《做灯笼》教学设计

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做灯笼教学反思

《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做 灯笼的事。教师们在教授完这门课程之后会有什么样的教学反思呢?下面是 网络整理的《做灯笼》教学反思以供大家学习参考。

《做灯笼》教学反思(一)小学语文S版二年级上册第28课《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在学习这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下几个环节：

一、故事引入，激发兴趣

在本课时，我抓住孩子们最喜欢听故事的特性，以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学习兴趣，使之自然融入课堂。

故事内容简介(小兔种的萝卜长得特大。小兔怎么也拔不动，就叫来小猴帮忙，也拔不动，后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。这时，看见小老鼠来了，就连忙叫他过来和大家一起，一个接着一个拉着，使劲地拔呀拔，终于拔出了大萝卜。小老鼠得意的说：“还是我的力气最大，是我把萝卜拔出来了。”大家听了都笑了。)故事讲完后，我便问：“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道：“小老鼠说得不对。”“根本不是小老鼠一个拔出的。”“是他们一起拔出来2

的。”“是靠大家共同的力量拔出来的。”这时，我随即肯定孩子们的回答“对，是靠大家共同努力完成的”来导入课题，并介绍，今天，我们就要来认识两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工。于是，他们俩发挥了各自的长处，合作完成了一个纸灯笼。我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。

二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。

学生齐读课题后，我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?等。我随即对学生提出的问题进行梳理后，让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。为了孩子们对课文内容进一步了解，引导学生在听我的范读中获得相关信息。学生汇报：有的说：“我知道了这两个新朋友一个叫王京，一个叫李良”; 有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。

新课ｊｌ导学己口１］，己　・教学设计与策略・　创设语言环境激发探究情趣　语文Ｓ版二年级上册第七单元《做灯笼》第二课时教学设计　福建省南安市柳城小学　王燕红　教材解读：　《做灯笼》是语文ｓ版二年级上册第七单元中的一篇　精读课文。课文通过写王京和李良合作做了一个漂亮的纸　灯笼来布置教室，从中体会到快乐的故事，告诉了我们每个　人都有自己的长处，只要发挥个人长处、真诚合作，就能收　到良好的效果。本课的学习目标是：认识“良、受、赞”等１４　个二会字，会写“良、使”等７个四会字，学习工字旁；能正　确、流利地朗读课文；联系上下文，在思考中识字学词，探索　合作精神，感受合作的乐趣。本课分两课时完成。本设计　为第二课时。　学情分析：　在第一课时的学习中，学生运用学过的识字方法完成　了识字任务；能正确地朗读课文；联系上下文和生活，理解　“公认”、“手真巧”，从字典的注释中找出“手真巧”的“巧”　字的意思；初步感知课文内容，学习了课文１—３自然段，初　步认识了王京和李良。　学习目标：　（１）复习巩固生字新词，流利地朗读课文。　（２）积累和合作有关的俗语，初步感知过渡句，会用“使　劲”说句。　（３）探索合作精神，感受到合作的乐趣。　学习重点：理解合作的含义，感受合作的乐趣。　教学准备：多媒体课件。　教学过程：　一、复习课文，兴趣引路　（１）复习词语。（大屏幕出示“词语灯笼”：公认、布置、　得奖、赞扬、使劲、模型、心事、烦恼、发愁、合作）　师：看，我们的教室多么喜气呀，谁来读读灯笼上的词　语？读对了大家就跟着读。（指名读，齐读）　（２）朗读指导。（出示句子：①她的画ＪＬ／不光受Ｎ／同　班同学的赞扬，还在／学校的／美术大赛中／得过奖呢。②李　良／可不爱／画画儿，但是／他的手／很巧，会捏泥人，会　飞　机模型，还能用草叶／编小蚂蚱。）　师提示：这两句话比较长，读的时候要注意停顿。（指　名读）　（３）师随机指着一位女生说：呀，这个漂亮的小姑娘，现　在你就是王京啦，给我们介绍下你的同桌李良吧！（生说）　指着她的同桌说：李良，听见了没，王京夸你啦！你也　来向大家说说王京的特长吧！（生说）　师：哇，你们俩一个是班里公认的小画家，一个心灵手　巧，真了不起呀！　师：咱们一起读读课文的１—３自然段，夸夸他们吧！　（齐读）　（设计意图：语文应激发学生的学习兴趣，为学生创设　良好的学习情境，一串写着词语的“花灯”喜气盈盈，创设良　好的视觉效果，也激发了学生的学习热情；阅读是学生的个　性化行为，请男女生分别介绍李良和王京，引导学生在积极　的思维活动中介绍王京和李良，加深了情感体验。）　二、角色表演，内化语言　（１）师：同学们读得很真诚，老师替王京和李良谢谢你　们的夸奖。不过现在王京和李良正烦恼着呢！我知道咱们　班的同学平时都热心助人，所以想请大家帮帮忙。这样，咱　们也来分工合作，一位朗读能手来读一读第４自然段，其他　同学拿起笔来画画。（请一生读）　（２）交流王京的心事和李良的烦恼。　师：王京，老师有个问题问问你，为什么发现有好几个　同学在画画儿，你就不画了呢？　（３）师：怎么办呢，你们有主意了吗？（小组交流后班级　交流）　（４）就这段所讲述的故事演一演。（出现文中１３１页插　图，生演，适当评价）　（设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受的能　力，为什么王京在“发现有好几个同学在画画儿，就不画　了”，在探究中走进人物的内心活动，有所感悟和思考；结合　“演一演”体验性的活动，既活泼生动地呈现了学生与文本　的对话情况，也是语言综合能力的培养训练。）　三、丰富想象。共享喜悦　（１）师：王京和李良一起把灯笼做好了，效果如何，你们　想看看吗？（出示文中１３２页插图及句子：“这个灯笼做工　精巧，灯罩上画着精美的图案：有　的花草，有　的树木，有可爱的小鱼，还有　，给教室增添了喜气　气息！”生补充说句。）　（２）师：真漂亮呀，难怪同学们赞不绝口！我看到李良　现在眉开眼笑的，高兴得很啊，能说说你心里是怎么想的　吗？（生谈）　（３）师：大家都为王京和李良愉快的合作感到开心，带　着这种心情一起来读５、６自然段。（齐读，读出喜悦）　（４）师：有个问题老师特别想知道为什么，得问问王京，　你为什么要在灯笼上写下“合作真快乐”这句话呢？（小组　交流）　（５）班级交流，师适时评价。　（设计意图：阅读教学必须引导学生层层深入文本。这　个环节中说话、朗读训练，欣赏合作成果，丰富想象，享受成　功的喜悦；语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在交　流中，学生在学习过程中的独特体验得到尊重，也树立了合　作带来快乐的价值取向。）　四、回顾总结，传递“合作”　（ｔ）这个喜气的灯笼不光为迎接新年的到来增添了欢　声笑语，还在向我们讲述着一个和合作有关的快乐故事。　你有过合作的经历吗？做哪些事时可以与人合作？（生谈）　（２）看图，师补充介绍生活中常见或有趣的合作典范。　（３）教师小结：同学们，俗话说“众人拾柴火焰高”，在生　活中，在学习中，只要我们充分发挥个人长处，真诚与人合　作，就能事半功倍。（板书：与人合作，事半功倍，齐读）　（４）师生合作读和合作有关的俗语。（屏幕出示）　（设计意图：由课内拓展到课外，联系生活感受合作的　重要，注重学生主观感受、内心情感的流露与表达；本环节　设计还有另一个目的，就是提升探究的意义，使学生不仅学　习文中人物的精神，更把合作的方法延伸运用到课堂内外，　延到广阔的生活中。）　

