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教育硕士专业学位（学科教学·地理）研究生培养方案一、培养目标城环学院以“培养能够出色适应课程改革、进行素质教育的优秀地理教师”为教育硕士的培养目标。
具体地说，未来教育硕士应具有先进的教育观念，与本科毕业生相比有明显飞跃，与学术型硕士研究生相比有自己的特色；有捕捉基础教育实际问题的能力，并能够运用所学理论进行有效的研究，推动实际工作；使所有学生均能享受一流的教学效果，能够全面促进学生的健康成长；教育硕士中的少数人应能够成为国家级的优秀教师，大多数人应是省、市的学科带头人，整体上教育硕士应是能够进行素质教育的优秀人才。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课 60学时 3学分基础外国语课 90学时 3学分教育学原理 60学时 3学分教育心理学 60学时 3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术 60学时 3学分教育科学研究方法 60学时 3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）地理教学论 60学时 3 学分新课程标准解读 60学时 3 学分地理学基本理论问题 60学时 3 学分区域可持续发展 60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）区域规划与管理 40学时 2 学分环境演变与防灾减灾 40学时 2 学分气候变化与人类生存环境演变 40学时 2 学分地理信息系统 40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告 20学时 1 学分2．文献阅读 20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
全日制教育硕士（学科教学（地理）领域）专业学位研究生培养方案（专业代码：045110）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解地理学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任地理学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育地理课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学制及学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
三、培养方式全日制教育硕士学科教学（地理)专业学位研究生的培养采用全日制研究生管理模式，强调理论与实际的结合，注重培养过程的实践性与培养方式的实务性及可操作性。
研究生实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践课程、项目研究与论文写作等多个环节的指导工作。
鼓励吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富实践经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。
四、学分要求全日制教育硕士学科教学（地理)专业学位研究生课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和专业实践四个模块。
学位基础课主要指本专业学位研究生所应掌握的基础类课程，包括公共学位基础课和专业学位基础课，总学分17学分；专业必修课主要指本专业学位研究生所应掌握的专业技术类课程，总学分10学分；专业选修课总学分应不低于6学分；专业实践是本专业学位的实际工作，包括科学研究、专业调研、专业实验、专业实习等，总学分为8学分。
此外，跨学科或以同等学力考入的专业学位研究生应补修1-2门本学科本科生必修课，补修课不计学分，总学分不少于41学分。
广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2013年入学研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045110 专业领域名称：学科教学（地理）学制：三年学习方式：非全日制二、专业领域介绍：本专业是在2002年开始招生的“课程与教学论”硕士点地理学教育方向的基础上发展起来的，主要特色和优势是：1、具有坚实的地理学科专业研究和教学研究的基础学院的“地理科学”本科专业为广州市名牌专业，“自然地理学”、“人文地理学”均为硕士点和重点学科。
近年来，地理教育硕士导师承担了国家自然科学基金和社会科学基金项目、教育部和省、厅、市、校级等不同层次的科研课题多项，发表学术论文、编著及出版著作和教材等科研、教研成果一大批。
