利用《弟子规》对学生进行德育教育摘要：当代的学生十分重视文化课的成绩，却有时忽略德育的教育，除了品德课外学生接受教育的时间并不多，更谈不到传统文化教育。
其实传统文化教育，尤其是《弟子规》教育的落实可使学生的情操、人格、品德、精神、智力快速发展。
关键词：《弟子规》德育教育中国传统文化一当今的孩子大多为独生子女，以自我为中心，只知索取，不懂谦让，不知道怎样孝敬父母，尊敬长辈，集体主义观念淡泊，个人至上。
家长也只注重智力、成绩，德育方面的培养相对比较薄弱。
让孩子们诵读学习《弟子规》，对他们有潜移默化的教育作用，有助于他们人格的健全。
《弟子规》这本书是学生生活的典范，它对学生进行了谆谆教诲：作为一个学生，在日常生活中，就要有学生的言行规范。
通俗地讲，《弟子规》的内容是教育学生在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处；在外要敬师长、懂礼貌、讲信用，和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
《弟子规》的开篇所阐述的道理非常精辟，这是中华民族优良的传统美德，对于现在的学生来说是非常好的德育教育。
因此，要充分利用好校本课《弟子规》对学生进行德育教育，让孩子们在中华传统美德的熏陶下，都成为品德高尚的人、对社会有用的人。
《弟子规》用大量的文字阐述怎样孝敬父母，例如：“父母呼应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
冬则温，夏则凊。
晨则省，昏则定。
亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床等。
”在中国民间有个说法，叫做“百善孝为先”。
一切善行都是从孝开始做起，因为这是人生中最深刻的亲情，人人不可回避。
在讲到孝敬父母时，我问同学们：你们平时在家是怎样孝敬父母的？为父母做过一些什么事？一些同学能讲出为父母倒茶、揉肩，在家里有时扫地洗碗，可也有一些同学愣是说不出自己为父母做过什么事。
针对这种情况，我给学生讲了二十四孝中黄香的故事：在他九岁的时候，母亲便去世了。
他看见自己的父亲，每天辛苦地劳动，特别心疼。
为了照顾好自己的父亲，他在夏天的时候用扇子把父亲睡的枕头和席子扇凉；冬天天气寒冷时，他先帮父亲把被窝睡暖了，再让父亲睡。
教育学生：可见黄香非常懂得体恤别人，他的孝心一直被后人所称赞。
现在我们不需要为父母扇扇子暖被窝，但为他们做一些力所能及的事，也是对父母孝敬。
父母抚养我们很辛苦，小的时候要喂奶、喂饭，换尿布，有病时背着你去医院，半夜起来喂药。
风里雨里天天接送你去幼儿园，上学时为你拿书包，为你撑雨伞，做好了饭菜等着你回来吃。
父母总是把最好吃的东西留着给你，可是我们是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢？不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿。
有的学生说等我长大了有工作了就去抚养他们，世人说：“什么都能等，只有孝敬父母不能等！”让我们从今天就开始孝敬自己的父母，为他们做一点事，用心去体会，感谢父母的养育之恩不能挂在嘴上，一句爸爸妈妈我爱你，是远远不够的，要落实到行动上，要从生活小事做起。
并对那些做得好的同学大加表扬，然后布置作业：今天回家后为父母至少做一件力所能及的事。
在学习“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”时，教育学生：看见别人再好的东西，都不可将它据为己有，即使是再小的东西，哪怕是一块橡皮，一支铅笔，也不该拿人家的。
从小去掉自己的贪占心，长大才不会犯错误。
如果是随便乱拿了人家的东西，被别人发现了，父母会为你的行为而感到羞耻。
小学生有的时候，会对拿别人的东西不以为然，对此家长和老师一定要帮助孩子克服这些坏毛病。
古时候，有个小孩偷了同学的一块砚台。
回家后，被他的母亲看见了，他的母亲不但没有责备他，反而纵容他。
后来他的胆子越来越大，从小偷变成了大偷，被官府抓到了要砍头。
他提出要见自己的母亲一面，官府同意了。
他见到自己的母亲后说：“我是你奶大的，就让我再吃一口奶吧！”说着，就把母亲的奶头咬掉了。
因为他非常怨恨自己的母亲，在他不懂事的时候，没有给他正确的教育。
这个反面例子使同学们受到震撼，也使原来爱拿别人东西的同学改正缺点。
良好的生活习惯要从小培养。
有的家长认为孩子还小，没必要教育，长大了自然就会做到，这种想法是不对的。
人的习惯和性格是慢慢形成的，冰冻三尺非一日之寒，不可能一日就变成另一个人，而是从小接受什么样的教育，就成长为什么样的人。
现代社会我们经常看到公共汽车上，老者站在车的中间，摇摇晃晃，年轻人就坐在老者的身旁，无动于衷，不肯为老人让座位。
还有在公共场所进门处，大家争先恐后、你拥我挤，根本就没有老幼之分。
吃饭时，小朋友则坐在主宾位子，没把爷爷奶奶放在眼里。
《弟子规》里的“或饮食、或坐走、长者先、幼者后”告诉我们正确的做法应该是：在家吃饭的时候，要爷爷、奶奶、爸爸、妈妈先坐好，小辈的才可以去坐。
