学前教育专业培训发言稿

第３５卷第１１期　开封教育学院学报　

Ｖｏ１．３５　Ｎｏ．１　１　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｋａｉｆｅｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１５年１１月２０日　

ＮＯＶ．２Ｏ　２０１５　

ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－９６４０．２０１５．１１．０６１　

学前教育专业教师培训与实践基地一体化研究　

魏冰孙继周　

（开封文化艺术职业学院五年制大专部，河南开封４７５００４）　

摘要：学前教育专业教师培训与实践基地一体化是为了提升学前教育专业一线教师的教学效率而实行　

的一项全新的培训模式。这种模式的提出极大拓宽了我们的教学视野，改变了既有教学模式，将教学阵地从　

单纯的大学课堂延伸到幼儿园教室，增强了教学内容的针对性。　

关键词：学前教育；培训与实践基地一体化；零对接　

中图分类号：Ｇ６５２．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９６４０（２０１５）１　１－０１２９－０２　

所谓“学前教育专业教师培训与实践基地一体化”指　

为了进一步增强教学工作的针对性和实用性，由学校牵头　

与当地一些幼儿园签订合作协议，使这些幼儿园成为实训　基地；然后选派一线教师定期去这些幼儿园听课、观摩、学　习、调研，在了解幼儿园教学实际的基础上改变当前教学　

理念和教学模式，使教学内容、教学方法达到与幼儿园要　

求的无缝对接。这种全新的培训模式，改变了以往只注重　

理论提升，忽略实践性和应用性的培训方式。如果希望培　养的学生达到与幼儿园教学实践“零对接”，那么教师首先　

必须达到与幼儿园教学实践“全融合”。　

一、研究的意义　实训基地的概念很早已经提出，只是之前所说的实训　

基地大多针对在校学生，是为了让在校学生更快适应将来　

的工作环境而建立的。对于从事师范教育的一线教师而　言，实现培训和实训基地一体化则是一个全新的理念。根　

据以往经验，这种做法有理论和实践双重基础。师范专业　

的一线教师定期去实训基地观摩学习是必须，也是十分必　

要的。相信这种探索和尝试会改变以往墨守成规的教学方　

高职学前教育专业学生技能培训体系的构建与探索

摘 要：笔者在对某高职学校开展了各种形式的调研工作，如问卷调查、现场访问等；在这一过程发现在我国高职学前教育专业学生技能培训体系的构建过程中存在很大的问题，如缺乏整体性规划和统一性标准，教师与学前教育专业学生对技能培训的重要性认识不足等。学校应该采取措施进一步促进高职学前教育专业学生技能培训体系的构建。

关键字：高职学前教育 学生技能培训 问题

一、学生技能培训体系的构建中存在的问题

（—）缺乏整体性规划和统一性标准

学前教育专业学生技能培训体系的构建是一个极其复杂的过程，因为他不仅涉及到学校、老师，还与学生、家长等息息有关。因此学前教育专业学生技能培训体系的构建是以学校行为为主，并且辅以广大同学的积极参与。这样涉及面广构建工作，必须有强有力的组织来领导，有计划、有步骤的部署学前教育专业学生技能培训体系的构建工作的开展。但是在我国高职学校由于资金缺乏、行政规划等各种原因，全校性的同步开展学前教育专业学生技能培训体系的构建存在很大的问题，这使得学前教育专业学生技能培训体系的构建缺乏整体性规划和统一性标准。我国高职学校学前教育专业学生技能培训体系的构建发展过程中，缺乏整体性规划和统一性标准，这使得政策的实施也缺少相应的机构，容易造成各自为政，造成新的重复建设，造成学校资源的大量浪费。

（二）学生和老师对学前教育专业学生技能培训体系的认识不足

学生和老师对学前教育专业学生技能培训体系的认识不足，这是导致学前教育专业学生技能培训体系发展现状的重要原因之一。笔者认为，全体教职员工的参与是学前教育专业学生技能培训体系健康发展的动力所在。现一阶段存在的普遍现象是，部分领导和老师学生对于学校的主人翁意识不强，对学前教育专业学生技能培训体系发展的重要性认识严重不足，这直接导致了学前教育专业学生技能培训体系发展工作中没有足够的动力支持。学生的素质偏低也在一定程度上造成了其对电子政务的认识不足，从而影响了学前教育专业学生技能培训体系工作的开展。