获省、市和校级优秀教学成果奖多项，并建设了省级重点课程、市级名牌专业和多门市级、校级精品课程及校级实验教学示范中心，取得显著成果。
2、导师队伍实力雄厚为地理教育服务成效卓著本专业现有12位地理教育硕士导师（教授6人，副教授6人），其中院长陈健飞教授现任教育部地理科学类教学指导分委员会委员，三位教授任省基础教育教材评审专家。
现聘有校外教育硕士导师10人，其中4人为地理特级教师。
近年来，我们积极参与国家基础教育课程改革工作，取得令人瞩目的成果：成功申报并主编出版了全国义务教育课程标准实验教科书《地理》（广东版）及其配套的《教师教学用书》，主审《广东地理》、《广州地理》等地方教材；与省、市教育行政部门教研室密切合作，主持或参与新课程改革省、市教师培训工作，主编出版《初中地理校本培训指导手册》并参与历年广东省高考命题工作。
已建立起一批校外实习实践基地，为培养地理教育硕士和提升在职教师素质创造了良好条件。
三、培养目标本专业的培养目标是：培养具有现代教育观念、掌握坚实的学科教育基础理论和宽广的地理专业知识，拥有较强的教育、教学工作能力和研究能力，具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养、能够胜任中学地理教学、教研或管理工作的基础教育战线应用型专门人才。
广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2015级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045110 专业领域名称：学科教学（地理）学制：2年学习方式：全日制二、专业领域介绍：本专业是在2002年开始招生的“课程与教学论”硕士点地理学教育方向的基础上发展起来的，主要特色和优势是：1、具有坚实的地理学科专业研究和教学研究的基础学院的“地理科学”本科专业为广州市名牌专业，“自然地理学”、“人文地理学”均为硕士点和重点学科。
近年来，地理教育硕士导师承担了国家自然科学基金和社会科学基金项目、教育部和省、厅、市、校级等不同层次的科研课题多项，发表学术论文、编著及出版著作和教材等科研、教研成果一大批。
获省、市和校级优秀教学成果奖多项，并建设了省级重点课程、市级名牌专业和多门市级、校级精品课程及校级实验教学示范中心，取得显著成果。
2、导师队伍实力雄厚为地理教育服务成效卓著本专业现有8位地理教育硕士导师（教授3人，副教授5人）。
现聘有校外教育硕士导师13人，其中4人为地理特级教师。
近年来，我们积极参与国家基础教育课程改革工作，取得令人瞩目的成果：成功申报并主编出版了全国义务教育课程标准实验教科书《地理》（广东版）及其配套的《教师教学用书》，主审《广东地理》、《广州地理》等地方教材；与省、市教育行政部门教研室密切合作，主持或参与新课程改革省、市教师培训工作，主编出版《初中地理校本培训指导手册》并参与历年广东省高考命题工作。
已建立起一批校外实习实践基地，为培养地理教育硕士和提升在职教师素质创造了良好条件。
三、培养目标本专业的培养目标是：培养具有现代教育观念、掌握坚实的学科教育基础理论和宽广的地理专业知识，拥有较强的教育、教学工作能力和研究能力，具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养、能够胜任中学地理教学、教研或管理工作的基础教育战线应用型专门人才。
广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2012级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045107 专业领域名称：学科教学（生物）学制：三年学习方式：非全日制二、专业领域介绍：学科教学（生物）教育硕士目前的指导教师团队中教授8人（6人拥有博士学位），讲师1人，在学科研究、学术研究和教学研究方面均获得较大成果。
本学科设有动物学、植物学、生物工程、生物技术、生物化学与分子生物学5个教研室；拥有省级重点扶持学科“植物学”、市级精品课程“动物学”，省级实验教学示范中心“生物科学与技术实验教学中心”等。
近5年来共承担国家、教育部、省、市各级科研项目90多项，发表科研论文250多篇，教研论文60多篇；主编或参编出版专著、音像教材30部；获省级以上科技进步奖3个；教学奖27个。
在指导全国生物学奥林匹克竞赛和大学生“挑战杯”赛等方面具有显著的优势和特色。
在学科教学（生物）教育硕士培养方面，遵循“确立教师良好的素养与风范，掌握先进、科学的教育教学技能，形成优良、扎实的教育实践能力”，改革课程设计模式，优化课程结构，采用开放式的教学方法，把握生物科学和生物学教育学科的发展过程及最新动态，努力开拓学科前沿问题的研究，强调发挥学生学习的主动性，充分利用学院实验设备、场地及实习基地，培养具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养的优秀中小学生物骨干教师和管理人才。
