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第一课时教案

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2、猜想：
师：请同学们猜想一下形成影的原因是什么呢？你猜想的理由是什么？
3、设计实验：
演示：激光照到墙上看到光斑
师：你能将光在空气中的传播路径显示出来吗？
学生可能提出的问题：。。。。。。
光可能沿直线传播。
生：晚上看到手电筒的光束和激光束是直的
生：让光通过烟雾
介绍实验器材：熏香、激光手电筒、火柴、烧杯、吸管
师：同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？
师：同学们说师请学生边做边解说。
探究一：光在空气中沿直线传播
1、提出问题：
我们欣赏了这几位同学惟妙惟肖的表演，你能提出与这一现象有关的问题吗？
师：影是怎样形成的？影为什么会随手形的变化而变化？
结论：光在空气中是沿直线传播的
通过归纳法和直接显示光路的方法得出光的直线传播
探究二：光在水中沿直线传播
师：光在空气中沿直线传播是否就能说光是沿直线传播的了呢？我们还要做几个实验？
师：请同学们利用桌上的水、激光灯等器材设计实验。
学生实验教师巡视
板书：光在水中沿直线传播
生：还要观察光在液体中和固体中传播情况
课题：光的直线传播（第一课时）
教学目标
1、知识与技能
（1）知道光是沿直线传播的
(2)能理解常见的光沿直线传播的现象
（3）会用光的直线传播来解释影子等现象，并能画出光路图。
2、过程与方法
（1）通过对手影的变换引发对光现象学习的兴趣。
（2）通过烟雾等方法直接显示光的传播路径来探究光在气体、液体、固体中是沿直线传播的。
师：同学们刚才看到光的路径是怎样的？那么，我们就可以用一条什么线来形象地描述光的传播路径呢？光是否有方向？如何表示？（边讲边画出光线）
师：光线并不存在，是我们为了描述光的传播路径和方向而画的一条有方向的直线，这儿用的方法我们称之为建立模型法。
师：同学们现在知道影子形成的原因了吗？请上黑板画图并解释。
难点：利用光的直线传播解释相关现象。
实施策略：通过学生做笔帽影子的实验和作图的方法帮助学生理解手影的产生的原因。
设计思路
通过手影游戏创设情境进而提出问题：手影为什么会随手形而变？影子的形成说明了什么？引导学生开始关于光传播的探究。在探究过程中遇到矛盾“如何让光传播的路线显示出来？”学生根据生活经验提出可以利用烟雾的方法。通过探究知道光在空气中是沿直线传播的那么在其他物质中是否也沿直线传播呢？引发学生思考要得出光是沿直线传播的结论还要再做光在液体和固体中的传播的实验这样才能归纳出光的直线传播的结论。尝试用光的直线传播的知识解释影子的形成的原因并能作出光路图。
师：请同学们利用桌上的器材设计实验来收集证据验证自己的猜想。
学生实验教师巡视
师：下面请同学们集体验证一下。
师生共同归纳得出结论。
板书：光在空气中是沿直线传播的。
学生设计并汇报一：将香产生的烟雾收集、到烧杯中，再打开激光灯，看到光在烟雾中的光路是直的。
汇报二：激光从吸管的一端照过去如果吸管是直的从另一端能看到光斑如果不直将看到。
生：画出光路图，并解释影子的形成。
生：画出光路力图。
生：（排队、排桌子、影子、坐井观天、一叶障目、凿壁偷光）
生：与孔的形状一样。
小结
同学们在这节课中表现非常出色,本节课我们利用直接显示光路和间接说明两种方法探究光的直线传播的知识。并且知道了用光线来描述光的传播路径和方向。
学生归纳
作业
反馈
教学
反思
教学资源
（1）多媒休
（2）教师演示仪器：激光笔一支、三角板
（3）学生分组仪器：激光笔30支、烧杯30只、方形水槽30只、透明果冻30只、香30支、火柴30盒、吸管30支
教学设计
教学
环节
教学过程
点评
教师引导活动
学生探究活动
体现对学生的关怀
让学生体验成功激发学习兴趣
新课
引入
教师提前几分钟到教室，用多媒体投影：“激光直射人眼睛时，会对眼睛有损伤，绝对禁止用激光笔直射自己或他人眼睛！”
（3）通过激光能否穿过吸管和在三个带孔的纸板后能否看到光的实验使学生知道间接反映光的直线传播的方法。
3、情感、态度与价值观
通过本节的学习激发学生的探究热情，培养学生掌握客观事实，实事求是的科学态度。
教学重点、难点
重点：光的直线传播。
实施策略：通过学生探究光在空气中、水中、固体中的传播归纳得出的光在同种均匀介质中沿直线传播。
学生设计实验并观察光在水中的传播情况。
学生汇报
探究三：光在固体中沿直线传播
师介绍器材：果冻、激光灯
师生归纳得出：光是沿直线传播的。
（多媒体播放日出时太阳在地平线以下。）
师：看了这外动画后同学们觉得还要加一个什么条件？
板书：光（在同一种均匀物质中）是沿直线传播的。
学生实验
汇报：光在果冻中沿直线传播
光的直线传播的应用
师：为什么影子会早晚长而中午短呢？请画出图并解释。
师：影子是由于光的直线传播形成的，同学们还能举出一些利用光的直线传播的例子吗？
师：凿壁偷光的故事同学们一定不陌生，老师这儿也有一个开了孔的纸板，光透过这个孔会在墙上出现一个什么样的光斑呢？
（演示）：果然如此，同学们猜想得非常正确。
生：是直的，可以用一条直线来形象描述，有方向，可以在直线上标上箭头表示方向。

