四年级语文上册《古诗词三首》教学设计

四年级上册《古诗三首》教案部编版一、教学目标1.让学生了解并学习《古诗三首》中的三首古诗，培养学生对古诗的兴趣。

2.帮助学生理解古诗中的意境和情感，提高学生的审美能力和表达能力。

3.培养学生对中华文化的热爱和传承。

二、教学重点1.理解《古诗三首》中的每首古诗的意境和情感。

2.掌握每首古诗的背诵以及相关的注释和赏析。

三、教学难点1.理解《古诗三首》中的古文词语和句子结构。

2.能够运用所学知识解读古诗中的含义和意境。

四、教学内容本教案主要围绕《古诗三首》这篇课文展开，包括《静夜思》、《望岳》、《春晓》这三首古诗的学习和教学安排。

1.《静夜思》课文内容窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

学习要点•了解古诗的背景故事。

•理解古诗中的词语和意境。

•背诵诗文并理解每个字的意义。

2.《望岳》课文内容岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

学习要点•了解杜甫的诗歌创作背景。

•理解古诗中的韵律和节奏。

•分析古诗中的修辞和意境。

3.《春晓》课文内容春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

学习要点•理解古诗中的春天景象和情感。

•分析古诗中的写景手法和意境。

•联想古诗表达的人生感悟。

五、教学过程第一课时1.引入：观看视频或图片展示古诗《静夜思》的背景。

2.学习《静夜思》：讲解词语解析、意境理解。

3.让学生跟读古诗，逐步掌握古诗的节奏和语调。

4.布置课后作业：背诵《静夜思》，总结所学知识。

第二课时1.复习《静夜思》：学生背诵与同学互评。

2.学习《望岳》：讲解古诗背景和诗意。

3.分组讨论：分析古诗中的修辞手法和意境。

4.布置课后作业：背诵《望岳》，撰写心得体会。

第三课时1.复习《望岳》：学生展示心得体会。

2.学习《春晓》：讲解古诗的写景手法和情感表达。

3.分组朗诵：学生合作表演《春晓》。

4.总结课堂：对《古诗三首》进行整理和归纳。

六、教学评价1.课堂表现：学生的参与度和表现。

2.作业完成情况：背诵和理解古诗的能力。

新部编版四年级上语文21《古诗三首》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解古诗的特点和韵律，提高学生的文学素养。

2.能够正确朗读古诗，并能理解其中的意境。

3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的审美情感。

二、教学内容
本课主要讲解三首古诗：《静夜思》、《春晓》、《赋得古原草送别》。

三、教学重难点
1.重点：学习古诗的背景和意境。

2.难点：准确把握古诗中的意蕴。

四、教学准备
1.课文PPT。

2.古诗诵读录音。

3.相关图片和视频资料。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片、视频等资料让学生感受古诗的意境，引起学生的阅读兴趣。

2. 学习《静夜思》（15分钟）
•讲解古诗的背景和作者。

•指导学生朗读古诗，理解古诗中的意境。

3. 学习《春晓》（15分钟）
•介绍《春晓》的创作背景。

•引导学生体会古诗中的春天景象及节奏感。

4. 学习《赋得古原草送别》（20分钟）
•分析古诗的情感表达和意象。

•感受诗人在荒凉景象中的离别之情。

5. 总结（5分钟）
•让学生自由发挥，分享对这三首古诗的理解和感悟。

六、课堂作业
•让学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下自己的感想。

七、教学反思
•通过这节课的教学，学生对古诗的理解和欣赏能力有所提升，同时也激发了他们对文学的热爱，为今后的学习打下基础。

以上内容仅供参考，具体教学情况还需要根据实际情况灵活调整。

四年级上册《古诗三首》教案三篇四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。

默写古诗《题西林壁》。

教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。

(2)万物都自己的优缺点。

第一课时教学目标1.认识本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.背诵古诗。

教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。

(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。

3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

四年级语文上册《古诗三首》教学教案（部编版）一、教学目标1.通过本节课教学，使学生了解《古诗三首》这三首古诗的内容、作者和背景；2.培养学生对古诗的理解能力和欣赏能力；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生对传统文化的热爱和感悟。

