初中语文常用的教学方法

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初中英语语法教学常用的教学方法

作者：黄春

来源：《语数外学习·教学参考》2012年第10期

在初中英语学习中，语法是基础性知识，是组织字词句段的关键，是英语读写能力的前提与基础。只有语法正确了，书面表达才可更流畅，思路清晰，不会出现歧义。同时，在口语交际时，说话才会更具辩证性与逻辑性。可见，在英语学习中，语法知识是不可忽视的，教师需要让学生把握常用语法。笔者根据教学实践，初步总结了如下教学方法。

一、明确教学目的，增强语法教学针对性

在初中英语语法教学中，教师需要明确语法教学的目的，即提高学生英语运用能力，促进读写能力的提高，而并非进行语法研究。当明确教学目的后，课堂教学才更有针对性，更有的放矢。这就要求教师把握好语法教学的内容难度，对不同阶段的学生，提出不同的语法要求。对于英语初学者，教师不需系统地分析语法知识，而是依据教材内容与教学目标来讲解基本的及常用的语法项目，以让学生了解语法的基本结构及其表达方式。如在七八年级的语法教学中，教师要让学生明白主要人称代词之间的区别，认识到名词存在单复数的不同形式，了解不同情况下动词有形式变化，知道表示位置、地点、事件的介词，认识简单句的基本形式及其表意功能；而在九年级的语法教学中，学生需要把握的语法知识则更多，如认识与把握英语六种基本时态的正确用法（一般过去时；过去进行时；过去完成时；一般现在时；现在进行时；现在完成时），把握英语语态、句子种类（五种基本句型；根据目的可分为感叹句、祈使句、疑问句与陈述句；根据句子结构可分为简单句、并列句、复合句）、英语构词法（转化法、合成法与派生法）、动词用法、间接与直接引语等语法知识。

其次，注意练习多样化。在初中英语语法教学中，教师需要注意精讲多练，切忌单一传授语法知识，还需借助基本句型的反复操练与使用，利用语言实践，诱导学生主动挖掘语法现象，总结语法规律，形成良好的学习习惯。同时，在练习时，需要整合单项练习和综合练习。比如名词所有格、介词、复数形式等练习是单项练习。在学生初学时期，可运用这一方法加以练习。当知识不断丰富时，教师则需运用更为灵活的形式布置练习，由单项练习逐步向综合练习过渡，交替运用，促进知识的相互补充，以调动学生的热情，提高语法学习的效率。

初中语文教学方法包括什么

在初中语文教学中，采用合适的教学方法对于学生的学习效果起着至关重要的作用。本文将探讨初中语文教学中常用的教学方法，包括启发式教学法、讨论式教学法、情境教学法和多媒体教学法。通过运用这些教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

一、启发式教学法

启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的求知欲，促使其积极探索、独立思考和解决问题。这种教学方法注重培养学生的分析、判断和推理能力，使学生在学习中主动思考和探索。

比如，在阅读文本时，教师可以提出问题并引导学生思考，如“为什么主人公会做出这样的选择？”“有没有其他可能的解释？”通过这样的引导，学生可以自主思考并分享自己的见解，从而加深对文本的理解和记忆。

二、讨论式教学法

讨论式教学法强调学生之间的互动和合作，通过学生之间的讨论和交流，促进语言和思维的发展。在语文课堂上，教师可以提出一个有争议的问题或者一个开放性的命题，引导学生进行小组讨论和全班讨论，让学生们彼此倾听、交流自己的观点和观察，从而培养他们的表达和辩论能力。 例如，对于一篇寓言故事，教师可以提问“这个故事想要传达的道理是什么？”“你们同意作者的观点吗？”学生们可以在小组中辩论，并通过讨论来了解不同的观点和解释。

三、情境教学法

情境教学法强调在真实或者虚拟的情境中进行教学，帮助学生将所学的知识与实际应用相结合。在初中语文教学中，教师可以通过情景再现、角色扮演等方式，创设符合学生实际生活经验的教学情境，让学生通过亲身经历来理解和运用语文知识。

