语文人教三年级下册人教版三年级语文上册第六单元22课《月球之谜》教学设计

人教版小学三年级语文下册 22 月球之谜 教学设计 教学设计

教学设计

22 月球之谜 教学设计教学目标一、会认8个生字，会写14个生字，把握”夜幕、降临、悬挂、曾经、隐秘、尽力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神秘、探讨”等词语。

二、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

4、积存一些与月亮有关的诗句。

教学重点

一、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

二、培育学生就把握的材料提出问题的能力。教学难点利用资料交流、古诗句积存和想象等手腕，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教学预备：相关课件等。

教学时刻：2课时。教学进程：第一课时一、导入新课同窗们，上节课咱们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点和它和人类的紧密关系。这节课咱们再来了解另一个和地球关系紧密的星球——月球。（出示课题，齐读课题）课文题目（出示）《月球之谜》是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？你们的疑问可真很多啊！（出示：？）

二、初读课文，感知“神秘”确实，月球是一个神秘的星球。咱们从小就听着（出示）“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵漂亮的桂树充满了美好的想象。以往咱们看到月球（出示：视频）。此刻，请大伙儿认真读读课文，看看课文介绍的月球和咱们的想象是不是一样？

生自由读课文。

课外，同窗们已经按教师的要求预习了课文。此刻，咱们来检查一下生字词的把握情形。（出示生字词）请大伙儿认真读这些生字词，看看在读音上有那些地址是你要提示大伙儿注意的。

说得真好。请大伙儿依照同窗的提示，同桌互读生字词。

哪位同窗情愿来读一读这些生字词？

请大伙儿把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不熟悉它。记住碰到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流畅。 此刻，教师请七位同窗分自然段读课文，要求其他同窗认真听，看看这些同窗是不是把字词读准确。

《月球之谜》教学设计

《月球之谜》教学设计1

１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

１、学习目标的描述：

⑴知识与技能：

①会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。

②利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。

③正确、流利、有感情地朗读课文。

④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。

⑵过程与方法：

注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。

⑶情感、态度、价值观：

利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。

２、学习内容和学习任务的说明：

《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。

本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。

上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

月球之谜教学设计

月球之谜教学设计1

【教学目标】

１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】

一、情境引入

１、看图说话：

师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？

媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

学生说。 老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

（板书：遐想）

师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。

出示句子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。

２、揭题：

月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。

（板书课題：22、月球之谜）

二、自读课文 请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。

要求：

１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。

２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。

３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？

学生自读。

反馈：

１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）

２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。

３、学生根据自学要求评读。

４、读通难读的句子：

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

1 / 2

《小摄影师》教学设计（交流感悟）

教学目标：

1、认识8个生字，会写14个生字，掌握多音字“当”，能正确读写“突然、立刻、打量，转告”等词语。

2、分角色有感情地朗读课文。了解高尔基同意并配合少先队员照相的经过。通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。

教学重点：

了解高尔基同意并配合少先队员照相的经过。

教学难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、学生交流高尔基生平情况，教师补充讲解。

二、初读课文。

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：开火车读词语。

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 2 / 2

4、交流学习疑难，指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字。

1、小组合作，想办法记住生字字形。

2、交流识记方法：利用熟字记生字、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

一、复习导入，说话练习。

1、巩固词语。

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、角色演读，体会感情。

1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。