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中职学前教育专业教师培训模式的构建

作者：任秀萍

来源：《魅力中国》2017年第47期

摘 要：中职教育是以职业技能和素质为核心基础，通过基础素质教育、德育和职业道德教育，以职业能力培养为重点。新《纲要》中对学前教育观念提出了新的要求，以教师的教育方式和教育行为为依托，对于幼教专业学生的能力培养和人才质量提出了更高的要求。为使学前教育专业的教师在教学实践中达到事半功倍的作用，以培养学生独立自主、积极探讨、互动发展和能力培养的良好关系，依据中职学前教育专业整体规划实施教育教学活动，引导学生个性化、独立能力的培养，适应职场环境要求，以打造富有专业性、实践性的个性化培养过程。

关键词：中职学前教育专业 教师培训模式 构建

1、中职学前专业教师的学习特点

1.1学习目的明确，直指实际岗位需求

课程设置、学识分配、教材的选择及编制、理论与操作技能之间的比例、对口升学与就业之间的侧重等等，都是教師们十分关心的问题。培训给中职学前教师提供了一个针对教学实践中的问题进行专业发展性的学习机会，很好地把实践和学习结合了起来，学习成为工作中的一个部分，实践中的诸多问题又在学习中得到解决。

1.2学习的意愿和社会需求紧密相连

中职学校受社会环境和相关政策的影响较大，许多学校都处于不断的转型之中。就学前教育专业而言，一些学校是近些年才开始设置的，部分教师转岗而来，没有接受过系统的学前教育专业知识和技能的培养和培训，平时也没有机会从繁重的课业重抽身出来自我提高。还有一部分教师在岗多年，知识老旧落后，没有机会更新。因此，为顺应专业的发展趋势，中职学前专业的教师普遍具备极强的内驱力。

2、学前教育专业教师培训中存在的问题

2.1培训内容方面

通过调研发现，受访教师普遍认为培训内容方面的问题主要有：“实践环节太少或流于形式”，“培训缺少有针对性的分层”，“缺乏前沿性理论的介绍”等。以往研究也表明，幼儿教师培训在内容上存在着重理论、轻实践、针对性不强等问题。此外，培训过于理论化也成为阻碍教师参加培训的主要因素。访谈中亦有很多老师认为培训内容与实践结合不紧密，可操作性较低。可见，提高教师培训的实用性、可操作性，同时注重前沿理论的培训，应成为今后中职学前教育专业教师培训内容设计的主要走向。 龙源期刊网

第1篇

大家好！在这美好的时刻，我们学前教育培训中心正式开班了。首先，请允许我代表全体教师，向各位家长和孩子们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

随着我国教育事业的不断发展，家长对学前教育的重视程度越来越高。为了帮助孩子们更好地适应学校生活，培养他们的综合素质，我们学前教育培训中心应运而生。今天，我们在这里举行开班仪式，标志着我们正式开启了新的征程。

在此，我想对各位家长说几句话。首先，感谢您对学前教育的关注和支持。孩子的成长离不开家长的陪伴和关爱，您们的信任和期待是我们前进的动力。在此，我代表全体教师，向您们表示衷心的感谢！

其次，请您放心。我们学前教育培训中心拥有一支高素质、专业化的教师队伍，他们具有丰富的教学经验和爱心。在这里，孩子们将接受全面、科学、个性化的教育，为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。

接下来，我想对孩子们说几句话。亲爱的孩子们，你们是祖国的未来，是家庭的希望。在学前教育培训中心，你们将结识新朋友，学习新知识，体验丰富多彩的活动。在这里，你们将度过一段快乐、充实的时光。

为了帮助你们更好地适应新的环境，我想提醒大家以下几点：

一、培养良好的学习习惯。学习是孩子们成长过程中的重要环节，良好的学习习惯对他们的未来至关重要。请珍惜每一节课，认真听讲，积极参与课堂活动。

二、树立正确的人生观、价值观。在学前教育培训中心，我们将引导你们树立正确的人生观、价值观，培养你们成为有道德、有品质、有责任感的人。

三、锻炼良好的身体素质。健康的身体是孩子们成长的基石。在学前教育培训中心，我们将开展丰富多彩的体育活动，帮助你们养成良好的运动习惯，提高身体素质。

四、培养良好的心理素质。面对生活中的困难和挫折，我们要学会调整心态，勇敢面对。在学前教育培训中心，我们将关注你们的心理健康，帮助你们树立自信，勇敢面对挑战。

在此，我衷心祝愿孩子们在学前教育培训中心快乐成长，全面发展！

为了实现这一目标，我们全体教师将全力以赴，努力做到以下几点：