时间像小马车：教案

《时间像小马车》教案
教师：兰国兴教学目标：
1、知识与技能：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、过程与方法：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看,全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

3情感、态度与价值观：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。

学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

重点难点：
重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

教学过程：
【导入】
(一)、组织教学【课件展示】
1、课件播放《喜羊羊与灰太狼》音乐。

学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。

(二)、基本训练：发声训练。

1、“开马车”游戏。

师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。

旋律由低到高、由高到低。

教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐殿堂。

这是什么?【课件出示小马车】漂亮吗?想不想坐一坐，体验一下?(想)谁能模仿一下坐马车的样子?(指名) 正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。

你们愿意吗?(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!
【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备，目的是帮助学生调整歌唱状态，使声音自然、明亮而圆润。

用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。

做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则，合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。

】
(三)、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学。

1、“猜谜语”导入新课。

【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。

(1)教师导入：孩子们！“时光老人音乐会”现场到了。

【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀？(开心)可是老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。

”】教师朗读，指明回答。

(闹钟)
(2)教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。

它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。

有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。

今天，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。

做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好？
【设计思路：谜语语言简练、生动形象。

是学生喜闻乐见的一种形式。

用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。

使课堂变得有趣、活泼。

为下面的音乐教学打下基础。

】
2、学习歌曲《时间像小马车》
(1)节奏练习。

【课件出示】
(2)熟悉歌词。

【课件出示】
a、师带读一遍,边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词,边读边拍节奏。

【课件演示】
【设计思路:这是节奏与歌词的同步训练。

节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。

通过边拍出乐曲的节奏进行有趣的朗读，既提高了学习兴趣。

又促进学生节奏感的提高。

】
(3)熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听课件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。

提出要求:找出小马车跑的声音出现了几次?分别在哪里?【课件出示】【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。

使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！】
(3)认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”渐强】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！
b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。

并模仿老师做一做。

c 、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，跟着老师用肢体来表达。

d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。

并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

【设计思路:《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。

在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。

并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

】
4、再次学习歌曲。

教师导入：我们二(1)班的小朋友真棒！现在我们再来演唱歌曲，老师相信你们一定会更棒!
(1)听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

(注意渐强、渐弱)。

【课件演示】
(2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。

通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。

(要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现) 【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。

(每一遍的运用不同的形式)让学生体验歌唱带来的快乐。

二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。

如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】
(四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台，用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。

【课件演示】
教师导入：歌曲你们学会了吗？那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好？
【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。

】
(五)、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的?
1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?
【设计思路:启发学生认识时间的可贵。

】
2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。

聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗?【课件演示】
3、教师小结，刚才大家说的太好了。

时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

好吗？
【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。

同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系，达到学科的整合效果。

】
(六)、音乐会结束：播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。

【课件演示】
教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。

培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。

】
（七）板书设计:
课题：时间像小马车
猜谜语音乐记号珍惜时间努力学习学唱歌曲。