三、培养目标1．经过研究生阶段的培养，使之成为掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，忠诚党的教育事业，具有现代教育观念和较高理论素养与实践能力的中学、中师教师和中学的管理人才。
2．具有较宽厚的文化基础，比较系统地了解和掌握教育、心理学及学科教学的专业知识、教育教学法则、技能技巧及管理知识并正确应用于实践。
掌握科学研究方法，能写出有一定质量的学科教学研究与改革的科研论文。
学科教学（地理）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案专业代码：045110一、专业领域简介本专业从地理学的理论与方法、中学地理教师的基本素养以及地理教育科研等方面介绍本学科的基本理论和原理。
地理课程与教学论属于教育学中课程与教学论的分支学科，它是以现代教育科学和地理科学的理论为指导，对地理学科教育的理论、方法进行研究。
二、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解地理学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任地理学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育地理课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
四、学习年限学习年限为2年，特殊情况允许延长学习年限一年。
五、培养方式1.采用全日制脱产攻读硕士学位学习方式。
2.课程学习时间原则上为一学年。
3.课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。
4.实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与学位论文等多个环节的指导工作。
注重培养研究生的实践研究和创新能力，注重研究生实际工作经验的提升，提高研究生应具备的教师专业素养。
六、课程设置与学分课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于36学分。
（一）学位基础课（12学分）1．外语（2学分）2．政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）3．教育学原理（2学分）4．课程与教学论（2学分）5．中小学教育研究方法（2学分）6．青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1．地理教学设计与案例分析（3学分）2．地理课程与教材分析（2 学分）3．地理教育测量与评价（2学分）4．地理学科基础与前沿专题（3学分)（三）专业选修课（6学分）1．基础教育改革研究（2学分）2. 中小学心理健康教育（2学分）3. 现代教育技术应用（2学分）4. 中外教育简史（2学分）5. 教育政策与法规（1学分）6. 地理比较教育研究（2学分）7．地理学思想史（2学分）8．环境教育(含可持续发展教育) （2学分）9．地理信息系统与中学地理教育（2学分）10．遥感与中学地理教学（2学分）11．科学思想史专题（2学分）12．全球气候变化（2学分）（四）实践教学（8学分）实践教学时间原则上不少于1年。
免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案【学科教学（地理）045110】一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的高素质中小学（幼儿园）专任教师和教育教学管理人员,并为免费师范毕业生成长为优秀教师和未来教育家奠定教师专业发展基础。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的职业道德情操和为基础教育发展服务终身的责任感和使命感。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势，具有符合时代要求的基础教育改革发展理念，深刻理解青少年儿童成长规律和教育教学规律，能创造性开展教育教学工作，逐步形成个性化教育、教学和管理风格。
（三）具有育人为本、实践取向和终身学习的教师专业发展意识，具备校本课程开发和校本教研组织、实施能力，初步形成教师专业自我发展能力和团队发展引领能力。
（四）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料，形成国际化视野。
二、学习年限学习年限一般为3年，最长不超过5年。
三、培养方式与教学要求（一）积极探索与地方政府、地方师范院校、中小学（幼儿园）合作的培养方式，选择生源相对集中且具备条件的地方师范院校、中小学（幼儿园）、教研机构及地方教育行政部门建设免费师范毕业生在职攻读教育硕士培养基地，实行高校教师与基础教育名师双导师指导机制。
