Unit8 SectionA(1a-2e)精品教案

1 2020年人教版英语八年级下册

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?第一课时 Section A （1a－2d）

【教学目标】

①知识目标：

A.使学生学习并掌握现在完成时的用法，学习“already, yet”在现在完成时中的用法。

B.核心句型预览：1. —Have you read Treasure Island yet? —Yes, I have. / No, I haven’t..2. —Have you decided which book

to write about yet?

—Yes, I have. I’ve already finished reading it. It was really good.

②能力目标：能够运用现在完成时介绍自己并询问他人读过的名著。

③情感目标：激发学生对国内外文学著作的热爱。

[重点、难点]：

重点：学习用“Have you …yet? I’ve already…”等谈论过去的经历。

难点：初步理解already, yet在现在完成时中的用法。

【交流展示】

预习交流以小组为单位交流预习内容，并展示成果，分任务完成。

【精讲点拨】

1.重点词语:yet / already

2.语法聚焦：Steve, have you decided yet which book to write about for English class? 斯蒂夫，你已经决定英语课写哪本书了吗？which book to write about 意为“写哪一本书”，此处为“疑问词+动词不定式”结构，在句中作宾语。

I can’t decide when to start. 我不能决定何时动身。

I am thinking about how to deal with the problem. 我正在考虑怎样处理这个问题。

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?

教学目标：

1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。

2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。

3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。

教学重点

(1) 短语: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing

sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this

island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down,

build a house, kill…for food ,the marks of another man’s

feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb.

do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested

in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return

home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to

realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be

kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been

to, do research on ,hope to do sth. introduce …to

Unit3 SectionB（2a-2e）优质课教案

一、教材分析

教材充分体现“以人为本”的科学发展观，即面向全体又关注并体现学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作的方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。本节课是Unit3 Section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about

personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。这节课是以阅读为核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。2a-2e的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。

二、教学目标：

1、知识目标：学习、掌握生词serious, mirror, kid, both, grade, etc以及短语It’s + adj. +for sb.

to do sth. …, both…and, as long as, in fact, as…as, bring out, the same as, be similar to, etc.

2、能力目标：培养学生的阅读能力，能读懂文章完成相关习题；能用比较级谈论自己和朋友的相同点和不同点。

3、情感目标：培养学生体验合作学习的成功喜悦；明白真正友谊的真谛。

董少宇：二、三线城市商业综合体对设计的要求

主持人：今天在座的来自全国各地，其中也不乏有一些来自二、三线城市的，董院长对二、三线城市也有一些研究，下面请蓬德建筑设计(北京)有限公司总建筑师，原中国建筑北京设计研究院 副院长 总建筑师董少宇给我们带来精彩的演讲。

董少宇：大家下午好。我的发言题目是“中国二、三线城市商业综合体设计研究”。先解释一下，二三线城市的定义并不准确，比如说二线城市，我们通常把各个省会城市叫做二线城市，但是一些不发达地区省会城市其实跟一些发达地区的四线城市都比不了。比如说像宁夏银川，虽然说也是省会城市，但是作为经济发展和总量来说跟有的省三、四线城市还有很大的差距。所以我想我的题目先跟大家解释一下二、三线城市还没有准确的定位，按行政划分的级别有县级市这些，也有按其他的方式。我的主要发言是限定于基本在三、四线城市，也有二线城市设计当中的一些情况，给大家介绍一下设计当中遇到的一些情况和总结的数据。

我想先说问题的提出，是在中国房地产业协会商业休闲旅游地产专业委员会的指导下，结合这两年我们在河北、内蒙、山西、辽宁、山东、湖南等地也有二线城市，三、四线城市商业综合体的实践经过不完全统计提出一些个人意见供大家讨论。有些数据在统计当中比较难得到，所以说是不完全统计，供大家参考使用。

商业地产的概念大家都清楚，为什么要把这个问题提出来，就是在三四线商业地产设计当中，融资的问题比一二线城市更困难。也就是说国际通行的商业地产隶属于不动产范畴，简单说就是自持物业，作为商业地产的开发建设应该遵循不卖的原则。但实际上我们通过设计实践发现，这个问题并不是那么简单。第二个就性质，商业地产具有金融产品的性质，依靠物业升值和租金作为资本积累的途径，对于住宅地产有很大的不同，大家做商业地产设计的时候不是建筑师想怎么样做都可以，一定要按照资本运营的规律来做。中国商业地产的现状一方面是被片面地过度集中在以零售商业为依托的开发建筑商。商业建筑很容易引起大家跟商场、商店的联系。就我们建设部和商业建设专业委员会的建议应该归类于非住宅类地产。我们忽视了商业地产其他领域的开发建设。另一方面在以零售商业为依托的商业地产开发建设中，一定程度上存在着说唱两张皮的现象。我是做实际设计的，我的发言可能更具体，更容易反映一线的实际情况。