二、教学重点和难点1. 教学重点：1.《古诗三首》的诵读和理解；2. 《古诗三首》的作者、背景介绍。

2. 教学难点：1.理解古诗的抒情意境；2.学生自主欣赏和表达古诗内容。

三、教学准备1.课件：《古诗三首》教学课件；2.教辅材料：古诗原文、注释；3.教学工具：黑板、彩色粉笔、音响设备。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放包含《古诗三首》的音频，让学生先听一遍熟悉古诗的语音。

2. 学习《关山月》（15分钟）教师逐句解读《关山月》，向学生介绍唐代诗人王之涣及其背景。

学生跟读古诗，理解抒情意境。

3. 学习《春晓》（15分钟）教师逐句解读《春晓》，向学生介绍唐代诗人孟浩然及其背景。

学生跟读古诗，理解描述春天的诗意。

4. 学习《渔家傲》（15分钟）教师逐句解读《渔家傲》，向学生介绍宋代诗人范成大及其背景。

学生跟读古诗，理解诗人的豪情和态度。

5. 总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的三首古诗，对比三首诗的风格和表达方式。

五、课堂作业1.背诵《关山月》中最喜欢的一句；2.用自己的话描述《春晓》中描绘的情景；3.总结《古诗三首》的共同点和特点。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》的理解和欣赏能力有所提高，但仍有部分学生在古诗词的理解和表达上存在困难，需要在后续课堂上加强引导和训练。

未来可以结合古诗的创作让学生自主写诗，更好地激发学生的写作兴趣和创造力。

《古诗词三首》四年级上册教案设计四年级上册《古诗词三首》：《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》。

三首古诗的教案设计如下：一、教学目标：通过对《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》三首古诗的学习，感受古诗的韵律和意境，了解诗人的情感和思想。

通过对古诗的解读，培养学生的阅读能力和审美情趣。

通过学习，让学生了解古诗的文化背景和传统文化，增强文化自信。

二、教学重点：理解《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》三首古诗的意境和主题，感受诗人的情感和思想。

掌握一定的阅读技巧和解读方法，提高阅读能力和审美情趣。

三、教学难点：深入解读古诗，理解其文化内涵和艺术价值。

引导学生通过阅读和理解，感受古诗的美感和文化魅力。

四、教学方法：朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感和阅读节奏感。

讲解法：教师对古诗的背景、主题、意境等进行讲解，帮助学生理解诗意。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读体验和理解，培养学生的阅读能力和思考能力。

练习法：通过完成课后练习，巩固所学知识，加深对古诗的理解和记忆。

五、教学过程：导入新课：教师介绍三首古诗的作者和背景，引导学生进入学习情境。

初步感知：教师范读课文，学生听读，注意听准字音，读通诗句。

然后学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

最后检查学生的朗读情况，纠正字音和语调。

深入研读：教师出示诗词中的重点词语，引导学生理解其含义和表达的情感。

然后学生结合注释和工具书，自主探究诗词中蕴含的情感和意境。

接着教师引导学生展开想象，感受诗词中的画面和情境。

最后学生分小组进行讨论和交流，分享自己的理解和感受。

教师总结学生的讨论结果，引导学生总结诗词的主题和思想感情。

《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》三首古诗的主题和思想包括以下几个方面：（1）、诗词格律与结构这三首古诗都是格律诗，即按照固定的格律和押韵规则进行创作。

具体来说，《暮江吟》和《雪梅》是七言绝句，每句七个字，共四句；《题西林壁》是七言律诗，每句七个字，共八句。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文四年级上册，本节课主要让学生学习和欣赏三首古诗《逢雪宿芙蓉山主人》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》。

这三首诗都是经典之作，具有较高的文学价值。

通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗的魅力，提高他们的文学素养。

教材中配有精美的插图，可以帮助学生更好地理解诗意。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的了解。

但在理解和欣赏古诗方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解诗意，感受古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文内容，理解词语含义。

2.过程与方法：通过感悟、品味，了解古诗的意境美，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养他们对中国传统文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。

2.难点：欣赏古诗的意境美，体会诗人情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的教学氛围，让学生置身其中，感受古诗的意境。

