨论作品与自然环境的关系，思考它们如何在自然中融入，并对自然产生积极影响。

内容四：保护自然的艺术1.介绍一些与环境保护相关的艺术项目，如以回收材料创作艺术品等。

2.组织学生进行小组讨论，让他们提出自己的环境保护艺术项目的构想，鼓励他们思考如何通过艺术表达对自然的保护之情。

总结：1.总结课程内容，让学生回顾自己在这堂课上学到的知识和体验。

2.鼓励学生思考自然与艺术的关系，以及如何在自己的日常生活中保护自然环境。

作业：1.要求学生在家中或在校园中观察自然，然后用绘画、音乐、摄影等方式表达自己对自然的感受和对艺术与自然和谐交融的理解。

2.要求学生写一篇短文，描述自己观察到的自然现象，并谈谈这些现象给自己带来的艺术灵感。

《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解艺术与生命、自然的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。

培养学生的审美能力和创造力，使其能够通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。

提高学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养其对艺术的热爱和保护环境的意识。

1.2 教学内容介绍艺术与生命、自然的关系，探讨艺术如何表达生命与自然的和谐交融。

通过分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式（如绘画、雕塑、音乐等）对生命与自然的表达方式。

引导学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，引导学生了解艺术与生命、自然的关系。

采用案例分析法，分析经典艺术作品，让学生深入了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。

采用实践教学法，引导学生进行艺术创作，培养其审美能力和创造力。

2.2 教学手段使用多媒体课件，展示经典艺术作品，增强学生的直观感受。

提供艺术创作材料，如画纸、颜料、雕塑泥等，让学生动手实践。

利用网络资源，让学生欣赏更多艺术作品，拓宽其艺术视野。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍本节课的教学目标和内容。

步骤二：讲解艺术与生命、自然的关系，引导学生了解艺术的重要性。

步骤三：分析经典艺术作品，让学生了解不同艺术形式对生命与自然的表达方式。

步骤四：组织学生进行艺术创作，鼓励其通过艺术表达自己对生命与自然的感悟。

3.2 时间安排课时：本节课计划用2课时完成。

每课时安排：第一课时讲解艺术与生命、自然的关系，分析经典艺术作品；第二课时组织学生进行艺术创作。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对艺术与生命、自然关系的理解程度。

学生艺术创作：评价学生在艺术创作中的表现，包括创意、技巧和表达能力。

学生课后作业：评价学生完成的课后作业，了解其对课堂内容的掌握情况。

《艺术──生命与自然和谐交融》教案范文一、教学目标1. 让学生了解和认识艺术与生命、自然之间的关系，认识到艺术是生命与自然和谐交融的产物。

2. 通过欣赏和分析经典艺术作品，提高学生对艺术审美能力的鉴赏。

3. 培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。

4. 提高学生的人文素养，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容1. 艺术与生命的关联：通过介绍绘画、雕塑等艺术形式，让学生了解艺术家如何通过艺术表达生命的力量和生命的意义。

2. 艺术与自然的交融：通过介绍山水画、风景画等艺术作品，让学生理解艺术家是如何通过艺术创作来表现自然之美，以及自然对艺术创作的重要性。

3. 艺术作品的欣赏与分析：通过欣赏和分析经典艺术作品，使学生提高艺术审美鉴赏能力。

4. 创新艺术实践：鼓励学生进行创新艺术实践，用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。

5. 艺术与人文素养：通过艺术教育，提高学生的人文素养，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲解艺术与生命、自然之间的关系，让学生理解和认识这一关系。

2. 欣赏法：通过欣赏经典艺术作品，提高学生的艺术审美鉴赏能力。

3. 实践法：鼓励学生进行创新艺术实践，用艺术表达自己对生命和自然的理解和感悟。

4. 讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，了解他们的学习状态。

2. 艺术作品欣赏与分析：通过学生对艺术作品的欣赏和分析，了解他们的艺术审美鉴赏能力。

3. 创新艺术实践：观察学生在创新艺术实践中的表现，了解他们的实践能力和创新意识。

4. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的团队协作能力和沟通能力。

五、教学资源1. 经典艺术作品：包括绘画、雕塑等艺术形式的作品，用于欣赏和分析。

2. 艺术创作材料：包括画纸、画笔、雕塑材料等，用于学生的创新艺术实践。

教学教案艺术——生命与自然的和谐交融（一）教材分析：本单元的教材选择了古今中外优秀的绘画作品，围绕艺术——生命与自然和谐交融这一主题而展开，改变了以往绘画欣赏以学科、画种、时代或地域划分内容的方法，体现了新课程标准综合性的特点，提出了从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式的要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感态度及正确的价值观念的培养。

教学建议：教师应根据本单元美术欣赏教学主题，设计相关的教学活动，在围绕教学主题展开教学的同时，贯穿审美教育的主题，在组织、引导学生学习探究作品的情节内容、艺术手法、美感特征的同时，简要穿插介绍作品常识。