（二）以在职学习为主，课程学习主要通过集中面授与远程在线学习相结合方式进行，实行学分制。
课程教学应贯彻理论与实践相结合的原则。
教学宜采用课程讲授与案例教学、模拟教学、实践考察和自主学习等多元结合方式。
在教学过程中应加强教师职业道德教育，使研究生树立长期从教的职业信念。
应注重教师专业素质养成，注重教育教学能力的提升，注重实践反思和教育科研能力的提高。
每门课程可采取集中面授或在线学习加自主研修的方式完成教学，面授或在线学习课程18课时并辅之以一定自主研修计1学分。
1．集中面授部分：利用寒暑假时间，研究生回校本部或培养基地完成，采用理论讲授、案例教学、课堂实录分析、专题研讨等相结合的方式进行。
广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2017级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045105 专业领域名称：学科教学（物理）学制：3年学习方式：非全日制二、专业领域介绍：该学科领域建立于2010年，该领域目前主要研究人员包括长期从事物理学教学和相关研究的教授、副教授10余人。
目前主要研究方向是中学物理课程与教学研究，包括新课程实施中的问题与对策研究、中学物理教学研究、中学物理学习研究、中学物理科技活动以及新课程背景下高师物理专业人才培养模式改革等方面，目前在研课题包括广东省教育厅、广州市教育局重点教改项目、广州大学重点教改项目等，该方向已经建立了多个教学实践基地，2011年获得广州市高等学校教学成果一等奖。
该方向已经建立了多个教学实践基地。
该方向要求研究生加强教育理论和课程理论的学习；加强中学物理教育研究方法的学习；结合中学物理教学实践，学习、理解和自觉实施物理新课程的理念；在提高学生中学物理教学能力的同时，提高学生从事中学物理课程研究和教学研究的能力；重视学生知识应用能力和创新能力的培养，有效地保证培养质量。
三、培养目标培养热爱教师职业；具有良好的物理学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的物理教育教学实践能力和教育教学研究能力；能在中学物理教学工作中发挥骨干作用的高素质中学物理教师。
具体要求是：1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。
2、掌握较为丰富的物理科学和技术的知识，具有宽厚扎实的专业知识，了解本学科前沿和发展动态。
较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。
具有较强的教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展教育教学工作。
国家试点学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（地理）专业（试行）北京师范大学教育学部2019年4月全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（地理）专业（试行）一、培养目标培养符合“四有”好老师标准、掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的地理专任教师。
具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，为人师表，立德树人，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力)人员。
三、学习年限学习年限一般为2年四、课程设置（一）课程结构及学分要求课程分学位基础课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。
要求总学分不少于36学分。
（二）课程列表五、培养方式重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。
根据培养目标、课程性质和教学内容，灵活选用多样化的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、必修环节（实践教学）的实施必修环节（实践教学）的目标是帮助学生对地理教师的工作对象、工作内容、工作方法、工作环境、专业伦理、专业文化、专业理想等领域进行较为充分的认知与理解，培养学生的综合职业能力。
必修环节（实践教学）包括校内实训和校外实践两部分。
其中，校内实训包括教师职业技能训练和微格教学，在第一学年完成。
校外实践由教育见习、教育实习、教育研习三部分组成。
其中，教育见习在第一学期完成，学生到中学学校及相关机构进行职业感知与体验，获得关于教师教学、学校管理、学生活动的较为全面的了解，增加对教师这一职业的认知与对未来工作的理解。
广州大学硕士研究生培养工作规定（2017年9月修订）根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的精神要求，结合我校实际情况，为保证硕士研究生的培养质量，特制定本规定。