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16《太阳》第一课时一等奖创新教案

16《太阳》第一课时一等奖创新教案

我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。
二、粗读课文，了解文意。
（出示幻灯片P4）说明步骤：粗读课文，就是先从整体上了解文章的意思。我们按“划读想说”四个步骤来学习 ，看课文告诉了我们哪些知识。
划：就是划出不认识或不理解的字词。
读：把课文读通顺、读准确。
想：想一想各自然段主要说明了什么。
说：用概括性的词语说出各自然段要说明的意思，并按文意把文章分为几说法，也才是科学的态度。
师：即使告诉我们有一亿五千万米，我们也不能很好地感受到具体有多远。课文又加了什么样的说明？（步行 、坐飞机）
师概括：举例子具体、形象，同时也运用了列数字
第1自然段一开始就引用一个神话传说，这个传说在文章中起什么作用？（激发阅读兴趣，利于引出科学的解读 ）用哪个词由神话转入科学的？（其实）
虽然她的学习条件很差，但是她的学习成绩却很棒。
虽然我们的经济面临许多困难，但是各行各业依旧呈现出毫不示弱的姿态。
小明同学不仅在生活上乐于助人，而且在学习上也乐于助人。
师：你也能用“虽然……但是……”或“不仅……而且……”来表达意思吗？
（2）学习第4自然段（出示幻灯片P12）
第4自然段共5句话，除第1句是承上启下外，其余4句都是说的太阳与我们的关系。第2句和第3句都是说的动植 物与太阳的关系，但它们在表达上却不相同，你看出来了吗？（分别从“有”与“没有”的角度，从正反两个方面，全面 、深刻）
师：我们要学习这种正反结合、点面结合的写法。 （2）学习第5、6自然段 师：课文的5、6自然段说明了自然现象与太阳的关系，这里涉及一些科学原理，我们借助示意图来理解。（出 示幻灯片PI3、P14）（3）学习第7自然段
太阳杀菌在生活中的应用，你能举个例子吗？（出示幻灯片P15） （4）学习第8自然段 第8自然段，是从正面说太阳的重要的，还是从反面说的？（出示幻灯片P16）演示美好场景的消失。
《 让我们的学校更美好》第一课时 教案

《 让我们的学校更美好》第一课时 教案

《让我们的学校更美好》第一课时教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解学校对自己成长的重要意义，包括提供学习机会、培养良好习惯和品德等方面的作用。

2. 学生能够了解接受义务教育既是自己的权利也是自己的义务，明白义务教育对个人和社会的重要性。

3. 学生能够认识到法律对保护自己的受教育权的作用，了解一些法律措施，能够运用法律保护自己的受教育权不受侵犯。

过程与方法：1. 通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考学校对个人成长的重要性。

2. 利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生了解义务教育的概念和重要性。

3. 通过小组合作、角色扮演等活动，让学生了解法律如何保护他们的受教育权。

情感态度与价值观：1. 培养学生对学校的感恩之情，认识到学校对个人成长的重要贡献。

2. 培养学生对义务教育的珍惜态度，明白接受教育是一种权利和责任。

3. 培养学生的法治意识，让他们明白法律对保护自己权益的重要性。

二、教学重难点教学重点：1. 学生理解学校对个人成长的重要意义。

2. 学生了解接受义务教育既是自己的权利也是自己的义务。

教学难点：1. 学生理解法律如何保护自己的受教育权不受侵犯。

2. 学生形成正确的法治意识。

三、学情分析本节课是小学三年级上册第二单元第三节第一课时，主要内容是让学生认识到学校对个人成长的重要意义，了解接受义务教育的权利和义务，以及认识到法律对保护受教育权的作用。

