《聪明的牧童》课时练

二年级语文聪明的牧童
放牛放羊的孩子
学习目标：
1、会读、写、默本课8 个词语（牧童、远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、永恒、肩膀）。

2、通过学习课文，多了解一些聪明人的故事。

如：阿凡提。

从前，有个牧童，别人无论问什幺，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。

用“因为……所以……”练习说话
（因此、所以）
用“无论……都……”练习说话
世界上的海洋中究竟有多少滴水?到底那天上有多少颗星星?
‘永恒’有多少秒钟?
以彼人之道还置彼人之身
以“无解之答应无解之问”
一、选词填空
一（）水一（）白纸一（）金刚石山
一（）鸟一（）牧童一（）聪明的回答
二、填上合适的词：在再1、请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不（）让一滴水流到海洋里去。

2、牧童要了一张纸（）上面画了密密麻麻的小黑点。

3、老师请小刚把作业（）做一遍。

4、你（）干什幺呢？（）不走就要迟到了。

在再在再再。

15 聪明的牧童1.学会本课的生字、新词。

2.理解词语的意思,积累词汇。

3.初读课文,了解内容。

多媒体课件、生字卡片。

一 激情引趣，揭示课题1.猜谜语。

师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。

大家猜一猜，是哪四件宝？（多媒体课件依次出示）（1）东一片，西一片，隔着山头不见面。

（耳）（2）上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。

（眼）（3）红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。

（口）（4）白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。

（脑）（5）“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。

（聪）2.教师评议：对呀！（出示：聪明）耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明！好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了！3.导入课题：今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：15聪明的牧童（出示课题）。

4.齐读课题。

（牧童指放牧牛羊的小孩。

）二 初读课文 整体感知 了解内容1.学生自由默读课文, 要求借助拼音把课文读正确、读通顺。

边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.自由读课文,说说初读课文后你了解了什么？牧童聪明在哪里？3.学生交流，初步了解课文内容。

三再读课文学习生字1.再读课文，自学生字。

读准字音,分析字形,通过查字典或联系上下文理解词语的意思。

2.同桌交流。

重点交流记忆字形的方法。

3.认读生字卡片。

cōng míng bìng qiěyǒng héng miǎo zhōng bùjiǎsīsuǒ聪明并且永恒秒钟不假思索4.分析字形。

左右结构的字:私聪恒秒钟假单一结构的字:且(3)指导学生书写生字。

重点指导:“整”“第”,上下结构,书写时注意间架结构要匀称。

“聪”,左右结构,左边是“耳”,不要写成“目”。

“慌”,左右结构,书写时要注意右下方不要丢掉短竖。

“牧”“整”，书写时不要把反文写成折文。

(4)再读课文，联系上下文或查字典理解词语的意思。

小学二年级语文聪明的牧童教学教案（模板18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沪教版二年级下册语文《聪明的牧童》教案教学目标1.了解古代人民的生活形态。