2.引导发现法：教师引导学生主动发现诗中的美景、美句，激发他们的学习兴趣。

3.品味评价法：引导学生从词语、句子、意境等方面品味古诗的美，培养他们的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备部编版语文四年级上册教材。

3.黑板：板书重点词语和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏。

然后简要介绍这三首诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生朗读。

教师指导学生正确停顿、语气、情感等，帮助他们更好地理解诗文。

3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读。

教师选取重点句子进行讲解，解释词语的含义，让学生深入理解诗文。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》教案一、教学目标1.能够朗读《古诗三首》中的古诗，理解古诗的含义。

2.能够分析古诗的语言特点，抓住重点词语。

3.能够运用学到的古诗知识，进行简单的创作。

二、教学重点1.理解《古诗三首》中的古诗内容。

2.分析古诗中的语言特点，抓住重点词语。

三、教学难点1.理解古诗的含义，理解古代语言表达。

2.运用所学知识进行简单的古诗创作。

四、教学准备1.部编版语文四年级上册教材2.课件：包含《古诗三首》的文本3.黑板/白板和彩色粉笔/马克笔五、教学过程1. 导入通过播放古诗录音或教师朗读，引入学生对《古诗三首》这部分内容的兴趣，激发学习欲望。

2. 学习与理解1.让学生跟随老师朗读《古诗三首》，并逐句解释古诗的含义。

2.分析古诗中的语言特点，找出古诗中的重点词语，并让学生理解诗句的意境。

3. 拓展练习1.让学生分组合作，自主阅读古诗，互相探讨古诗的意义，并选择一个诗句进行朗读。

2.给学生提供一些类似古诗的素材或题材，让他们进行简单的创作，体会古诗创作的乐趣。

4. 总结让学生总结本节课学到的内容，强调古诗的重要性，鼓励学生保持对古诗的兴趣。

六、课堂作业1.要求学生背诵《古诗三首》中的其中一首古诗，并在下节课朗读。

2.练习补充古诗创作，根据老师给出的提示或关键词进行创作。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够积极参与、认真体会古诗的韵律和意境，提高了学生对中华传统文化的认识和理解，激发了学生对语文学习的兴趣。

以上是本次《古诗三首》教案的教学内容，希望能够引导学生深入了解古诗，感受古诗之美。

统编版四年级上册第9课《古诗三首》教学设计一、教学背景分析《古诗三首》是四年级上册的第9课，主要学习古代诗歌，通过学习古诗，培养学生的语感、审美情趣和情感体验，提高学生的语言表达能力和修养。

本节课通过学习三首古诗，让学生感受古代文化的魅力，领略古诗的优美之处。

二、教学目标知识目标1.了解《古诗三首》的内容和背景；2.掌握《古诗三首》的朗诵。

能力目标1.能够体会古诗的意境；2.能够自信地朗诵古诗。

情感目标1.培养学生对古代文化的兴趣；2.培养学生的审美情趣。

三、教学重点和难点重点1.理解古诗的意境；2.良好的朗诵技巧。

难点1.感受古代文化的魅力；2.发挥个人的朗诵表现力。

四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）老师出示《古诗三首》的诗文，让学生观察古诗的特点，引发学生对古代文化的好奇。

2. 学习第一首古诗（15分钟）学生跟读第一首古诗，师生共同探讨古诗的意境和背景。

老师解释古诗中的生字生词。

3. 朗诵练习（15分钟）分组练习朗诵第一首古诗，每组选出一名代表进行朗诵。

第二课时1. 复习前课（5分钟）老师让学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。

2. 学习第二首古诗（15分钟）学生跟读第二首古诗，比较第一首和第二首古诗的异同之处，引导学生深入理解古诗。

3. 朗诵比赛（20分钟）组织全班朗诵比赛，每位学生都参与其中，展现个人的朗诵表现力。

第三课时1. 复习前两首诗（5分钟）让学生回顾前两首古诗，加深对古诗的理解和印象。

2. 学习第三首古诗（15分钟）学生学习第三首古诗，了解其中的意境和韵律，感受古诗的美妙之处。

3. 综合朗诵（20分钟）全班齐声朗诵《古诗三首》，展示学生的集体朗诵效果。

五、教学反思通过本节课的学习，学生对古代文化有了一定的了解，对古诗的魅力有了感受，提高了语言表达能力和审美情趣。

在今后的教学中，可以多引导学生欣赏和学习古诗，培养学生对文学艺术的兴趣和热爱。

以上是根据《统编版四年级上册第9课《古诗三首》教学设计》，希朿对您有所帮助。

部编版语文四年级上册9.古诗三首（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》，包括《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首古诗。

