浅谈初中数学学生学习兴趣培养

怎样培养初中学生学习数学的兴趣

数学教育的道路是没有尽头的，很多人在这条路上探索。现实中很多学生认为数学是一门枯燥的科学，有的学生说：“我觉得数学家就是一群人整天坐在桌子前面，在纸上算啊算。太枯燥了！”在这样的认知情况下，学生哪有动力去进行自我探索并体会数学的美呢？在我国，很多学生一直都是接受的应试教育，所学的数学知识无不与考试有关，对这些学生而言，哪有可能去感悟数学的美呢？

作为数学教师，需要不断的反思。光有好的教学方法是不够的，如何把要学生学数学变成他们自己要学数学，把数学变得有趣，这才是每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处，它的作用有多大，若能做到这点，我们的数学教学将变得更有意义了。

本文试图就如何培养学生学习数学的兴趣从不同出发点略做论述。

一、以数学的教学内容为出发点，培养学生的数学兴趣

1.结合课堂教学内容，介绍背景知识及实际问题，培养数学兴趣。

初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的度过这样一个转变？对于教材中出现的新知识，如代数式、负数、一元一次方程等，如何使学生牢固掌握？我们可以利用部分时间向学生介绍这些知识怎么产生的，为什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要的是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力。当然，不能要求学生像数学家那样去重新发现问题，但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记结论了。

初一代数首先出现代数式。这时教师就可向学生介绍为什么要用字母代替数。幼儿学数时总是和量连在一起的。比如： 2只苹果、 3支铅笔。到了小学已经不满足于具体的量了，而喜欢学比较抽象的数。这时 2不仅可以表示“ 2只苹果”，还可以表示“ 2本书”、“ 2个孩子”等等，它的意义更广泛了。所以，从量到数，是认识上的一次飞跃。到了初中，我们不满足于具体的数了，需要进一步抽象化。日常生活中，我们常常需要超越具体的数量，一般地表示某个量。这时，一般的表示比具体的表示具有更重要更普遍的意义。例如，乘法交换律可以用公式 a*b=b*a来表示，这里 a、 b表示什么数？可以是整数，也可以是分数；可以是正数，也可以是负数；还可以是 0。数是用一个单位去量它的同类量而得到的结果。它的特点是抽象，正由于抽象所以用处就更大。而字母又是数的进一步抽象，它可以更加一般地表示数以及数与数之间的运算规律。如果说一个数可以表示无穷多个有实际内容的量。那么，一个字母就可以表示无穷多个有实际意义的数，它的作用可以是无限的。代数，不妨理解为“用字母代替数”，这正体现出代数比算术高明的地方。

怎样培养初中学生学习数学的兴趣

数学教育的道路是没有尽头的，很多人在这条路上探索。现实中很多学生认为数学是一门枯燥的科学，有的学生说：“我觉得数学家就是一群人整天坐在桌子前面，在纸上算啊算。太枯燥了！”在这样的认知情况下，学生哪有动力去进行自我探索并体会数学的美呢？在我国，很多学生一直都是接受的应试教育，所学的数学知识无不与考试有关，对这些学生而言，哪有可能去感悟数学的美呢？

作为数学教师，需要不断的反思。光有好的教学方法是不够的，如何把要学生学数学变成他们自己要学数学，把数学变得有趣，这才是每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如果能使每一位同学都能怀着极大的兴趣来希望知道数学的魅力在何处，它的作用有多大，若能做到这点，我们的数学教学将变得更有意义了。

本文试图就如何培养学生学习数学的兴趣从不同出发点略做论述。

一、以数学的教学内容为出发点，培养学生的数学兴趣

1.结合课堂教学内容，介绍背景知识及实际问题，培养数学兴趣。

初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段，而小学数学属于具体运算阶段。如何使学生顺利的度过这样一个转变？对于教材中出现的新知识，如代数式、负数、一元一次方程等，如何使学生牢固掌握？我们可以利用部分时间向学生介绍这些知识怎么产生的，为什么需要这些知识。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要的是可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力。当然，不能要求学生像数学家那样去重新发现问题，但是通过介绍背景知识学生也就不只是简单的死记结论了。

