人教版三年级下册复式统计表公开课教学设计

人教版数学三下第三单元《复式统计表》教学设计一. 教材分析《复式统计表》是小学数学三年级下册的一个教学内容，主要让学生掌握复式统计表的概念、作用以及制作方法。

通过本节课的学习，学生能够理解复式统计表的使用场景，学会如何从复式统计表中获取信息，并能够制作简单的复式统计表。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了单式统计表的制作和使用方法，对于统计表有了一定的认识。

但是，对于复式统计表，他们可能还存在着一些困惑，比如如何将两个单式统计表合并成一个复式统计表，如何在复式统计表中快速找到所需信息等。

因此，在教学过程中，需要引导学生对比单式统计表和复式统计表，让学生通过自主探究和合作交流，理解复式统计表的特点和作用。

三. 教学目标1.让学生掌握复式统计表的概念和作用。

2.培养学生从复式统计表中获取信息、分析信息的能力。

3.培养学生制作复式统计表的能力。

四. 教学重难点1.复式统计表的概念和作用。

2.如何在复式统计表中快速找到所需信息。

3.复式统计表的制作方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、对比法、合作交流法等教学方法。

通过设置问题，引导学生对比单式统计表和复式统计表，让学生在合作交流中理解复式统计表的特点和作用，并掌握制作方法。

六. 教学准备1.制作课件和教学素材。

2.准备纸张和彩笔，供学生制作统计表使用。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾单式统计表的制作和使用方法，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一个实际场景，如学校运动会比赛成绩，提出问题：“如何快速了解各个项目的成绩排名？”引发学生思考，引出复式统计表的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示几个简单的复式统计表，让学生观察和分析，引导学生发现复式统计表的特点。

同时，教师讲解复式统计表的作用，如快速获取信息、对比分析等。

操练（10分钟）教师发放纸张和彩笔，让学生分组合作，制作一个关于班级学生身高和体重的复式统计表。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

三复式统计表教材分析：本单元教学复式统计表，目的是引导学生进一步体验统计的方法和意义。

通过复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。

教材以学生熟悉的，发生在他们身边的事例为素材，这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效地激发学生学习和解决问题的兴趣。

教材第36～40页相关内容。

1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2．使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3．让学生体会统计与生活的密切联系，培养学生参与意识和实践能力。

重点：认识复式统计表，能正确填写统计表，并能根据统计表进行简单的分析。

难点：根据统计表中的数据分析问题。

多媒体课件。

师：同学们，今天这节课我们大家一起学习统计的知识。

师：同学们喜欢下面的哪项活动？(课件出示教材第36页情境图)师：如果老师要请你对这些数据进行整理，你准备用什么方法来整理？下面请大家把课前调查到的同学们喜欢的课外活动的信息填在统计表中。

学生独立填写。

师：从上面两个统计表里，可以知道哪些信息？师：这两个表都是单一的，反映了一个组的情况，如果要对不同小组的一些情况进行对比就比较麻烦，所以人们就把这样两个调查的是同样内容的统计表合成一个统计表，这就是我们这节课要探究的知识。

1．认识复式统计表师课件出示教材第37页复式统计表。

(1)怎样将上面的统计表合成一个统计表？请同学们先分组讨论，再说说你们的想法。

小组讨论，教师巡视指导。

师生共同交流，将女生表格拆去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面，将“人数”栏分别改为“男生”和“女生”，将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。

(2)认识复式统计表。

师课件出示复式统计表。

师指出：像这样的两个表合成一个表，叫做复式统计表，教师结合课件介绍：第一栏左上角为表头，表头被分成三部分，分别表示横栏类别，表中数据和竖栏类别，横栏为活动(看书、踢球、看电视……)；表中数据为人数(男、女生人数)；竖栏为性别(男生、女生)。

三年级下册《复式统计表》教学设计一、背景分析（一）课标分析本单元指向的核心素养是数据意识。

数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。

知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息。

形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。

本课内容属于“统计与概率”领域，属于“数据的收集、整理与表达”主题，在第二学段的内容要求中明确提出经历简单的数据收集和整理、描述和分析的过程，了解简单的收集数据的方法，会呈现数据整理的结果；通过对数据的简单分析，感受数据蕴含着信息，体会运用数据进行表达与交流的作用。