通过学习这三首古诗，学生将了解古代诗人的情感表达和审美情趣，同时提升对古典文学的理解和鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读和感悟，学生能够理解古诗的意境，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会古代诗人的情感，培养对古典文学的兴趣和热爱。

教学难点1. 理解古诗的意境和情感，尤其是《望天门山》中的豪放情怀、《饮湖上初晴后雨》中的细腻情感和《望洞庭》中的壮阔景象。

2. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高审美情趣。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗插图、教学录音。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片展示古诗中的自然风光，引导学生进入古诗的意境。

2. 朗读：教师带领学生朗读三首古诗，注意语气、节奏和情感的把握。

3. 解读：教师逐句解读古诗，帮助学生理解诗意和情感。

4. 感悟：学生通过多种形式的朗读和讨论，深入感悟古诗的意境和情感。

5. 背诵：学生分组背诵三首古诗，教师检查并指导。

6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的审美价值。

板书设计1. 部编版语文四年级上册9.古诗三首2. 主要内容：三首古诗的题目、作者、意境和情感。

3. 重点难点：古诗的意境和情感，古典文学的审美价值。

作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。

2. 结合自己的生活体验，谈谈对古诗意境和情感的理解。

3. 搜集其他古诗，与同学分享并解读其意境和情感。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。

2. 在解读古诗时，教师应注重引导学生体会诗人的情感，提高学生的审美情趣。

3. 教师应鼓励学生在课后主动学习和探索古诗，培养对古典文学的兴趣和热爱。

《古诗词三首》教案一、教学目标1.学生能够熟练掌握诗词中出现的生字，结合注释准确理解词义。

能流利背诵这三首古诗词，并默写前两首。

2.学生能够结合插图，用自己的语言清晰、准确地说出诗句的意思，提升语言表达能力和想象力。

3.引导学生在诵读中深入体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美、语言美，培养对古典文化的热爱之情。

二、教学重难点1.重点✓品味诗句，指导朗诵，积累优美的语言。

✓引导学生在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发对美的欣赏和追求。

2.难点✓深入理解诗词中蕴含的情感，把握诗人的心境变化。

✓引导学生体会古诗词独特的艺术魅力，提高诗词鉴赏能力。

三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、想象法、多媒体辅助教学法四、教学时间3课时第一课时《独坐敬亭山》（一）导入1.多媒体展示敬亭山的图片，引导学生观察并描述其特点。

2.简单介绍诗人李白的生平及创作风格。

（二）整体诵读1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.教师范读或播放音频，学生跟读，注意节奏和韵律。

3.指名学生朗读，师生共同评价。

（三）分步解读，感悟诗情1.学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●让学生根据诗句画出画面。

●讨论“众鸟”“孤云”的含义，理解诗人通过数量的对比表现出的孤独感。

●引导学生观察空白的画面，体会“尽”和“去”所表达的动态效果。

●强调诗人用词的精妙。

2.品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”●引导学生感悟诗人此时的孤独心境，通过反复诵读表现出这种孤独。