一、培养目标遵纪守法、身心健康、品德良好，遵守学术规范，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，掌握1门外国语，具有从事科学研究、教学工作的能力或独立担负专门技术与管理工作的能力。
二、培养口径培养方案一般按二级学科制定，二级学科应在一定时期内保持相对稳定，鼓励按一级学科设置公共基础理论课程。
学位论文题目应属所在的学科专业或交叉学科范围。
三、招生及导师硕士生的招生办法按教育部有关规定执行。
硕士生报到入学后2周内，以研究生与导师双向选择和学院（包括中心、所，以下简称学院）调剂相结合的方式，确定指导教师。
四、学制与学分硕士生学制为2或3年。
已按教学计划完成基本课程学习，有特殊原因不能按期完成后续学业者，须按学籍管理的有关规定提出申请。
经批准，方可延长学习年限，每次申请延长学习时间不超过1年，学习年限最长不超过5年。
凡未提出申请，或申请未获批准而超期者，自动失去学籍。
实行学分制，要求硕士生修满30-32个学分。
专业型学位研究生的必修课、选修课、实践学习、论文、学分等按照有关专业教指委要求执行。
五、课程设置（一）必修课（一般不少于19学分）1．公共必修课（1）马克思主义理论2学分。
（2）第一外国语：学术型硕士学位4学分，专业硕士学位2学分。
2．一级学科必修课包括该一级学科的基础理论课和学科前沿讲座。
（二）选修课由研究生在导师指导下根据二级学科专业课要求和学位论文需要选修。
一级学科必修课和选修课设置要体现研究生层次学习的要求，开课形式可以多样化，如研讨、实验、系列讲座等均可列入课程范围并给出合适的学分；教学实践、业务实习、社会实践等由院系根据学习需要列入选修课程中，学分视情况而定。
专业型学位研究生的必修课、选修课、实践学习、论文、学分等具体事宜按照各专业教指委要求执行。
广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2017级研究生开始使用）近年来，地理教育硕士导师承担了国家自然科学基金和社会科学基金项目、教育部和省、厅、市、校级等 不同层次的科研课题多项，发表学术论文、编著及出版著作和教材等科研、教研成果一大批。
获省、市和 校级优秀教学成果奖多项，并建设了省级重点课程、市级名牌专业和多门市级、校级精品课程及校级实验 教学示范中心，取得显著成果。
2、 导师队伍实力雄厚为地理教育服务成效卓著本专业现有7位地理教育硕士导师（教授 4人，副教授3人）。
现聘有校外教育硕士导师 14人，其中4人为地理特级教师。
近年来，我们积极参与国家基础教育课程改革工作，取得令人瞩目的成果：成功申报并主编出版了全 国义务教育课程标准实验教科书《地理》（广东版）及其配套的《教师教学用书》，主审《广东地理》、《广州地理》等地方教材；与省、市教育行政部门教研室密切合作，主持或参与新课程改革省、市教师培 训工作，主编出版《初中地理校本培训指导手册》并参与历年广东省高考命题工作。
已建立起一批校外实 习实践基地，为培养地理教育硕士和提升在职教师素质创造了良好条件。
三、 培养目标为基础教育学校培养高素质的中学地理课程专任教师，具体要求为：1.具有正确的、符合现代社会发展要求的教育理念，有强烈的社会责任感、高尚的师德修养与良好 的文化素养，热爱教育事业和地理教学工作，勇于开拓创新、有志于教育、教学改革的实践与研究；2 .通过系统地学习形成较高的教育科学和学科教学的素养。
在地理教学方面视野开阔、知识面宽广， 能够熟练运用教育科学、学科教育理论和地理科学专业基本理论、方法和技能，解决地理教育和教学中的 问题；3 .具有较强的学科教学研究能力，具备较强的学科教学研究论文的撰写能力。
能熟练阅读本专业外 文资料，把握本专业国内外研究的最新发展动态；4 .身心健康，具有高尚的师德素养、良好的表达交流能力和团队协作意识。
四、 培养方式1•全日制教育硕士学科教学（地理）研究生学习年限为两年，实行学分制。
校内课程学习一年，校 外见习、实践学习和学位论文一年。
2 •课程学习主要在校内完成，强调理论联系实际，运用团队学习、案例分析、现场观摩、模拟训练 等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。
3、 实行双导师”制。
教育硕士研究生校内课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验 和较高理论水平的校内导师与来自实践单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同 担任教育硕士研究生的指导教师，指导教育硕士研究生校外实践学习和学位论文。
4 .在教育硕士研究生培养的全过程中，要认真抓好专业引领，理论升华、交流经验，分享智慧、教 学相长，共同进步、科学评估，及时促改等各培养环节，特别要注重培养教育硕士研究生刻苦钻研的学风、 实事求是的科学态度、诚实严谨的工作作风和谦虚诚挚的合作精神。