（二）教材分析教材选取的素材大多是学生比较熟悉的、发生在他们身边的事例，内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。

内容的编排将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节，层层递进，让学生完整的经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性。

（三）学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。

二、课时目标1.通过具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中，经历简单数据收集和整理、描述和分析过程，培养数据分析观念。

3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心，培养应用意识。

三、评价设计1.通过小组合作探究形成复式统计表的初步模型。

2.明确复式统计表各部分的组成内容。

3.正确填写复式统计表，并通过复式统计表中的数据解决实际问题、结合实际情境提出合理的建议。

四、教学过程（一）创设情景，导入新课课件出示学生参加社团活动的图片师：上学期，学校开设了丰富多彩的社团活动，为我们的学习生活增添了不少的乐趣，我们班的每名同学都参加了自己喜欢的社团活动。

1．《复式统计表》教学设计教学内容教科书第34页的内容。

教学目标1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2．学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，体会“复式统计表”产生的必要性和优越性，增强统计的意识和能力，培养数据分析观念。

3．让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点经历“复式统计表”产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。

教学难点培养数据分析观念。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：同学们，课前大家都选择了自己课余时间最喜欢的运动项目，通过观察，我发现男生和女生最喜欢的运动项目是不太一样的，为了更好地了解我们班同学最喜欢的运动项目的情况，老师把男生和女生最喜欢的运动项目分别制作成了一个统计表。

课件出示：二、探究新知师：小组合作，观察这两个单式统计表，并结合学习任务一中的问题进行讨论。

出示【学习任务一】。

学生小组合作，讨论交流，教师巡视指导，引导学生发现利用两个单式统计表回答问题的不便之处。

集体交流汇报。

师：这两个统计表有什么相同点和不同点？预设1：两个统计表中的运动项目是相同的，都是足球、篮球、游泳、踢毽子、跳绳、乒乓球。

预设2：统计的对象不同，一个是男生最喜欢的运动项目，一个是女生最喜欢的运动项目。

预设3：统计数据也不同。

……师：根据这两个统计表，可以回答出下面的问题吗？课件呈现几个问题：（1）男生喜欢哪种运动项目的人最多？女生呢？（2）参加调查的学生一共有多少人？（3）根据调查结果，你对学校体育设施的配置有哪些建议？（这几个问题中，“参加调查的学生一共有多少人”这个问题是必须有的，要让学生明确数据真实有效。

另外两个问题可以根据实际调查结果进行调整。

）教师依次点名学生回答上面几个问题。

针对第（1）题和第（2）题，教师要适时提问：你是怎么看出来的？预设：我是把两个表格对齐看的。

复式统计表三年级下册教案（合集6篇）复式统计表三年级下册教案第1篇【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。

【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

【教学准备】ppt课件、【教学过程】一、课前谈话及活动1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。

最后一条：师：等于什么呢?很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧!孩子们可以上课了吗?(上课) 二、创设情境、了解新知(一)出示数据，直入新课1、师：孩子们，姜老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了一项调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。

[课件出示单式统计表]三(1)班学生喜爱的活动统计表[课件出示单式统计表]三(2)班学生喜欢的活动统计表2、回答问题，激发矛盾师：孩子们，哪个活动是这两个班是喜欢的啊? 预设生[猜测]：玩电脑??或其他??师：咦，怎么会有不同的答案呢?(原来刚才三(1)班还没看清楚啊!) 师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢? 3、逐步合并 (1)左右放置 (2)上下放置 (3)调整活动项目顺序放置 (4)去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。

三(1)班学生喜爱的活动统计表师：为什么可以这样并?(因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去)(3)交流讨论师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢? 师：追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢?同桌两人一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。

第3单元复式统计表第1课时课题：复式统计表教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

教学过程一、创设情境，导入新课。

出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。

提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。

所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）二、探究新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。

横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。

中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。