2.分析文章中的主要事件，理解故事情节。

3.理解文章中人物的个性，描绘人物形象。

4.培养学生热爱劳动，勤奋学习的良好习惯。

教学重点1.理解文章的内容与情节。

2.分析和描绘人物形象。

教学难点1.分析故事中的人物性格。

2.热爱劳动、勤奋学习的良好习惯。

教学方法1.故事情节教学法。

2.多媒体教学法。

3.观察细读教学法。

4.合作学习法。

课前准备1.教师准备PPT、音频和视频等多媒体教学素材。

2.每位学生准备一本《聪明的牧童》故事书。

教学过程导入（5分钟）1.让学生回忆一下上一节课的内容，简单复习一下。

2.让学生看一张长城的图片，问一下大家有没有去过长城，了解一下长城的历史。

展示与讨论（20分钟）1.展示PPT，介绍《聪明的牧童》的作者和故事梗概，并播放相应的视频和音频。

2.让学生看一下《聪明的牧童》的封面，问一下大家猜猜这个故事会讲些什么，引导学生进入故事情境。

3.请学生打开书本，跟着教师读一遍故事，现场解释并讲述故事情节，让学生感受故事背后的寓意及深层含义。

4.认真解释“聪明人的智慧不只在学问上表现得很好，而且可以见识多事；并且，可不是碰到烦恼了才追求巧妙的解决办法。

”强化（30分钟）1.原地分组，每组学生选择一位童话人物，根据形象、形态及性格，呈现这个角色的表演。

2.让学生回答问题：你认为故事中的主人公——牧童有哪些优点和缺点？你认为这是否是一个好故事？3.与同伴合作讨论同样的问题，赋值不同的角度和结论，并对看法加以比较和分析。

达标测试（25分钟）1.发放试卷，测试学生对于这则新闻事件的理解。

2.批改并讲评试卷。

作业布置（5分钟）1.让学生阅读课外书本中的其他童话故事，并写下自己的心得体会，并告知下次课程内容。

教学反思通过本次教学，学生深入了解了古代人民的生活方式，更加认识到劳动和学习的重要性，也使学生在理解故事情节和人物形象时，培养了细读的良好习惯，提高了学生的阅读能力和分析问题的能力，有助于学生树立正确的价值观和人生理念。

学校三班级语文《聪慧的牧童》原文、教案及教学反思【篇一】学校三班级语文《聪慧的牧童》原文从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪慧的回答，因而远近著名。

国王不相信，就把牧童叫了去。

国王对他说：“假如你能回答我三个问题，我就让你住到我的王宫里来。

”牧童自信地说：“请出题吧！”国王问道：“世界上的海洋中终究有多少滴水？”牧童回答：“国王陛下，请您下令把世界上全部的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里去，那样，我才能数清楚，并且告知您海里终究有多少滴水。

”国王笑了笑，说：“那天上有多少颗星星？”牧童要了一张很大很大的白纸，在上面画了密密麻麻的小黑点，随后说：“天上的星星就跟这纸上的小点子一样多，请你们数数吧。

”那白纸上的小黑点，细小得几乎看不见，谁也没本事数清楚。

国王又出了第三个问题：“‘永恒’有多少秒钟？”牧童马上回答：“波尼美亚有一座金刚石山，这座山高大无比。

每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子，等整座山都被磨掉的时候，‘永恒’的第一秒钟就算过去了。

”国王点点头，拍着牧童的肩膀说：“妙，妙极了！从今以后，你就住到我的王宫里来吧。

”【篇二】学校三班级语文《聪慧的牧童》教案教学目标：1、认识本课7个生字；积累“远近著名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语；积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪慧的回答，因而远近著名。

”2、能分角色朗读课文。

尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。

3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。

教学过程：一、激情引趣，揭示课题1、猜谜语。

师：小伙伴，我们每个人身上都有四件珍宝。

大家猜一猜，是哪四件宝？（依次出示）△东一片，西一片，隔着山头不见面。

（耳）△上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。

（眼）△红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。

（口）△白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。

（脑）师：“耳、眼、口、脑”交伙伴，猜一个字。

（聪）对呀！（出示：聪慧）耳、眼、口、脑是我们的四件珍宝，假如每天用，月月用，我们就会越变越聪慧！好，请大家预备好你们的四件珍宝，我们要开始学本事了！今日，我们来学习聪慧的格林兄弟创作的童话故事：30聪慧的牧童（出示课题）。

二年级语文下课后练习30 聪明的牧童这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?一、比一比，再组词秒（）槐（）牧（）滴（）妙（）魔（）放（）商（）二、选择合适的字组词横恒衡平（）永（）（）行三、照样子写词语例：密密麻麻四、选词填空跟根天上的星星就（）这纸上的小点子一样多。

坐座波尼美亚有一（）金刚山。

在再1、请您下令把所有的河流都堵上，不（）让一滴水流到海洋里去。

2、牧童（）纸上画了密密麻麻的小黑点。

3、老师请小刚把作业（）做一遍。

4、你（）干什么？（）不走要迟到了！五、根据课文内容填空牧童向国王要了一张的白纸，在上面画了的小黑点，随后对国王说：“天上的星星就跟这纸上的小点子多，请您数数吧。