五、 课程设置与要求课程应修学分不少于 36学分。
其中，基础学位课 12学分；专业必修课 10学分；专业选修课至少 6学分；实践教学（8学分）。
实践教学要求 1校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等； 学分）：包括教一、 专业学位类别、 专业学位类别代码： 专业领域代码：_ 学制：2年 " 二、 专业领域介绍本专业是在2002年开始招生的 色和优势是：1、 具有坚实的地理学科专业研究和教学研究的基础 学院的地理科学”本科专业为广州市名牌专业， 学制、学习方式 0451045110专业学位类别名称： 教育硕士 专业领域名称：学科教学（地理）学习方式：全日制课程与教学论 ”硕士点地理学教育方向的基础上发展起来的， 主要特自然地理学”、人文地理学”均为硕士点和重点学科。
2.校外实践（6育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
另外，须完成其他环节：学位论文开题与中期报告（1学分）、学术活动（1学分）。
总学分上限不超过40个学分。
未获学士学位（学历）考取的研究生及跨学科考取的研究生，或在招生考试时被认为在基础理论或专业知识方面有缺陷、需要在入学后进行适当补课的研究生，应在导师的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于二门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。
补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。
具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置。
六、课程教学大纲广州大学全日制硕士专业学位研究生课程教学大纲七、实践学习规划专业实践是本专业教育硕士培养的重要环节，充分的、高质量的专业实践是培养质量的重要保证。
实践教学时间原则上不少于1学年，其中校内实训在第一学年内完成；教育见习在第一学期完成，教育实习、教育研习在第二学年完成。
本专业学位研究生在学期间，必须安排不少于一个学期的实践学习时间，实践地点主要在本院签约的校外实践基地，尽可能采取顶岗实习的方式进行。
实践教学占8学分。
实践教学在校内、校外导师共同指导下进行。
实践教学内容应包括中学地理教学实践、学科教学研究实践、课外活动组织与管理实践、班级管理工作实践、各种相关教学与管理环节实践以及社会调查。
实践学习应当在研究生按教学计划完成所有课程学习之后进行，研究生要提交实践学习计划，撰写实践学习总结报告，学院和校外实践基地应共同对研究生实践实行全过程的管理、服务和质量评价，确保实践教学质量。
八、学位论文学位论文的撰写一般分为收集资料、开题报告、调查或实验、论文写作、中期检查、论文评阅与答辩等环节。
学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于中学教育、教学的实际问题。
学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。
论文正文部分字数不少于2万字。
九、答辩与学位授予学位论文进入答辩环节，须由3-5人组成答辩委员会。
在学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名具有高级教师职称的基础教育学校或中等职业技术学校教师或教学研究人员。
完成所有培养环节，修满规定学分，完成学位论文并通过答辩，经校学位评定委员会审查同意者，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
十、校外实践基地情况本专业建有相应的校外实践基地，研究生的指导实行双导师”制。
现有广州市第一中学、广州市第五中学、广州市第四十七中心、广州市花都区秀全中学、广州市花都区实验中学等教育硕士实践基地。
十、校外导师情况研究生课程学习结束后，由经过学校认定的具有丰富教学实践经验和较高理论水平的校内导师与来自实践单位的业务水平高、责任心强、具有高级技术职称的校外导师共同担任研究生的指导教师，指导研究生校外实践学习和学位论文。
