综合素质,职业理念一,职业理念二,教师资格证知识点
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综合素质
教育观
一、素质教育的提出
正式提出—1993年，《中国教育改革和发展纲要》
全国推行实施—1999年，《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
写进法律—2006年，《中华人民共和国义务教育法》写进法律
二、什么是素质教育
根本宗旨—提高国民素质
重点—培养创新精神和实践能力
目的—有理想、有道德、有文化、有纪律；德智体美等全面发展。
三、素质教育的内涵
1、素质教育是面向全体学生的教育。
2、素质教育是促进学生全面发展的教育。
3、素质教育是促进学生个性发展的教育。
4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
应试教育与素质教育的区别
应试教育是通过考试录取最优的人，填鸭式的教育
素质教育是面向全体学生。
教育观主要考
1、教学情境类
2、图片类
学生观
学生身心发展规律
1，顺序性
（1） 含义：儿童身心发展是由低级到高级，由简单到复杂。
（2） 关键词：由……到……
（3） 启示：循序渐进
2、阶段性
（1）含义：不同的年龄阶段面临不同的发展任务，和其他阶段不同。
（2）关键词：……年龄、……阶段、……时期
（3）启示：教育具有针对性。
3、不平衡性
（1）含义：速度快慢不同
（2）关键词：有的人……有的人……。
常考例子：○1狼孩○2当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。
4、互补性
（1）含义
身身互补：盲人
身心互补：身残志坚
5、个别差异性
(1)含义;个体差异，群体差异 (2)关键词：有的人……,有的人……
（3）启示;因材施教
例子：有的人聪明早慧，有的人大器晚成。
没有选择的教育，不讲个性教育，充其量不过是一种训练，而不是真正的教育。---钟启全
二、学生观的内涵/以人为本的学生观
1，学生是发展中的人
（1） 学生具有巨大的发展潜能—相信学生的潜能，多期望，多鼓励。
（2） 学身份的身心发展是有规律的—遵循学生规律
（3） 学生是处于发展过程中的人—老师要用动态的眼光看待学生
2、学生是独特的人
（1）学生是完整的人—老师要扬长避短
（2）每个学生都有自身的独特性—老师要做到因材施教，分层教学
（3）学生与成人之间存在着巨大的差异—换位思考，教育不能成人化
3、学生是具有独立意义的人
（1）学生的成长需要人问的关怀-尊重学生的想法，关心爱护学生
（2）学生是学习的主体—调动学生的主动性，积极性，引导启发学生
（3）学生是责权的主—保护学生的权力，引导学生承担责任
口诀：两独一发展
教师观
一、教师专业发展途径
1、 同伴互助：同事之间相互帮助，资源共享。
2、 教学观摩：观摩学习优秀教师的课堂。
3、 进修培训：业务培训，提高专业素养。
4、 教学反思：反思问题，不断改进。
5、 行动研究：研究教育教学中的问题，改进解决，提升教育教育质量。
6、 专门训练：板书、教学设计、数学组织、管理、沟通等。
7、 微格教学：以少数的而学生为对象，在较短的时间内（5~10）分钟，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学课程设置成录像，课后进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
二、教师发展阶段（有福勒和布朗提出）
1， 关注生存：生存适应性
2， 关注情境：如何上好一堂课
3， 关注学生：关注学生的个别差异。地位：是衡量教师成熟的标志。
三、现代教师观的内涵
（一） 教师角色的转变
1、 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
知识的传授者 学习的促进者
2、 从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
教书匠---教育教学的研究者
3、 从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者
课程的忠实执行者---课程的建设者和开发者
4、 从学校与社区的关系看，教师是社区性的开放教师
学校的教师---社区型的开放教师 （二） 教师节教学行为的转变
1、 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏民主，互助，教学相长
2、 在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
3、 在对待教学上，课程强调帮助，引导启发。
4、 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
教学观
1、 教学是课程创生和开发的过程。
2、 教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。
3、 教学过程中与教学结果
4、 教学更关注人而不只是学科
评价观
1， 评价目的是促进发展
2， 评价内容多元化（德，智体美劳）
3， 评价方式多样化（定量，定性）
4， 评价主体的多元化（学生、家长、老师、管理者）
5， 更注重评价的过程，形成性评价和终结性评价有机结合
教师职业道德规范
科一考情：单选4题8分；案例分析；1题14分。共22分
中小学教师职业道德规范（2008年修订）
一、爱国守法
（一） 含义
【爱国】热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
【守法】全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权力。
（二） 地位：教师职业的基本要求
二、爱岗敬业
（一） 含义
【最低要求】对工作高度负责认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
【最高要求】忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
（二） 地位：教师职业的本质要求
三、关爱学生
（三） 含义
【爱谁】关心爱护全体学生，平等公正对待学生。
【怎么爱】尊重学生人格，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚，变相体罚学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。
【爱什么】保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
（三） 地位：师德的灵魂
四，教书育人
（一） 含义
【总要求】遵循教育规律，实施素质教育
【教书】诲人不倦，因材施教 【育人】循循善诱，培养学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展
【评价】不以分数作为评价学生的唯一标准
（二） 地位：教师的天职
五，为人师表
（一） 含义
【对自己】坚守高尚的情操，知荣明耻，严以律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。
【对同事】关心集体，团结协作，尊重同事
【对家长】尊重家长
【对金钱】作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取利益
(二)地位;教师职业的内在要求
六、终身学习
（一）含义
【知识】崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
【能力】潜心专研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教学水平。
（二） 地位：教师专业发展的不竭动力
材料分析题高分答题原则
原则一---形式---美观
1、 书写整齐干净
2、 总分结构（表序号）
原则二：内容---准确，丰富
1， 理论准确
2， 结合材料
答题模板
答;该教师行为合理/不合理、体现了/违背了……理念。
1、 体现、违背……(理论内容)。材料中，教师……（材料关键信息）。这
体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
2、 体现、违背……(理论内容)。材料中，教师……（材料关键信息）。这
体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
3、 体现、违背……(理论内容)。材料中，教师……（材料关键信息）。这
体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
4、 体现、违背……(理论内容)。材料中，教师……（材料关键信息）。这
体现/违背了……(回扣理论)，老师应该……（如果教师行为合理，这句省略）