根据学生的年龄特点，他们对学校的认识主要停留在学习知识、交朋友等方面，对学校对个人成长的意义可能还不够清晰。

因此，在教学过程中需要通过具体的例子和互动活动来引导学生思考和理解。

四、教学过程（一）引入教师：大家好！今天我们要讨论的主题是学校对于我们个人成长的重要意义和义务教育的意义。

首先，请大家思考一下，在现实生活中，你们可能会遇到一些问题，比如不喜欢上学、不愿意完成作业等，这些问题与学校有什么关系呢？学生A：我觉得学校和这些问题有关系，因为学校是我们学习的地方，如果我们不喜欢学校或者不想完成作业，可能就会对学习产生抵触情绪。

《松鼠》第一课时学科素养教案设计

《松鼠》第一课时学科素养教案设计

哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。

（2）全班交流。

（3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。

有些句子没有关键词，需要整合形成答案。

（4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。

2.合作试身手。

（1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。

信息1：松鼠经常在高处活动。

信息2：白天休息，晚上活动。

（2）师生共同提炼填写。

（以思维导图形式为例）3.独立完成梳理。

（1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。

接下来请同学们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳理。

外形特点漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。

活动范围和生活规律行为特点搭窝其他习性活动意图课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。

本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。

环节四：回顾全文，拓展练习教师活动：1.引导学生观察思考：作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？2.师生共同总结归纳：（1）要抓住事物的主要特点。

（2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。

（3）从多个方面去介绍。

要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像学生活动：完成课件表格内容段落写了哪个方面具体内容第1自然段第2自然段第3自然。

风景谈(第一课时)教学设计

风景谈(第一课时)教学设计

风景谈(第一课时）教学设计《风景谈》教案（第一课时）教学目标：1、德育目标：了解抗日斗争时期中国共产党领导下解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。

培育学生重精神生活的追求轻物质生活的追求。

2、学问目标：了解散文形散神聚的特点，了解烘托、对比手法的运用和在描写的过程中恰当的运用争论的写法。

3、实力目标：培育初步观赏文学作品的实力教学重点：概括六幅画面的内容，理清思路，体会作者的感情。

教学难点：描写与争论的奇妙结合。

课型：讲读课教法：发觉法、探讨法、讲授法学法：引导学生观赏文学作品的方法课时：两课时第一课时教学要点：简要介绍茅盾及其主要作品、时代背景，初读课文，概括六幅画面的内容，赏析第一幅画面教学内容及步骤：一、导语：我们在初中学过一篇散文《白杨礼赞》，它是我国现代文学史上宏大的文学家，文化战士茅盾先生的作品。

本文运用象征手法含蓄地表现了抗日军民团结一样，力求向上的精神面貌。

《白杨礼赞》还有一篇姊妹篇，那就是《风景谈》。

说是姊妹篇，两者在题材、体裁、及写作手法上都有相像之处。

二、简介作者：茅盾原名沈德鸿，字雁冰，他同鲁迅、郭沫若等一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。

代表作有长篇小说《半夜》、《蚀》（《幻灭》《动摇》《追求》三部曲）短篇小说《林家铺子》《春蚕》等。

早年参与“左”翼作家联盟，新中国成立后曾任全国文联副主席，全国作协主席，文化部长，全国政协副主席等职。

三、写作背景：本文写于1940年底的重庆，之前作者曾应朱德总司令到延安访问，作者深受延安军民火热生活的感染，于是写下这篇赞美解放区生活的文章，同时本文发表在国民党统治区，所以本文又写得含蓄隐晦。

四、讲析课文：1、释题：《风景谈》就是谈风景，“风景”平常意义上讲指的是自然景观。

那么茅盾先生在本文里是否会仅仅给我们描绘自然景观吗？2、朗读课文，要求：划出应驾驭的生字词，用序号标出自然段。

3、思索，探讨本文是否仅写自然景观？（还有人的活动）作者主要写景还是写人？作者想表达什么？（赞美，憧憬。