部编版语文六年级上册习作例文：《爸爸的计划》《小站》(教案)
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习作例文：《爸爸的计划》《小站》
教学目标
1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。
2.通过阅读《爸爸的计划》，懂得作者是怎样紧紧围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思来写的。
3.自读《小站》，明白《小站》的中心意思，并懂得作者是如何一步一步表达出来的。
4.学习围绕中心意思写的写作方法。
教学重点
通过阅读，懂得两篇习作例文是怎样围绕中心意思写的。
教学难点
学习围绕中心意思写的写作方法。
教学准备
1.预习提纲
（1）读准字音，读通句子，把例文读通顺。
（2）想一想：这两篇习作例文的中心意思分别是什么？
（3）你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
教学过程
一、导学《爸爸的计划》
1.谈话导入：同学们，有这样一位爸爸，他是工厂的计划科科长，他擅长订计划，特别爱订计划。我们来认识一下他吧！
2.自读课文，提出要求：
课件出示：
② 默读，想一想：文章的中心意思是什么？
②对照旁批，思考：作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？
3.交流自读情况。
（1）文章的中心意思是什么？（爸爸爱订计划） （2）作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的？（首先罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。接着举出两个比较典型的小事例，让人印象深刻。最后十分具体地写了爸爸为“我”制订暑假计划的事。）
4.梳理作者的写作思路。
课件出示：
对照上面的课件，指名说一说作者是怎样写爱订计划的爸爸的。
二、导学《小站》
1.看图导入。（课件出示小火车站图）
2.自读课文，提出要求：
读一读，想一想：①文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？②文章的中心意思是什么？③文章是怎样一步一步表达中心意思的？
3.交流自读情况。
（1）文章哪些地方可以看出小站的“小”？最后两个自然段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？（最后两个自然段虽然没有再写小站的“小”，但小站却给旅客带来了“温暖的春意”，体现了工作人员有着全心全意为旅客着想的精神。起到了画龙点睛、升华中心的作用）
（2）文章的中心意思是什么？（小站虽小，却体现了工作人员全心全意为旅客服务的精神）
（3）文章是怎样一步一步表达中心意思的？（首先写小站的“小”；接着写小站设施简陋，工作人员精心布置；最后写小站给旅客带来了温暖的春意）
4．梳理作者的写作思路。
课件出示：
师生述说文章的写作思路。
三、总结写作方法
师：你从这两篇习作例文中学到了怎样的写作方法？
教学反思
1.重在自读感悟。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。在处理教材时，安排一课时即可。时间虽有点紧，但要给学生足够的阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。
2.紧扣教学重难点。在教学过程中，始终让学生理解两点：文章的中心意思是什么，是怎样围绕中心意思写的。
3.引入写作思路图。写作思路图是一种将写作思维形象化的方法，扣住“题目”“中心意思”“怎样围绕中心意思写”等关键词句，以图的形式呈现，使学生对文章的写作思路一目了然。
