《用字母表示数》教学设计

《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇）

《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《用字母表示数》教学设计1

一、教学内容：

北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。

二、教学目标：

1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

三、教学重点、难点：

重点：理解字母表示数的意义。

难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

四、教学过程：

一、用字母表示特定的数

师：同学们去过大雁塔吗？知道关于它的历史吗？那老师给大家介绍一下吧！

这里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

师：D和H都是字母。（板书----字母）

师：在生活中还有没有用字母表示的例子？（生自由发言）

师：来我们看一看。（KFCCCTV1P）

师：同学们有没有玩过扑克牌？生：玩过。 师：扑克牌里有没有字母？生：有

师：我们来看一下，这里的J表示（11），Q表示（12），K表示（13）A表示（1或24）并及时板书。

师：看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。今天这节课我们就来一起研究《用字母表示数》。（补充板书）

二、用字母表示变化的数

1.儿歌激趣，初步建构。

师：同学们，有一首特别有趣的儿歌叫“数青蛙”，你们会说吗？

1只青蛙1张嘴，

2只青蛙2张嘴，

课题：《用字母表示数》（西师版小学五年级下册数学）

一、教学目标：

表一 教学目标分析表

知 识 点 学习水平

认识 理解 简单应用 综合应用

１ 理解用字母表示数的方法 √ √

２ 知道用字母可以表示数和含有字母的式子。 √ √

３ 会正确地写出数与字母，字母与字母相乘的简写方法。 √ √

４ 会用字母表示一些简单的数量关系。 √

５ 巩固练习，增强学生运用所学知识解决问题的能力。 √

６ 联系实际生活编儿歌，提升运用字母表示数量关系的能力。体会数学源于生活。 √

表二 学习水平描述表

知识点 学习

水平 描述语句 行为

动词

１ 认知 1.通过复习与回忆，会用字母表示学过的运算定律。使学生理解字母表示数的方法，知道用字母可以表示数和含有字母的式子。 知道

２ 技能 1.会正确的写出数与字母，字母与字母的简便写法。培养学生观察能力、分析能力和归纳概括能力。 理解 掌握

３ 心理 1、学生学习好奇心强，学习态度认真积极，养成自主学习，动手动脑的好习惯。

2、有自主学习动机，学习态度积极。养成乐于探索，乐于合作、善于创造的良好品质。

3、让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。

4、让学生在学习过程中获得成功体验，增强学习数学的信心。 兴趣

习惯

动机

意志

协作

二、过程与方法：

1、通过会议、观察、对比、交流等方法，理解用字母表示数的意义。

2、交流与动手实践，自主学习。

三、媒体的选择：

用字母表示数是在学生掌握了一定的算术知识（如整数、小数的四则计算），并且初步接触了一些代数知识（如用字母表示运算定律）的基础上，进行进一步研究。学生知识和能力的储备，对于学习本节的内容创造了条件。并充分利用多媒体的优势，让孩子们更直观的掌握这节课的内容，学习方法。并感受数学与实际生活的联系。

表三、媒体使用一览表

学习

水平 媒 体

类 型 媒体内容要点 在教学中的作用 资料来源

《用字母表示数》

教材分析 ：

本节教学用字母表示数。这是学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。通过本课使学生感受用字母表示数的优越性，从而在解决问题中能产生用字母表示数的需要。

学情分析

本节课是在学生对用字母表示数已有初步认识的基础上教学的，故而教学重点应放在让学生初步理解并掌握用含有字母的式子表示数量关系上。

教学内容：五年级上册教材P52～53例1、例2及练习十二中的一些题目。

教学目标：

知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。

过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。

教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。

教学方法：观察、比较、思考、交流

教学准备：多媒体。

教学过程： 一、联系生活，引入新课

生活中经常出现字母表示事物，如CCTV KFC WC 。 课件展示

其实字母不只是表示上面的名称的缩写，更重要的用来表示数，你见过哪些用字母表示数的例子? 出示扑克牌。8和K，谁大？为什么？J、Q、K、A分别表示什么数？（展示扑克牌来调动学生的注意力，提高兴趣）

在数学中我们经常用字母表示数，这节课我们就专门来研究用字母表示数。

（板书课题）

二、观察思考，引导探究

出示：下面的字母分别表示什么数。（课件展示）

1、0，1, 2, m，4, 5 ,6 … m=

2、1.5 2.5 3.5 4.5 a 6.5 7.5 --- a=

完成后汇报。 想一想字母可以表示哪些数？ （整数、小数）

用字母表示数教学设计6篇

用字母表示数教学设计1

用字母表示数是江苏版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第106~107

页的内容，教材通过简单的问题情境，让学生理解用字母可以表示数，并学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

目标预设：

1、使学生初步理解用字母表示数的方法，会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取值口头求简单的含有字母的式子的值。

2、使学生掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写，使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

3、培养学生用数学符号表示生活中常见数量的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重难点：

会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。

掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。

设计理念：

教学过程：

一、迁移引入，揭示新课 课件出示CCTV、WC、KFC

提问：在我们日常生活中你见过这些个字母吗？知道它们表示什么意思吗？你还知道生活中的哪些事物是用字母表示的？（学生结合课前的调查做回答。）

师：同学们的知识面真广。字母不当只在生活中用得多，当然数学里也缺不了它。今天我们就来学习“用字母表示数”。（板书课题：字母表示数）

二、创设活动情境，探索新知。

（一）用含有字母的式子表示数量

1、多媒体出示1

个用小棒摆成的三角形，提问：摆一个这样的三角形用了几根小棒？

出示2 个用小棒摆成的三角形，提问：摆2

个这样的三角形用了几根小棒？可以列怎样的乘法算式？板书2 ×3

2、继续依次出示3 个、4

个用小棒摆成的三角形，启发学生用相应的乘法算式表示所用的小棒的根数，教师板书。

3、出示：摆（ ）个三角形需用小棒的根数是（ ）×（ ）。