3.学习“相看两不厌，只有敬亭山”●探讨“相看两不厌”中“相看”的对象，理解诗人与敬亭山之间的特殊情感。

●从景美和精神寄托两个方面理解“看不厌”。

●联系李白的其他诗作，如《夜宿山寺》《望庐山瀑布》，进一步体会诗人超凡脱俗、寄情山水的情怀。

4.品读“相看两不厌，只有敬亭山”●引导学生思考诗人找到知心朋友后的心情变化，带着愉悦的情感朗读诗句。

（四）表情朗读，升华诗意1.教师引导学生融入情感，再次朗读全诗，感受诗人的情感变化。

部编四年级语文上册《9.古诗三首》优质课教学设计一、教学目标1.能够感受古诗的韵味和美感，培养学生对古诗的喜爱和欣赏能力。

2.能够理解古诗的含义，领悟其中蕴含的哲理和情感。

3.能够运用适当的朗读技巧和表达方式进行古诗朗诵，并体会朗诵的魅力。

二、教学内容部编四年级语文上册《9.古诗三首》三、教学重点1.理解古诗的含义，领悟其中蕴含的哲理和情感。

2.运用适当的表达方式进行古诗朗诵，体会朗诵的魅力。

四、教学准备1.课件：包含《9.古诗三首》的文字素材。

2.录音设备：用于录制学生朗诵古诗的声音。

3.课堂环境布置：营造古典氛围，让学生更容易进入古诗的世界。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示古代诗人的画像或介绍古代诗人的生平，引导学生对古诗产生兴趣。

第二步：学习古诗一（15分钟）1.教师朗读《将进酒》并解释诗意。

2.学生跟读，师生共同讨论诗歌中的意境和感情。

3.学生自由朗读，教师点评并纠正朗读技巧。

第三步：学习古诗二（15分钟）1.教师朗读《春晓》并讲解诗歌意思。

2.学生进行分组朗读，展示不同的理解和表达方式。

3.学生交流讨论，感受春天的美好。

第四步：学习古诗三（15分钟）1.教师朗读《静夜思》并分析诗意。

2.学生进行合唱式朗读，体验静谧之美。

3.学生自我朗读，感受夜晚的宁静与空灵。

第五步：总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课所学的古诗，分享朗诵感受和体会。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对古诗有了更深入的了解，提高了朗诵技巧和表达能力。

建议在今后的语文教学中，增加对古诗的学习，培养学生的审美能力和文学素养，使其更好地领悟中华传统文化的魅力。

以上是部编四年级语文上册《9.古诗三首》优质课教学设计，希朝对教学工作者有帮助。

四年级上册语文《古诗词三首》教案及反思【教学目标】1.通过自学，大体理解诗意。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄奇险拔、鬼斧神工的自然景观的喜爱、赞叹之情，受到情感和艺术的熏陶。

【教学重难点】理解诗句意思，体会作者的思想感情。

【教学过程】一、知诗人，解诗题。

1.直接揭题：古诗词三首。

2.理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）古诗词三首：意思是三首古诗。

（2）古诗词三首：意思是三首古诗为古代名人所作。

（3）古诗词三首：意思是三首古诗都是写景的。

3.了解诗人。

学生交流有关三首古诗的作者杜牧、王维、刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的有关送别、思乡、山水的诗词，并适时提示学生注意作者与诗题的关系。

二、读通读顺。

1.抽读三首古诗，学生评议正音。

2.自由练读，做到读通读顺。

3.小组赛读，达到熟读程度。

三、粗知大意。

1.自主学习，借助注释大体说说诗意。

2.小组内交流。

3.指名说说诗意，教师相机引导学生大体理解古诗内容。

四、指导写字。

1.自主识记生字，交流识记方法。

2.重点指导：阴、怜、汗。

注意区别辰戌戊戎，指导写好毛笔字。

3.指导写字，看清字形，认真书写，保持姿势正确规范。

教师巡视指导。

展示学生书写并点评。

4.学生抄写生字，教师巡视纠正写字姿势和指导写字方法，强调“提笔既是练字时”的要求。

五、品读古诗1.指导朗读技巧（1）师范读，生找规律。

①师范读《暮江吟》，生说说老师读的哪些地方读得慢，哪些地方读得快，为什么。

②生讨论并领会读古诗的语气、语调、节奏等技巧。

③生自由练读《暮江吟》。

④指名读、齐读。

（2）以《暮江吟》为例，学习按诗题节奏读古诗。

（3）以《题西林壁》为范例，师生共同探究其它古诗的朗读方法。

①师范读《题西林壁》，生找找老师哪些地方读得特别有味。

②师生共同探讨，领会读出古诗的意味和停顿的方法。

③以《饮湖上初晴后雨》为例，生边读边悟，并说说自己的体会。

部编版四年级语文上册21《古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗的特点和魅力，培养学生的古文阅读能力和审美情趣。