坐的时候，要坐偏位子上，把正位让给长者坐。
当和长辈一起走路的时候，就要请长辈先走，小辈走在后边，叫做“徐行后长”。
或者小辈的要为长者开好门，等着长者进去了，自己再关好门后随行而入。
吃饭的时候，要想到老人爱吃的东西，要尽量满足他们的心愿，等大人吃好了，自己再吃。
不能自己喜欢吃什么就一下把盘子端过来，不管别人吃不吃，自己先吃个够。
在教学中，通过正面的引导和反面事例，学生明确怎样做才是正确的，那些行为是不对的错误的，大大增强明辨是非的能力。
通过对《弟子规》的诵读和学习，多数学生都能学以致用，规范自己的行为。
如同学之间穿衣互相攀比，他们就会想到《弟子规》中的“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”；当自己挑食时，就会记起“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”；当老师批评犯错误的同学时，不少同学会想到《弟子规》中的“见人恶，即内省，有则改，无加警”，就会想想自己的身上有没有这样的毛病与缺点，有的话就立刻改掉这种毛病，没有的话就时时刻刻提醒自己不要犯。
这些就是《弟子规》给学生最大的教导。
《弟子规》中，大到读书修身，如“读书法，有三到。
心眼口，信皆要”、“非圣书，屏勿视。
敝聪明，坏心志”、“房室清，墙壁净。
几案洁，笔砚正”，小到洗漱，如“晨必盥，兼漱口。
便溺回，辄净手”。
事无巨细，要求严格、具体，可以帮助儿童建立明确的价值观念，帮助其养成良好的生活习惯，培养其敦厚善良的心性，从而保护儿童的自尊心，增强其自信心。
一本好书就是一面镜子，而讲读《弟子规》使我十分受益，它不仅起到了规范学生行为的作用，在个人的日常生活中，它还规范着我的行为，正所谓教学相长。
几年的教学实践证明，中国传统文化教育《弟子规》的有效落实对学生的德育教育有着极为重大的意义。
在教学中不但让学生诵读背诵，而且要在进行德育教育时准确地让学生领悟其中的内涵，并能通过实践加以巩固、落实，使学生受到德育教育。
二当代的学生十分重视文化课的成绩，却有时忽略德育的教育，除了品德课外学生接受教育的时间并不多，更谈不到传统文化教育。
传统文化教育，尤其是《弟子规》教育的落实可使学生的情操、人格、品德、精神、智力得到飞跃的发展。
（一）形成良好的情操中国传统的古典诗文意义非凡，能够增强学生的古典文化底蕴和高尚情怀。
这里不但蕴涵高深的文学修养，而且包含哲学、美学的知识。
用这些优秀的文化内涵教育学生，相当于给孩子一把开锁的钥匙，对学生的人生发展会起着重大的影响作用。
（二）培养学生的人格在学校内学生能够利用校本课和课前几分的时间多诵读《弟子规》做些相关内容的小游戏，会通过实践让学生领悟《弟子规》内涵并能学会运用，使学生受到一种高尚情操的熏陶，这种高尚传统思想会对学生的人生发展起十分积极有意义的作用。
学生在小学阶段开始逐渐形成人生观、世界观。
《弟子规》方面的国学教育会对他们的正确观念的形成起积极的引导作用，指明发展的方向。
当今各种各样的文化对学生都会有影响，因此多诵读《弟子规》多领悟《弟子规》内容的内涵会对学生的思想发展起着难以替代的指导作用，能健全学生的人格。
（三）形成良好的品德通过教育实践，学生越来越懂理了，素质有了更大的提高。
现在每个家庭就一个孩子，因此孩子个性普遍都很强。
通过学习《弟子规》，学生的一举一动都有了改变。
吃饭时知道不浪费了，学习知道努力了，懂得尊敬父母和师长了，同学间更团结了。
学生学会了谦让、理解，他们的心灵更纯洁了，品德更加高尚了。
在开始学习《弟子规》时也许有人会怀疑其中的效果，认为只是像背诵古诗一样，不会起太大的教育作用，但是几年的实践否定了他们的看法，事实验证了国学传统教育《弟子规》的落实使学生的整体表现好了很多，使学生形成了良好的品德。
德育教育要从孩子开始。
《弟子规》中的内容很容易被孩子接受，有着实际的指导价值，孩子们从小学开始学习，作用必将深远。
（四）提高精神修养早期的教学重视成绩的提高，轻视德育渗透，这对于学生是很大的损失。
实践证明，开展德育教育，学习《弟子规》是提高学生精神修养的主要方法。
《弟子规》中内容容易诵读，理解后落实到行动中去，可以提高学生的诵读能力，更能使学生的精神修养大幅度提高。
（五）发展智力通过几年的实践，学生对《弟子规》的内容有了正确的认识，能够诵读，并能在很好理解的基础上落实到行动中去。
这样学生在整个学习《弟子规》的过程中，提高了学习兴趣，提高了诵读能力、理解能力、表现力，因此智力素质也得到了提高。
通过对《弟子规》的诵读，学生受益匪浅，形成了良好的情操，健全了人格，提高智力素质。
实践证明，《弟子规》教育不但不能被排斥或忽略，而且极为重要。
他能提高人的道德品质，树立良好的情操风尚，健全人的人格，使人的精神世界更加完善，智力素质得到提高。
尤其是对于小学生更显得十分重要，甚至对于学生的一生都将起到重大的影响作用。
因此小学德育教育中传统文化教育《弟子规》的落实意义重大。
![将《弟子规》引入德育工作尝试[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/5307d67ef46527d3240ce0f2.png)
