苏教版三年级数学上册第五单元解决问题的策略教案

第五单元解决问题的策略 第1课时从条件出发思考的策略（1） ........................................................................... 3 第2课时从条件出发思考的策略（2） ........................................................................... 6 第3课时间隔排列 ............................................................................................................. 9 （一）教学目标 1．使学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 2．使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力 3．使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 （二）教材说明和教学建议 本单元主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可以用从条件出发思考的策略解决问题。本单元内容及其前后联系如下： 从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这种由因导果的思考方法，我们称之为从条件出发思考的策略，习惯上这也被称为综合法。从条件出发思考的策略几乎在每一次解决实际问题的过程中都会得到运用，因而理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义，这也是本单元教学的重点。教材一共安排了两道例题，让学生基于已经熟悉的一些常见数量关系，体会并掌握如何用从条件出发思考的策略分析并解答实际问题。在每道例题随后的“想想做做”以及练习十中，教材还安排了以图文、表格等不同方式呈现的，基于不同情境的实际问题，让学生在变式应用中逐步掌握上述策略，加深对策略本身的体验。本单元教材的编排主要具有以下几个

苏教版数学三年级上册《第五单元解决问题的策略——列表法》教案

一. 教材分析

苏教版数学三年级上册第五单元主要讲述了解决问题的策略——列表法。列表法是一种将问题中的信息用列表的形式进行整理和呈现的方法，有助于学生清晰地看出问题的结构，从而找到解决问题的线索。本单元通过实例让学生感受列表在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法、比较大小等基本数学运算。但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有条理的思路和方法。通过本节课的学习，学生将学会使用列表法来整理信息，解决问题，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。

三. 教学目标

1. 让学生经历列表的过程，体会列表在解决问题中的作用。

2. 培养学生有序思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。

3. 学生能够运用列表法解决实际问题，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生学会使用列表法整理信息，解决问题。

2. 难点：培养学生有序思考问题的习惯，灵活运用列表法解决实际问题。

五. 教学方法

1. 采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受列表的作用。

2. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和总结列表法的步骤和应用。

3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论和交流中，共同解决问题，提高团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：包含实例和练习题。

2. 教学素材：生活中的图片、列表卡片等。

3. 练习题：针对本节课的内容，设计不同难度的练习题。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用生活情境，引出本节课的主题——列表法。例如，展示一幅购物场景的图片，让学生观察并尝试用列表的形式整理购物清单。

2. 呈现（10分钟）

展示几个例子，让学生观察和分析列表在解决问题中的作用。例如，给出一个关于水果分类的问题，让学生尝试用列表的形式呈现水果的分类情况。

三年级上册数学教案第五单元 解决问题的策略（从条件想起一）苏教版

一、课题名称：三年级上册数学教案第五单元 解决问题的策略（从条件想起一）苏教版

二、教学目标：

1. 让学生掌握从条件想起的策略，能够根据条件分析问题，找到解决问题的方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

3. 让学生体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点：

1. 教学难点：如何引导学生从条件出发，分析问题，找到解决问题的方法。

2. 教学重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。

四、教学方法：

1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，让学生自主探索问题解决的策略。

2. 小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。

3. 实践操作：通过实际操作，让学生体验数学与生活的联系，加深对知识的理解。

五、教具与学具准备：

1. 教具：多媒体课件、实物教具（如骰子、扑克牌等）。 2. 学具：学生自备笔记本、笔。

六、教学过程：

1. 导入新课

（1）出示图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？生活中有哪些地方可以见到它？

（2）引导学生从图片中找到数学元素，如数字、图形等。

2. 课本讲解

（1）课本原文内容：

问题：小明有10个苹果，他给了小红5个，还剩几个？

分析：根据题目条件，小明有10个苹果，给了小红5个，可以用减法求解。

（2）分析：

教师引导学生观察题目，分析题目条件。

引导学生思考如何用数学方法解决问题。

学生自主尝试解决问题，教师巡视指导。

3. 随堂练习

（1）出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师巡视指导，纠正错误，鼓励学生积极思考。

4. 小组合作学习

问题1：小红有8个橘子，她给了小明3个，还剩几个？

问题2：小明有12个铅笔，他用了5支，还剩几个？

（2）各小组汇报讨论结果，教师点评。

5. 课堂小结

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教案及单元分析(总计)

一. 教材分析

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单的一步计算和两步计算的应用题。这些应用题涉及到基本的数量关系，如路程、速度、时间的关系，单价、数量、总价的关系等。本单元的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用一步计算和两步计算解决实际问题。

二. 学情分析

学生在学习本单元之前，已经掌握了一年级和二年级的基本数学知识，包括加减法、乘除法等运算。同时，学生也具备了一定的问题解决能力，能够解决一些简单的实际问题。但是，学生在解决稍微复杂的问题时，可能会出现思路不清晰、运算错误等问题。因此，教师在教学过程中要注意引导学生理清思路，培养学生的运算能力和问题解决能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：使学生掌握一步计算和两步计算的应用题，能够灵活运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生的问题解决能力和运算能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的实际应用，培养学生的团队协作能力和交流能力。

四. 教学重难点

1. 重点：使学生掌握一步计算和两步计算的应用题，能够灵活运用这些知识解决实际问题。

2. 难点：培养学生的问题解决能力和运算能力，特别是对于稍微复杂的问题，如何引导学生理清思路，找到正确的解决方法。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实际的情境，引导学生理解和掌握一步计算和两步计算的应用题。

2. 引导发现法：教师引导学生发现问题的解决方法，培养学生的自主学习能力。

3. 小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和交流能力。 六. 教学准备

1. 教具准备：黑板、粉笔、教学课件等。

2. 学具准备：练习本、笔、橡皮等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过一个生活实际的问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如：小明从家到学校，步行速度为每分钟80米，骑车速度为每分钟240米，请问小明是步行还是骑车更快？