2.能够理解《古诗三首》的内容和意义，感受其中的情感和意境。

3.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力以及欣赏能力。

二、教学重点1.理解《古诗三首》的含义和意境。

2.掌握古诗中的一些古诗词语。

三、教学内容及安排第一课时：《古诗三首》课文学习1.讲解古诗《登鹳雀楼》的背景和作者生平。

2.导入古诗，引导学生感受古诗的意境和情感。

3.分析古诗内容，理解古诗中的意义和感情。

第二课时：古诗赏析和运用1.分析《临江仙》和《鹿柴》两首古诗。

2.比较三首古诗的异同点，引导学生体会古诗的美妙之处。

3.带领学生进行诗歌创作，让学生体会古诗的艺术感染力。

四、教学方法1.听说互动法：通过听讲解和诗歌朗读，让学生感受古诗的韵味。

2.比较分析法：比较不同古诗之间的异同点，引导学生进行深入思考。

3.创作实践法：让学生亲自动手进行古诗创作，培养学生的写作能力和审美能力。

五、教学反馈与评价1.教师课堂点评：根据学生的表现，进行课堂点评，肯定优秀，鼓励进步。

2.学生自评：学生针对自己在学习和创作中的表现，进行自我评价，提出改进意见和建议。

3.家长反馈：与家长进行沟通，了解学生在课堂学习和创作中的表现，共同关注学生的发展。

六、教学延伸1.拓展古诗学习：让学生自主选择喜欢的古诗，进行深入学习和赏析。

2.古诗歌会活动：组织学生开展古诗朗诵会，展示学生的古诗朗诵和创作成果。

3.古诗创作比赛：举办古诗创作比赛，激发学生对古诗的兴趣和热爱，提高创作水平。

通过本节课的学习，相信学生将对《古诗三首》有更进一步的了解，同时也能够提升自己的语文素养和审美能力。

希望学生们在学习古诗的过程中能够体会到中华传统文化的魅力和深厚底蕴。

四年级语文上册《古诗三首》课教案教学目标1.通过学习本节课的三首诗，让学生了解唐代诗歌的魅力。

2.培养学生对于诗歌的鉴赏能力，提高学生的口语表达能力。

3.通过小组合作的方式，提高学生的团队协作能力。

教学重点1.了解诗歌的意境2.培养学生对诗歌的鉴赏能力3.提高学生的口语表达能力教学难点1.挖掘诗歌的感情内涵2.培养学生对于诗歌的深层次理解能力3.提高学生的表达能力教学过程一、导入（5分钟）1.询问学生对于古诗的了解。

2.引入本节课的主题。

二、自由朗读（10分钟）1.提供学生本节课的三首古诗：《登鹳雀楼》，《春晓》，《将进酒》。

2.要求学生在小组内自由选择一首古诗进行朗读。

3.提醒同学们要注意抑扬顿挫及情感表达。

三、感受内涵（15分钟）1.学生在小组内，根据自己选择的诗歌，畅所欲言，自由讨论其背后的感情内涵。

2.老师在课堂上进行引导和点评。

四、合作探究（20分钟）1.学生根据老师分配的小组，合作完成下列任务：（1）从诗句中挑选3至5句，将其抄写在纸上；（2）依据文中句子的意思，自由发挥，接龙出新的句子；（3）将这些句子拼凑在一起，组成一个新的小诗。