初一代数首先出现代数式。这时教师就可向学生介绍为什么要用字母代替数。幼儿学数时总是和量连在一起的。比如： 2只苹果、 3支铅笔。到了小学已经不满足于具体的量了，而喜欢学比较抽象的数。这时 2不仅可以表示“ 2只苹果”，还可以表示“ 2本书”、“ 2个孩子”等等，它的意义更广泛了。所以，从量到数，是认识上的一次飞跃。到了初中，我们不满足于具体的数了，需要进一步抽象化。日常生活中，我们常常需要超越具体的数量，一般地表示某个量。这时，一般的表示比具体的表示具有更重要更普遍的意义。例如，乘法交换律可以用公式 a*b=b*a来表示，这里 a、 b表示什么数？可以是整数，也可以是分数；可以是正数，也可以是负数；还可以是 0。数是用一个单位去量它的同类量而得到的结果。它的特点是抽象，正由于抽象所以用处就更大。而字母又是数的进一步抽象，它可以更加一般地表示数以及数与数之间的运算规律。如果说一个数可以表示无穷多个有实际内容的量。那么，一个字母就可以表示无穷多个有实际意义的数，它的作用可以是无限的。代数，不妨理解为“用字母代替数”，这正体现出代数比算术高明的地方。

课　

浅谈初中生数学兴趣的培养和提高　

河间市西九吉乡西九吉中学　刘富建　

摘要：兴趣是学习的动力，成功的先导；是学习获得良好效果的重要条件，是学生最好的老师。教师必须建立和谐的师生关系、以生动幽默的语言、善　于设疑、提高自身素质、掌握学习技巧，多方面培养和提高初中学生学习数学的兴趣。　关键词：初中数学学习兴趣培养和提高　

数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。课堂教学中的素质教　

育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活　

动，是学生能否成为学习主人的明显标志，使学生有兴趣的参与教学活动，　

是素质教育的基本体现。　

教育学家乌中斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求　

真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数　

学兴趣。然而，中学阶段数学教学过程中，我们教师的课堂上存在一种可怕　

的危险——这就是一些中下学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说　

是多么的索然无味。怎样才能培养和提高初中学生学习数学的兴趣呢？　

一、建立和谐的师生关系。培养和提高学生学习数学的兴趣　

“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友　

谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生　

的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感　

灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，他们就能够更好地接受教师　

所教的学科了。达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感　

期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生无微不至的关心、　

深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，上每一节课，教师要满腔热情，让　

学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心、尊重每一个学　

生，使学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的１１Ｅ；ｔ￣、语调、　

表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛　

二、以生动、幽默的语言培养和提高学生学习数学的兴趣　

谈培养中学生数学学习兴趣的途径

摘要：培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要。

培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要，在长期的教学实践中，我对学生数学学习兴趣的培养主要采取了以下五个途径。 1．让爱心充满课堂

数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练，而是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。教师向全体学生，体现的是教师的博爱。只要教师心中充满爱，就会企望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点。 2．让学生自己当老师

强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，讨论、争论直至面红耳赤，教师适时、适当地给予解释或分析，这不仅不能埋没教师的地位，更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”； “带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。

学生在学习的过程中，有时一题有多种解法，可以采取学生交流、讲解的办法。通过不同学生的不同解法的展示，使学生意识到知识的灵活性，增强了一部分学生对数学的兴趣以及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。 3．善用教师的人格魅力 教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。教学是通过语言来进行的，有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话、甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。在数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。 4．参加丰富多彩的实践活动 人的认知规律是：“实践——认识——再实践”，美国教育家杜威说过：“最好的教育就是从生活中学习”。数学本身也是一门理论与实践相联系的学科，因而，在教学过程中，更注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。同时要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，给学生提供实践的机会和条件。 5．创设新颖的问题情境 教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据数学教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣，随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中，教师可以借助计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。