做 灯 笼

1、认识“良、受、赞”等14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，才能把事情做的又快又好。

重难点：

通过本文的学习，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意与别人合作。

教学过程：

一、猜谜语导入。

1、师猜谜：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明， 有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。

2、导语：现在正是冬天，再过一段时间就是新年了，过新年的时候，很多家都会悬挂灯笼。特别是在正月十五元宵节的时候，很多地方都有灯展，特别漂亮，想不想看？现在老师就领着大家去看花灯。（课件）

今天，我们就来学一个和灯笼有关的故事。（师生板题。）

2、齐读课题。

3、读了课题你想知道些什么？

（板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？„„）

二、初读课文，学习生字。

1、自读课文，圈出生字。

2、出示生字。

请学生用自己喜欢的方式领读生字。

3、游戏。探照灯

三、理解课文。

1、在小组内，用自己喜欢的方式合作读课文。

展示—师生评价

2、做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢？（板书：王京 李良）

3、你能介绍一下王京和李良吗？（板书：小画家 手很巧） 用“不光„„还„„”造句。

讲动词：画、捏、做、编。

夸王京和李良。

4、齐读1至3自然段。

5、他们为什么要做灯笼？（布置教室）

6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。

7、同桌说一说：

王京的心事~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

李良的心事-------------------------

8、后来他们是怎么做的？（找生读第5段）

省略号及其在文中的意思。

王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。（板书：合作真快乐）

引导生看图，让生体会合作的乐趣。第一幅画的是李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作；第二幅画的是李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。

灯笼教案设计（优秀6篇）

灯笼教案设计 篇一

活动目标：

1、引导幼儿用剪、折等方法制作灯笼。

2、让幼儿正确使用剪刀的技能。

3、培养幼儿耐心做事的习惯，并体验做纸工的乐趣。

活动准备：

1、幼儿活动用书纸工第8页。

2、幼儿人手一把剪刀。

3、范例一幅。

活动过程：

一、谈话引起幼儿兴趣。

1、教师：小朋友们，你们家里门口有没有挂灯笼呀？灯笼是什么颜色的？

2、教师出示制作好的灯笼：看！老师今天带来了一个自己做的灯笼请你们看看用什么做的？是什么样的？

二、引导幼儿观察并学习新年树的制作方法。

1、今天杨老师就来教小朋友们来做这个好看的灯笼吧。（请幼儿观察图示）

2、你们觉得最难做地方在哪里？（解决难点问题——沿虚线折叠的地方，采用同伴解答与教师重点示范的方法）。

3、教师示范讲解灯笼的制作方法。

（1）教师：小朋友们知道这灯笼是怎样制作的吗？

（2）教师一边示范制作一边讲解：

①先沿着正方形的外轮廓把正方形剪下来。

②将正方形纸对折后打开再向中必线对折。

③将短边沿虚线向后折，并翻过来。

④将四角沿虚线折叠，

⑤再沿虚线向后折叠。

⑥撑开两边口袋，即成灯笼。

三、分发材料，交待要求，幼儿操作，教师指导。

1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。

2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作），提醒保持干净。

3、重点指导幼儿小朋友要先把正方形剪下，要求幼儿要剪平整，再按步骤折成灯笼。制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的灯笼最漂亮。