2003 年 2003 年2005 年《关注资源、学科与课堂的统整》，余文森等，华东师大出版社， 2005年《现代地理学思想》，［美］理查德 皮特著，商务印书馆，2007年 《地理学思想史（第四版）》，［美］杰弗里马丁著，上海世纪出版集团（上海人民出版社），2008年《地理学一一它的历史、性质和方法》，［德］阿尔夫雷德 赫特纳著，商务印书馆，1983年《当代地理学要义 一一概念、思维与方法》，［英］莎拉L.霍洛韦等编，商务印书馆，2008年《重新发现地理学一一与科学和社会的新关联》，美国国家研究院地学、环境与资源委员会地球科学 与资源局重新发现地理学委员会编，学苑出版社，2002年《牛津经济地理学手册》，《城市社会地理学导论》， 《人文地理学研究方法》， 《经济地理学读本》，《哲学与人文地理学》， 《全球性转变 ——重塑21世纪的全球经济地图》， 《地理信息系统导论（原著第 年《现代自然地理（第二版）》，黄秉维、郑度、赵名茶等著，科学出版社， 《资源与环境管理》，［加］布鲁斯 米切尔著，商务印书馆， 2004年 《自然地理学实验与实习》，杨士弘主编，科学出版社，2002年《通过地理课学习思考》， ［英］Adam Nichots 著，星球出版社，2009年 《地理学报》，中国科学院地理科学与资源研究所、中国地理学会主办 《地理研究》，中国科学院地理科学与资源研究所、中国地理学会主办 《中学地理教学参考》，陕西师范大学主办2001 年 2005 年1. 《地理教育学》，袁书琪，高等教育出版社，2. 《地理教学论》，胡良民等，科学出版社，3. 《地理新课程教学论》，王民，高等教育出版社，《中学地理素养教育》，袁孝亭，高等教育出版社， 《地理学习论》，夏志芳，广西教育出版社， 2001 《地理新课程研究性学习》，段玉山，高等教育出版社， 《地理课程改革的新理念》，孙根年，高等教育出版社， 《解读教与学的意义》，余文森等，华东师大出版社，2003 年2005 年;年4. 6. 7. & 9. 10. 11. 12. 13.14. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.［英］G.L.克拉克等主编，商务印书馆， 2005年［美］保罗 诺克斯、史蒂文 平奇著，商务印书馆，2005年 ［美］R.基钦等著，商务印书馆，2006年 ［加］特雷弗J.巴恩斯等著，商务印书馆， 2007年 ［英］R.J.约翰斯顿著，商务印书馆，2000年［英］彼得迪肯著，商务印书馆，2007年5版）》，［美］Kan gtsu ng Cha ng 著、陈健飞等译，科学出版社，20102005 年《教学探索》，黑龙江省教育科学研究生院主办《课程-教材-教法》，人民教育出版社、课程教材研究所主办《教学与管理》，太原师范学院主办《地理教育》，重庆师范大学主办《地理教学》，华东师范大学主办广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置（教育硕士）VV专业类别 教育硕士 专业领域学科教学（地理）课程 类别学位 基础 课专业 必修 课专业 选修 课课程编号0000200006000020000700002000430000200044 0000200045000020001300012001110001200112000120011300012001030001200104000020004100002000420001200117000120010700012001050001200114课程名称（中、英文）政治理论Theory of Politics英语En glish教育原理Educati on principles心理发展与教育Psychological Development and Educati on教育研究方法Research Methods of Educati on课程与教学论Curriculum and Teach ing Theory地理课程与教材研究Research on Geogra phy Curriculum andTextbooks地理教学设计与实施Desig n and P ractice of Geogra phyTeach ing地理教育研究方法Research Methods of Geogra phyEducati on地理野外考察方法Methods of in vestigati on in Geogra phicalfield地理教学资源库与网络课程Geogra phical Teach ing Data Bank andNetwork Curricula教师礼仪与沟通艺术Teacher ' s Etiquette aCdmmunicationArts人文教育与艺术鉴赏Huma ni stic Educati on and ArtApp reciati on地理科学前沿讲座Adva need Seminar in Geography地理空间认知Sp atial Cogn iti on in Geogra phy地理信息叙事技术Telli ng Geogra phy Stories with Geographic In formati on Tech no logies地理教育辅助软件应用Assista nt Software App licati on ofGeogra phy Educati on32323232 32323232323232161616161616开课学期所在学院（研究所） 学 分 开课单位及 任课教师 政治与公民教育学 院外语学院 教育学院 教育学院 教育学院 教育学院地理学院地理学院地理学院地理学院地理学院政治与公 民教育学 院 人文学院等 地理学院地理学院地理学院地理学院地理科学 学院 考 试VVV V。