五、合作呈现（10分钟）1.每个小组派出一名代表，将合作所成的小诗在课堂上朗诵。

2.其他同学同样需要发表意见和建议。

六、总结（5分钟）1.归纳三首古诗所表达的主题及情感。

2.反复强调学生要关注诗歌的内涵和细节。

课堂练习1.学生在自己的课本或者其他资料中，选择一首自己喜欢的古诗，并自由朗读表演。

2.同学之间进行互动，进行点评和互动交流。

课后作业1.回家继续阅读，选择喜欢的作品读诵。

2.将自己的感想和理解写下来，并在下一节课上与同学们交流。

教学评估1.学生通过小组合作的形式进行新句子编写，提高了他们的团队协作能力。

2.学生通过自由朗读，提高了他们的口语表达能力，并能够理解诗歌所表达的情感及内涵。

教学体会通过这堂课的教学，我了解到学生对于古诗的兴趣很浓厚，他们表达的热情非常高涨。

部编版人教部编版四年级上册语文教案《21.古诗三首》一、教学目标•知识目标：学生能够熟读古诗三首，了解其内涵和意境。

•能力目标：培养学生良好的朗读和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。

•情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生爱国情怀和审美情感。

二、教学重点•理解古诗的意境和情感表达。

•背诵古诗，培养学生的语感和韵律感。

三、教学难点•理解古诗中的隐喻和象征。

•运用生动形象的语言描述古诗描绘的画面。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古诗相关视频或音频，引导学生进入古诗的世界，引发学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗一《登鹳雀楼》（20分钟）1.学生跟读古诗，体会诗人对大自然的赞美之情。

2.讲解古诗中的词语和意义，帮助学生理解古诗的意境。

3.分组讨论古诗中的修辞手法，呈现讨论结果。

3. 学习古诗二《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（20分钟）1.学生齐读古诗，感受诗人对友情的描写。

2.引导学生分析古诗中的情感表达，思考诗人的感慨。

3.学生讨论古诗中的寓意和象征，进行展示和分享。

4. 学习古诗三《江南逢李龟年》（20分钟）1.学生合唱古诗，感受诗人对故乡的眷恋。

2.教师讲解诗句中隐含的意义，引导学生深入理解古诗的情感。

3.学生分角色朗读古诗，展示古诗中的场景和氛围。

5. 小结（10分钟）教师引导学生总结今天学习的三首古诗，回顾所学内容，强化学生对古诗的理解和体会。

五、课堂延伸1.给学生布置古诗朗读任务，提高学生的朗读技巧和语感。

2.让学生自由创作一首古诗，体验古诗的魅力，培养学生的想象力和表达能力。

六、作业布置1.要求学生背诵古诗《登鹳雀楼》。

2.要求学生写一份课后反思，总结对古诗的理解和感悟。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗的领悟和欣赏能力得到提升，课堂氛围活跃，学生参与度高。

在后续教学中，需要继续引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生对文学的热爱和追求。

以上是本节课的教案内容，希望能对教师的教学工作有所帮助。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》（教学设计）教学内容《古诗三首》包括《寻隐者不遇》、《池上》、《小儿垂钓》，均为唐代诗人所作，具有极高的文学价值和历史意义。

这些古诗以生动的语言、鲜明的形象，展现了古代诗人的情感世界和审美情趣，对于培养学生的文学素养、审美情趣和历史感具有重要意义。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解其诗意，感受其美感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对古典文学的兴趣。

3. 情感态度价值观：通过对古诗的学习，培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美好生活的向往。

教学难点1. 古诗的意境理解：由于古诗的表达方式与现代文存在差异，学生可能难以理解其深层含义。

2. 古诗的朗读与背诵：古诗的朗读与背诵需要一定的技巧，学生可能在这方面存在困难。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放古诗的朗读音频，展示古诗的背景图片。

2. 课文教材：确保每位学生都有教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

教学过程1. 导入：通过播放古诗的朗读音频，引起学生的兴趣，让学生初步感受古诗的韵律美。

2. 新课导入：介绍三首古诗的作者和背景，引导学生阅读古诗，理解其基本意思。

3. 深入解析：通过讨论、分析，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。

4. 朗读与背诵：指导学生进行古诗的朗读与背诵，让学生在实践中感受古诗的美。

5. 总结与反思：回顾学习内容，引导学生进行自我反思，总结学习收获。

板书设计1. 古诗的作者和背景：在黑板上列出三首古诗的作者和背景，以便学生更好地理解古诗。

2. 古诗的基本意思：用简洁的语言，将古诗的基本意思呈现在黑板上。

3. 古诗的意境和情感：用关键词或短语，将古诗的意境和情感呈现在黑板上。

作业设计1. 朗读与背诵：要求学生回家后进行古诗的朗读与背诵，家长签字确认。

2. 古诗的理解与分析：要求学生写一段关于古诗的理解与分析，字数不限。

课后反思1. 教学效果：通过学生的朗读、背诵和理解，评估学生对古诗的掌握程度。

四年级语文上册《古诗》教学设计四年级语文上册《古诗三首》教学设计（精选10篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。

