部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)

习作 漫画的启示

［教学目标］

1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。

2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

［教学重难点］

理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

［教学课时］1课时

教学过程

一、激趣导入，了解漫画

1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。

3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？

二、明确要求

1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。

2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？

预设：

（1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。

（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

三、观察漫画，总结方法

1.整体感知漫画内容。

（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。（指名简要说内容）

（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。

2.根据漫画内容感知寓意。

图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。

图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。

3.总结方法。

（1）仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。

（2）合理联想。看了漫画之后，能联想到什么内容？

（3）理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么？

（4）你的看法。结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。

部编五年级下册第八单元习作范文3篇及点评

习作主题：漫画的启示

例文目录：

1、从漫画《假文盲》说起

2、一幅漫画的启示

3、两只小狗

从漫画《假文盲》说起

今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触很深。

漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子”享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。

其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！

现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明人！

点评：小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评论——联实际——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫画表

语文部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》教学设计

一. 教材分析

教材内容：部编版五年级下册第八单元同步作文《漫画的启示》。

教材分析：本作文题目以漫画为启示，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。通过让学生描绘一幅漫画，并写出这幅漫画给自己带来的启示，从而达到提高学生写作水平的目的。

二. 学情分析

学生特点：五年级的学生观察能力强，思维活跃，具有一定的写作基础。但部分学生可能在描绘细节、表达情感方面存在困难。

三. 教学目标

1. 让学生观察一幅漫画，并能详细描绘出漫画的景象。

2. 让学生写出这幅漫画给自己带来的启示。

3. 培养学生运用文字表达情感的能力。

四. 教学重难点

1. 如何引导学生仔细观察漫画，捕捉漫画细节。

2. 如何帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。

五. 教学方法

1. 观察法：引导学生观察漫画，捕捉漫画细节。

2. 讨论法：分组讨论，分享彼此对漫画的观察和启示。

3. 写作指导法：教师为学生提供写作指导，帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。

六. 教学准备

1. 准备一幅漫画，用于引导学生观察和写作。

2. 准备写作指导素材，如相关文章、范文等。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师展示一幅漫画，引导学生观察漫画，并提出问题：“请大家仔细观察这幅漫画，说一说你看到了什么？这幅漫画给你带来了什么启示？”

2. 呈现（10分钟）

教师邀请几位学生分享他们对漫画的观察和启示。引导学生从细节入手，如漫画中的人物、场景、情节等。

3. 操练（10分钟）

教师为学生提供写作指导，帮助学生表达出漫画给自己带来的启示。指导学生从以下几个方面进行写作：

a. 描述漫画中的场景和人物。

b. 分析漫画中的情节，揭示漫画的主题。

c. 表达漫画给自己带来的启示，以及自己如何将启示应用到生活中。

4. 巩固（10分钟）

教师邀请几位学生朗读自己的作文，并分享写作过程中的心得体会。其他学生倾听，从中学习和借鉴。

部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）

一、教学目标

1. 能够理解漫画的特点及其启示意义。

2. 能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。

3. 能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。

二、教学重点

1. 理解漫画的语言特点。

2. 运用漫画的形式表达思想感情。

3. 集体备课，分享创意，提高写作质量。

三、教学准备

1. 部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》

2. 班级黑板、彩色粉笔

3. 漫画示例图片

4. 学生笔记本和笔

四、教学过程

第一步：导入（15分钟）

1. 教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。

2. 展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。

第二步：理解漫画的特点（20分钟）

1. 通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。

2. 引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。

第三步：集体备课（40分钟）

1. 将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。

2. 每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。

第四步：展示与分享（20分钟）

1. 每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。

2. 全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。 五、课堂总结与反思

通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。

以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。