学习活动可多样化，体现师生互动交往，教学活动应尽可能直观生动，采用多种媒体辅助教学。

因此，教师课前应对教材作认真学习理解，对教学活动进行周密设计和准备，以切实提高教学效果。

教学目标：1、从古今中外优秀绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然形象。

2、通过学习研究、探讨，学生能对绘画作品的情节内容、艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。

．3、通过对本单元绘画作品的欣赏，加深对生命与自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然、热爱生命的情感和态度。

教学准备：教师：结合教学内容的突破或课件制作。

学生：课前有关作品资料的收集和学习。

教学流程：第一课时一、课题引入（5分钟）通过作品数幅（投影、幻灯或图片）展示充满生命活力的形象。

学生思考讨论：作品中主要描绘了什么？你有何感受？学生数人发言。

教师点评并引入本单元学习课题。

1、绘画作品形象丰富，相当一部分为各种充满生命力的形象。

2、生命产生于自然，生长于自然，与自然和谐交融。

二、活动一：欣赏与评述：对作品的基本认识（15分钟）1、观赏作品数幅，你是否能对作品形象和情节进行描述？（也可将自己课前收集准备的资料作讲稿）。

2、学生讨论。

、学生数人对作品描述发言。

3．4、教师讲评，并作个人发言。

（1）重点描述作品形象中生命的活动及与自然融洽的关系。

艺术生命与自然和谐交融教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）《艺术——生命与自然和谐交融》教案一、单元目标（1）从古今中外优秀的绘画作品中，感受各种具有生命活力的艺术形象和自然现象。

（2）通过学习研究，探讨，学生能对绘画作品的情节内容，艺术手法和美感特征进行简要的描述和评价。

（3）通过队本单元绘画作品的欣赏，加深对生命自然和谐关系的理解认识，培养热爱自然，热爱生命的情感与态度。

二、教材分析本单元教材选择了古今中文优秀美术作品围绕艺术——生命与自然和谐交融这个主题展开，改变了以往绘画欣赏以学科，画种，时代或地域划分内容的方法，提出从多角度认识欣赏艺术作品的内容和形式要求，在培养学生对作品的分析能力，审美能力的同时，重视对学生思想情感的态度及正确观念的培养。

三、教学重难点重点：1.对作品生命与自然和谐关系的理解。

2.对作品艺术表现的理解和欣赏。

难点：多角度理解作品，提高审美能力和情感态度。

四、课前准备教师：结合教学内容的图片或课件制作。

学生：课前有关作品资料的收集和学习。

五、教学过程设计（一）课题引入幕前;出示动画片《狮子王》图片同学们，你们从中看到了一幅怎么样的画面呢?:看到了形态各异的生命形象。

看到了生机勃勃的自然景象。

感受到了生命的奇妙。

总结:看来同学都不约而同的想到了生命与自然的景象。

的确，生命来自于自然，又生长于自然，所以表现生命与自然的和谐交融就成为艺术家歌颂的永恒主题。

今天，我们就来学习《艺术——生命与自然的和谐交融》。

（二）引导阶段屏前：出示课题《艺术——生命与自然的和谐交融》出示作品《神奈冲浪图》图片总结：在我们的生活中，我们随处都会发现许多表现生命与自然的艺术形式，我知道同学们今天带来了许多这方面的资料，下面我们就请每一小组经过讨论选一件你们组认为最精彩的，最与众不同的作品向大家展示。

（各小组同学激烈讨论，教师巡视）各组代表走向讲台，分别通过实物投影仪向大家展示资料，并作简单介绍。

课题艺术——生命与自然和谐交融课型新授教学目标知识与能力1、通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的追求与肯定。

过程与方法2、通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。

情感态度与价值观3、通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融教学重点生命与自然和谐交融的基本内涵是本节课的重点。

教学难点会运用这一理论去欣赏美术作品教学方法让学生以小组为单位展开讨论、分析教学用具多媒体板书设计无教学过程教师活动学生活动一、导入新课。

课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学生热爱艺术的情感。

师：同学们，今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品，这些作品的风格丰富多样，记录着人类文明的足迹，凝聚着人类的思想情感，反映出不同时代、不同民族对美的追求，具有独特的艺术魅力。

教师板书课题：艺术——生命与自然和谐交融。

二、新课学习。

师：艺术是否包括美术?在自然界里，是先有艺术，还是先有生命?美术作品中的艺术形象是否有生命?启发学生思考，教师引导学生理解：要了解艺术是否有生命，就得从远古时代的艺术作品去欣赏。

