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《翻越远方的大山》翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文。
文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
二、教学重难点：1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
三、教具准备：课件。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、导入课题：1、看课文插图。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。
语言品读训练课《4翻越远方的大山》一、教学目标1.品读课文，抓住文中关键词句并结合生活实际展开想象，填补空白，了解刘翔的不断进取、超越自我过程的艰辛。
2.体会描写刘翔内心活动的语句，读懂这些语言所隐含的情感色彩，明白人生路上需要确定目标、积极进取，总有实现梦想、超越自我的一天。
3.学习作者抓住“真情实感”记事的写作方法并结合读书感受续写一段刘翔的获奖感言。
二、教学重难点1.合作探究，通过抓住文中关键词句体会刘翔的不断进取、超越自我的过程，明白人生路上需要确定目标、积极进取、总有实现梦想，超越的一天。
2.学习作者用真情记录的写作方法,并结合读书感受续写一段刘翔的获奖感言。
三、前置学习活动1.安排小组长课前检查字词的听写，同桌利用晨读的时间检查朗读课文。
2.设计拓展训练的表格，小组内想象说话试着补充完整。
3.制作关于刘翔比赛的视频及课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
四、课时安排 1课时五、教学过程：环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）观看视频，激情导入。
1.观看雅典奥运会刘翔夺冠的视频。
看了这段视频，你想说什么？2.《翻越远方的大山》怎样描写那激动人心的时刻的。
（读第8自然段）师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水，今天我们继续学习刘翔的自传体作品（齐读课题），去了解他那鲜为人知的成长历程。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（二）感受刘翔对梦想的渴望1.出示:“很早就知道阿兰•约翰逊的名字了。
”你知道有多早吗？补充资料。
2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰•约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。
（板书：认定目标）所以，刘翔这样描写了自己当时的心理（出示：第2自然段）（1）联系上下文理解部分词语（奢望、遥不可及）（2）体会翻越这座“大山”困难之大，指导朗读（感受刘翔对约翰逊的崇拜）。
（三）感受刘翔对梦想不懈的追求1.在以后的几年里，刘翔是怎样做的呢？让我们一起来读课文,圈出文中“我”与“约翰逊”赛场表现的语句，这些语句见证了刘翔以约翰逊为目标不懈努力、勇于拼搏的过程。
翻越远方的大山与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
一、教学目标：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
4 翻越远方的大山一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候二、教学重、难点：重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
难点：能从刘翔的故事中获得启示。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，体会刘翔敢于挑战，勇于拼搏，永不放弃的生活态度。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
本课题课时数：3 本教时为第1教时备课日期3 月4 日教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会比喻句之妙，并背诵课文。
难点：凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
板书设计： 4.翻越远方的大山遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）授课日期 3月14日本课题课时数：3 本教时为第2教时备课日期3 月4 日教学目标：1．凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
2.理解"翻越大山"的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。
教学重点、难点：重点：1.凭借课文具体的语言文字，展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
2．理解"翻越大山"的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。
难点：展开想象，填补空白，学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
理解"翻越大山"的含义，明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈、充满信心，总有超越的一天。
板书设计：4 翻越远方的大山遥不可及→来到山脚→翻越大山目标坚持自信授课日期 3月14 日本课题课时数：3 本教时为第3教时备课日期3 月4 日教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：联系课文说一说，写几句表达对刘翔敬佩的句子。
板书设计：4.翻越远方的大山授课日期 3月15 日。
4．翻越远方的大山
教材分析：
这篇课文是新选入课文。
本课讲的是刘翔确定自己的奋斗目标，并通过努力而不断实现自己的理想的过程。
告诉我们，只要不断地朝着自己的目标去努力，就会取得成功。
本文按照作者的发展轨迹为线索，抓住了作者的心理变化，记录了作者不断努力，不断进步的过程，语言朴实。
远方的大山比喻作者的奋斗目标，通过作者的不断努力，他终于超越了自己的目标，翻越了自己的大山。
学情分析：
《翻越远方的大山》一课中的主人公刘翔，学生有所耳闻，但是并不是很了解。
文章语言很平实，将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了件什么事。
然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！相信只要充分让学生读，是能够感悟到文章蕴含的道理的。
第一课时
教学目标要求：
1．掌握本课生词新词。
2. 能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步感知刘翔不断进步，不断超越自我的进取精神。
教学重点：能读通读准课文。
．
教学难点：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。
教学过程：
一、图片引路、导入课题
1．播放刘翔跨栏的图片。