那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编为大家收集的四年级语文上册《古诗三首》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级语文上册《古诗》教学设计篇1教学目标：1.学会本课3个生字。

2.朗读、背诵课文。

默写三首古诗。

3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗《望庐山瀑布》。

教学步骤：（一）导入同学们，还记得我们以前学过的古诗吗？哪位同学能背一两首呢？谁能背一背李白的诗歌呢？这节课，我们就来学习一首李白的诗歌《望庐山瀑布》。

（二）学习《望庐山瀑布》1.解题，介绍作者。

（1）“望”是什么意思？明确：远看。

“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。

谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

（2）这首诗是谁写的呢？明确：李白。

李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，这首诗就是他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的。

2.朗读诗歌。

读前设问：诗人笔下的庐山是什么样子的？作者先看到了什么？后看到什么？重点看什么？明确：诗人笔下的庐山，山峰耸立，紫烟缭绕，瀑布飞悬，景色壮丽。

从诗中看，作者选看到香炉峰，后看到飞流的瀑布，诗中重点描写瀑布的壮观景象。

3.学生轻读古诗，借助字典自学此诗，初步体会每句诗的意思。

4.学生分组讨论字词的意思，教师巡视。

5.理解诗意，想像画面，体会感情。

（1）“日照香炉生紫烟”①“香炉”，指庐山的香炉峰。

“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。

山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。

阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。

四年级上册古诗三首教学设计教学设计一：《静夜思》1. 目标：学生通过学习《静夜思》，能够理解古代诗人的审美情趣，感受与自然的亲近和思考，培养对古诗的兴趣。

2. 教学准备：课件、音频设备、《静夜思》古诗教材、相关图片、绘画用具等。

3. 教学过程：（1）导入：利用课件展示一幅夜空的图片，引起学生对夜晚的思考，激发兴趣。

（2）朗读与赏析：教师朗读《静夜思》，讲解诗句意思，帮助学生理解。

然后学生自主阅读，欣赏其中的景物描写以及诗人的思考。

（3）情感体验：请学生闭上双眼，想象自己置身于一片宁静的夜晚，听教师再次朗读《静夜思》，通过声音和形象的结合，让学生更好地感受古诗带来的静谧与安宁。

（4）绘画创作：请学生根据自己对《静夜思》的理解和想象，用绘画表达出自己心中的夜晚景象。

教师鼓励学生发挥想象力和创造力，不做限制。

（5）分享与展示：学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并简单描述自己的创作思路和意境。

（6）课堂讨论：教师引导学生展开讨论，分享他们对夜晚和《静夜思》的感受。

教师可以提问一些具体问题，如“你觉得夜晚是什么样的？”“你为什么觉得《静夜思》是一首美丽的古诗？”等等。

4. 教学延伸：教师可以通过介绍李白这位古代诗人的背景和其他作品，进一步培养学生的兴趣和对古代诗歌的了解。

教学设计二：《登鹳雀楼》1. 目标：通过学习《登鹳雀楼》，学生能够感受到诗人对美景的赞叹和对历史的思考，培养学生对诗歌的审美情趣和表达能力。

2. 教学准备：课件、音频设备、《登鹳雀楼》古诗教材、相关图片、地图等。

3. 教学过程：（1）导入：教师利用课件展示《登鹳雀楼》的图片和背景音乐，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）朗读与赏析：教师朗读《登鹳雀楼》，讲解诗句意思，帮助学生理解诗词中的意境和寓意。

引导学生仔细观察诗中所描述的环境和景物。

（3）地理知识：教师结合地图，帮助学生了解《登鹳雀楼》所在的地理位置和历史背景，让学生明白诗人在写作中所表达的对历史的思考。