比如，在教授古文课文时，教师可以组织学生模拟古代场景，让学生们身临其境地感受古代人的生活方式和思维方式，从而更好地理解和感受古文的内涵。

四、多媒体教学法

随着科技的发展，多媒体教学法逐渐在语文教学中得到应用。多媒体教学法通过图像、音频、视频等多种媒介形式，将知识呈现给学生，使得学习更加生动有趣。利用多媒体教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

初中体育课常用教学方法

《体育课程标准》的实施建议指出：体育与健康课程是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这也说明了一定的教学内容和运用相应的教学方法是完成学习目标的决定因素，同一教学内容如果运用不同的教学方法所达成的学习目标是不同的。

教学过程是一个极其复杂的动态过程。因此，千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化，必然导致教学思想僵化，不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。尽管教学方法有各种各样的定义和不同的理解，但教学方法又是具体的、形式多样的。著名教育学家巴班斯基认为：“从实际意义来说‘教学方法’的概念总是综合的。懂得这一点，在实际过程中就不会人为地把各种方法割裂开来”。也就是说，各类方法都有其主要特点，其功能是多方面的，往往是相互渗透，从各方面发挥作用。同时每种方法都有所长，也有局限，实际运用是必须取长补短，互相配合。

常见的体育课堂教学方法有：语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法，表扬鼓励法，完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，在此就不过多地介绍。下面介绍近几年来涌现出来的一些新的教学方法。

一、目标教学法

目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。

二、主题教学法

主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识

1 初中语文有哪些教学方法？

初中语文教学有一定的方法。教学方法实际上是教师在教学过程中为达到教学目的而采取的一系列指导学生的方法和措施。今天，边肖整理了初中语文教学方法，供大家参考。让我们来看看！

目录

初中语文教学法

如何提高初中语文课堂教学的效果

初中语文开放式阅读教学初探

初中语文教学法

一、问题教学法

2 在初中语文教学中，教师可以通过创设情境，使学生充分发挥自主、探究的学习精神，在学习中尽力发现情境问题，找到解决问题的途径和方法，即问题教学法。教师要利用自己在教学中的主导作用，将设计问题有效植入课堂教学，并通过学生的主动学习，得出结论作为教学的依据，培养学生的问题意识和探索精神，营造活跃的课堂教学环境，培养学生的创新意识和创新能力，结合学生实际和教学目标、重点、难点，循序渐进地有效激发学生语文学习的积极性和兴趣。

如何进行提问式教学？教师要对教学内容有一个整体的把握，并设计问题情景引导学生解决，激发学生的思维空间，对教师提出的问题进行自主探究和分析。对于疑难问题，教师也可以要求学生分组讨论研究。通过学生自主探索和讨论，充分提高学生的认知能力和学习能力，并对讨论结果进行总结。教师认真评价结果，并通过提问教学的过程，让学生彻底了解教学中存在的问题，提高学生解决语文学习中问题的能力。

在进行提问教学时，教师应根据学生的情况将设计问题分为不同的层次。按照由易到难、循序渐进的原则，以学生为主体，从实际情 3 况出发，设置符合学生现有知识、能力和水平的问题，调动学生的思维积极性，激发学生的积极性、主动性和创造性精神，运用自身能力解决问题。同时，老师应该为每个学生创造回答问题的机会。特别是要尽力引导学习成绩不理想的学生进入提问教学，鼓励他们积极发言，营造活跃的课堂学习氛围，对学生回答的问题给予肯定，让学生体会到参与和成功带来的乐趣，让学习不好的学生对语文学习充满信心。

在提问式教学法中也要注意一些问题。比如在教学中，教师要有较高的教学水平，用幽默的语言激发学生的学习兴趣。如果语言过于生硬、严肃、缺乏幽默，在设计的问题情境中不会激起学生强烈的求知欲望，也不会达到提问教学的目的。此外，当学生对教师提出的问题进行热烈讨论时，教师要有驾驭课堂的能力，充分发挥教师的主导作用，防止因课堂气氛活跃而出现教学目标的偏差。提问教学法是根据教材内容设计问题，激发学生兴趣，引导学生思维的综合教学法。它不仅可以向教师传授知识，还可以启发学生的学习思路，充分发挥学生的聪明才智，培养学生的创新精神，达到语文教学的最终目的。