2．你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年年底，“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。
今天，我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
（板书课题：翻越远方的大山）
二、预习展评
在“亚洲飞人”刘翔的心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰?约翰逊。
.阿兰?约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山”呢？说说你对他的了解。
补充资料。
原来，约翰逊是个这么有名的运动员，难怪被刘翔视为一座“大山”。
那么，刘翔是如何跨越这座大山的呢？让我们一起阅读刘翔的自传。
．出示生字词，指名认读，开火车读。
1．
跨栏奢望希腊锦标赛
雅典国际当初祝贺
隐隐成绩纪录呐喊
遥不可及风驰电掣毫无疑问
读音注意：掣字形区分：纪记
2．指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
3．谁能说说“大山”指的是什么？
4．文中有哪些表示时间的词语？
5．刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？
三、整体感悟
1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。
2．想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？
读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。
3．我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？
第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。
第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了
“大山”脚下。
．
第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。
“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的
过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。
四、识记生字，指导书写
第二课时
教学目标要求：
1. 理解“大山”的含义。
2. 学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
教学重点：
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。
教学难点：
理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学过程：
一、问题引领
米的距离、潇洒的动作，炮弹般的110道高栏、10．同学们，1．速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。
刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字! 今天我们继续学习刘翔
的自传体作品——齐读课题。
2．上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）
二、学习第一、三部分
过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-2小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
1.抓住关键词谈感受：▲阿兰?约翰逊是当时跨栏界高手。
——“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”；联系第一自然段“很早就知道”▲阿兰?约翰逊是刘翔眼里的一座大山，要想跨越这座大山，要想超过他，不容易！——“遥不可及”、“更别提”（板书“遥不可及”）▲当时的刘翔对自己不自信。
2．指导朗读第二自然段。
3．当时，在刘翔看来极其难以翻越的一座大山，最终，刘翔却成功地翻越了！找到这段内容！（8—11自然段）
4．指名学生读8——11自然段。
（读出骄傲、自豪、兴奋的心情。
）
板书：翻越大山．
5．课文的3——7自然段写的又是什么呢？快速读一读，边读边思考！（刘翔和阿兰?约翰逊比赛的情况）
三、感受不易，学习刘翔精神
1．再次默读课文3——7自然段，完成这样的表格。
比赛时间比赛结果刘翔阿兰约翰逊
2.交流
3.任何比赛，我们不能只关注结果，更应该关注过程，走进人物的内心，和他们一起想，一起说……接下来，请同学们沉下心去默读课文3——7自然段，完善这样一个表格：
时间表现想法
2001年
2002年
2003年
2004年
4.光想不做非英雄好汉！刘翔是这样想的，也是这么做的：
A烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道……
B这天，刘翔在练习110米跨栏时，不小心受了伤……（练习说话）
5．2001——2003年，整整三年时间，近12次的比赛，无数次的练习，使刘翔觉得——引读第七自然段！板书：来到山脚6．从“遥不可及”到“来到山脚”，再到“翻越大山”是一个艰
自然段，想想7——3难跋涉的过程，用心、用情再次朗读课文．刘翔的成功靠的是什么？●坚持不懈（板书）●有梦想、有目标●自信（板书）哪里让你感觉到刘翔的成功离不开“自信”？一开始刘翔不是很“不自信”吗？“但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”“但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”——经过刘翔的刻苦训练，刘翔与约翰逊的差距越来越小，刘翔也越来越有自信！
7．坚持、自信让刘翔成功翻越了远方的大山，引读第八自然段。
此时，如果你是刘翔，除了激动、兴奋，心里还充盈着什么？（心酸、不易……）
8．文章到这是不是就可以结束了？看看下面写了什么？为什么要写这些内容？（再一次印证翻越大山的不易。
）朗读指导。
四、批注交流
自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑问，师生共同解决。
五、拓展提升
1、课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰?约翰逊”吗？（前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标……）
2、此时，你有什么话想对自己说吗？（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。
）
、同学们的收获真多。
希望同学们在今后的生活、学习中做一3．个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。
4、课外练习学生读背有关“志向与坚持”的名言警句，如“千里之行，始于足下”、“有志者事竟成”等，增加语言积累；推荐阅读《我是刘翔》。
作业设计：推荐阅读《我是刘翔》。
板书设计：
4. 翻越远方的大山
遥不可及→来到山脚→翻越大山（目标）
坚持自信。