在人类最早的艺术作品中，最具有代表性的就是距今一万多年前的阿尔塔米拉洞窟壁画。

(教师展示课件《野牛》，让学生欣赏作品中的形象。

)教师以故事的形式讲解这幅作品的创作年代及发现过程，然后让学生对作品的情节进行描述。

引导学生思考这些问题：原始人为什么要在墙壁上画一头健壮的野牛?野牛是否有生命力?学生进行讨论，发表不同的见解，通过讨论明确：健壮的野牛富于生命力，原始人在洞窟中进行艺术活动有着更为严肃的目的，这种活动是一种祈求狩猎串收的“仪式”，他们相信画在洞窟壁上的野牛有一天会变成活的猎获品，或者希望下一次行猎的时候会取得成功。

教师展示课件《稷神崇拜图》，让学生对作品中的形象和情节进行描述，然后提出问题：为什么原始人要在岩石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?教师接着展示课件——意大利艺术家米开朗基罗的作品《创造亚当》，通过交代其创作背景，帮助学生理解这幅作品。

美术七年级下人教新课标第一单元艺术—生命与自然而然和谐交融教案四教学重点：美术作品所表现的生命与自然的和谐交融教学难点：物种的生命活动与自然环境的相互依存关系教师准备教具：课本所选作品图片、作品简介、画家生平简介课堂学习：1、引导阶段：美术作品中有各种各样生动的艺术形象，不论是原始洞窟壁画中的野牛，还是神话传说中的人或神；不论是不同时代、不同民族现实生活中的人物，还是各种自然环境中的生物，大多是充满生命活力的艺术形象。

2、欣赏与评述：（1）、分别查找和收集课本所选的有关画家和作品的学习资料，进行阅读和摘录。

（2）、选择数幅作品，根据自己的观察和了解，对作品的形象和情节进行描述。

3、作品简介：《野牛》阿尔塔米拉洞窟壁画，公元前15000-前12000年，西班牙作品发现于1879年，这些画是先勾线后涂色，以赭红与黑色为主，所画的各种动物形象非常写实而传神。

画中野牛挺起双角，有着厚厚的胸脯，坚实的背部，细瘦的腿似乎在抖动，非常生动的表现了野牛的生命活力与威严气势。

《维纳斯的诞生》（意大利）波提切利波提切利是意大利文艺复兴时期的画家。

他运用15世纪的新画法，改变了中世纪绘画的装饰风格，创造出一种富于线条韵律、严谨精致的绘画风格，所作宗教画及神话题材的寓意画大都富有诗意和生活气息。

《红寥白鹅图》（北宋）赵佶（请收集了有关赵佶的资料的同学到前面来交流）赵佶，北宋皇帝（徽宗），书画家。

绘画重视写生，工笔花鸟，以精工逼真著称。

本作品画风精致严谨，章法布局十分考究，具有很强的形式美感和审美意境。

《溪山行旅图》（北宋）范宽范宽画山水师法自然，笔法雄健，开创当时北方山水画主要流派之一。

本画是他最具代表性的山水画作品，描绘峻峰大岭，飞瀑云腾，山顶林木茂盛，山凹寺宇隐现，全图气势十分雄伟壮观。

此图用笔雄健浑成，墨法厚重，深得“山之骨法”。

《群虾》（现代）齐白石（同学们展示交流收集有关齐白石的资料）齐白石，湖南湘潭人，出身贫苦，当过木匠，工余时自学绘画。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版七年级下册美术教案全册1 第一单元艺术——生命与自然和谐交融13:50第二课时(一)简要回顾讲评前一课美术欣赏学生作业(由学生讲读)引入本课。

(二) 活动三：讨论与解释、作者的感情与艺术创造。

1、作者感情的体会(10分钟)欣赏作品(课本第4页,可作增补)。

将课本作品与内容相似的内容其它绘画作品作比较。

讨论解释：(1)为什么类似的内容,不同作者的作品，风格不同？(2) 课本作品分别体现出何种感情？学生讨论，并试对比作出解释。

教师发言：感情因素对作品的影响，肯定学生对作品所包含的感情的解释的理解。

2、艺术创造的理解：(12分钟)研究问题：(1) 艺术是什么？(2) 优秀美术作品是否就是客观形象的再现？为什么？观赏一组自然形象图片，再与相似内容的绘画作品作比较。

试找出艺术形象与自然形象的联系和区别。

学生观察思考发言：教师适当提示：艺术形象源于生活，但比生活更高，更典型，这是艺术创造的特征。

再请学生联系作品数幅，谈谈对艺术创造的理解。

(三)活动四:体验与评价、创作与审美1、创作活动的体验：(10分钟)通过观赏课本作品和增补作品思考：是否是作者与自然和谐交融的活动？体会方法：(1)学生亲自实践作品局部与体会感受。

(2)教师师范作品局部加强感受。

(3)请有绘画经验的学生谈感受。

2、审美体验与评价：(10分钟)结合本单元内容学习，谈谈自己的感受。

师生互谈感受：作业要求:选择作品一幅，根据自己的审美经验和能力写感受，大胆发表见解。