”那纸上的小黑点得几乎看不见，谁也没本领数清楚。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

二年级语文下册《聪明的牧童》教案案例第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词，如“牧童、聪明、国王、奖品”等。

学生能够流利地朗读课文，理解故事内容，把握牧童的聪明才智。

1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的实践活动，提高语文素养。

学生通过分角色朗读、讨论等方式，培养合作意识和表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中牧童的聪明才智，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 课文内容《聪明的牧童》是一篇关于牧童智慧和勇敢的故事。

故事中，牧童通过聪明才智，解决了许多难题，赢得了国王的赞赏和奖品。

2.2 生词和短语学生需要掌握故事中出现的生词和短语，如“牧童、聪明、国王、奖品”等，并能运用到实际情景中。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或问题引入故事主题，激发学生的兴趣。

3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。

3.3 学习生词和短语教师引导学生学习故事中出现的生词和短语，通过例句和游戏等方式巩固记忆。

3.4 分角色朗读学生分组分角色朗读课文，培养合作意识和表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。

4.2 生词和短语掌握情况通过测试或口头提问等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。

4.3 故事理解能力通过问题讨论或写作等方式，评估学生对故事内容的理解能力。

第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论故事中的牧童聪明才智的体现，分享自己的观点和感受。

5.2 创意写作学生根据故事情节，创作自己的故事，培养创新思维和写作能力。

5.3 角色扮演学生选择故事中的角色，进行角色扮演，增强对故事情节的理解和表达能力。

第六章：教学活动6.1 图片观察教师展示牧童、国王等与故事相关的图片，引导学生观察并描述图片内容。

6.2 故事复述学生复述故事情节，巩固对故事的理解和记忆。

6.3 智力游戏设计智力游戏，如谜语、智力题目等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二年级下册语文一课一练聪明的牧童沪教版一、比一比，再组词秒〔〕槐〔〕牧〔〕滴〔〕妙〔〕魔〔〕放〔〕商〔〕二、选择适宜的字组词横恒衡平〔〕永〔〕〔〕行三、照样子写词语例：密密层层四、选词填空跟根天上的星星就〔〕这纸上的小点子一样多。

坐座波尼美亚有一〔〕金刚山。

在再1、请您下令把一切的河流都堵上，不〔〕让一滴水流到陆地里去。

2、牧童〔〕纸上画了密密层层的小黑点。

3、教员请小刚把作业〔〕做一遍。

4、你〔〕干什么？〔〕不走要迟到了！五、依据课文内容填空牧童向国王要了一张的白纸，在下面画了的小黑点，随后对国王说：〝天上的星星就跟这纸上的小点子多，请您数数吧。

〞那纸上的小黑点得简直看不见，谁也没身手数清楚。

六、阅读短文，完成练习聪明的韩愈我国唐代有个著名的文学家叫韩愈。

他小时分，在家乡读书。

一天，教员每个先生一个铜钱，让他们各自去买一样东西，看谁买的东西能把一间屋子装满。

放学以后，先生们便都到集市上去了。

第二天，先生们有的买来树苗，有的买来竹子……可谁的东西都不能把一间屋子装满。

教员很绝望。

过了一会儿，韩愈来了。

只见他从衣袖里取出一支蜡烛，然后用火柴把蜡烛扑灭。

教员见了，快乐得连连说：〝好！好！韩愈真聪明！〞1、在括号里填上适宜的量词一〔〕蜡烛一〔〕竹子一〔〕铜钱一〔〕屋子2、教员给每个先生一个个铜钱，让他们各自去买一样东西，有什么要求？用〝〞划出有关句子。

3、〝第二天，先生们有的买来树苗，有的买来竹子……〞文中的省略号表示。

4、韩愈买来了，他用装满了一间屋子。