实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(定稿)

【核心素养目标】五年级下册第八单元《习作漫画的启示》一等奖创新教学设计一等奖创新教案

五年级下册第八单元《习作：漫画的启示》教学设计

教学目标

1.能写清楚漫画的内容。

2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。

3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

【核心素养】

文化自信：能够通过漫画发现生活中的趣味和乐趣。

语言应用：学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

思维能力：抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。

审美创造：能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重难点

重点：能写清楚漫画的内容和从中受到的启示。

难点：

教学过程

一、大脑运动操

师：同学们好，我们今天要学习的内容是五年级下册统编版语文第八单

元习作《漫画的启示》。请大家按要求做好上课准备。

准备好语文书、写字本和笔。 2.调整坐姿，集中精神。

小游戏：猜猜我是谁。

师：同学们，相信大家对漫画并不陌生。上课之前，我们先来玩个小游戏：看漫画猜人物。来，试试看吧。

我们先来看第一幅漫画。仔细观察哦。他有一张正方形的脸，手上拿着篮球。你猜到这个人物是谁了吗？没错，他就是著名的篮球运动员姚明。我们再来看第二幅图。这个人物又是谁呢？他有一个非常大的鼻子，看起来是不是很夸张呢？他就是功夫明星成龙。

接下来我们看第三幅图。猜猜他是谁？看他的姿势，我们知道，他正准备奔跑。你们还找到了哪些信息呢？对了，我们还可以看到，画面的左下角有文字提示“一飞冲添”的字样，他的胸前还有“SU”的拼音。根据这些线索，我们知道了，他就是在东京奥运会上跑出 9

习作 漫画的启示

课题 漫画的启示 课型 习作 授课

时间 1课时

教学

目标 1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学

重点 初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。

教学

难点 引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ 4 ）分钟 一、欣赏漫画，导入课题。

1.欣赏漫画。【出示课件2】几幅漫画

（1）同学们这是老师事先准备好的漫画，请四人小组在组内展示交流，并选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、作者的用意及自己喜欢的理由，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画【出示课件3】：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3.谈话导题：翻这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。（板书：漫画的启示）

利用学生喜欢的漫画导入新课，极大地调动了学生的兴趣，为下面的习作做好铺垫。 新课

教学

（ 33 ）分钟 二、出示漫画，看图评说

1.课件出示课本上的两幅漫画【出示课件4】。

2.小组同学选择自己小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察相互交流。也可以交流小组同学自己收集的一幅漫画。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

部编五年级下册第八单元习作范文3篇及点评

习作主题：漫画的启示

例文目录：

1、从漫画《假文盲》说起

2、一幅漫画的启示

3、两只小狗

从漫画《假文盲》说起

今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我感触很深。

漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。这些人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子”享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。

其实，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！

现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明人！

点评：小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评论——联实际——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫画表

习作《漫画的启示》（教案）

一、教学目标

1. 让学生通过观察漫画，体会漫画中的人物形象和情节，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生从漫画中领悟到生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。

3. 培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。

二、教学内容

1. 学习漫画的特点和表现手法，了解漫画的构成要素。

2. 观察漫画，分析漫画中的人物形象和情节，领悟漫画的启示。

3. 以漫画为素材，进行习作练习，培养学生的写作能力。

三、教学重点与难点

1. 重点：引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。

2. 难点：培养学生运用漫画的形式进行习作，提高学生的写作能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：漫画作品、幻灯片、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具盒、课本。

五、教学过程

1. 导入：教师展示漫画作品，引起学生的兴趣，引导学生关注漫画的特点和表现手法。

2. 观察漫画：学生观察漫画作品，分析漫画中的人物形象和情节，讨论漫画的启示。 3. 领悟道理：教师引导学生从漫画中领悟生活中的道理，培养学生的道德观念和价值观。

4. 习作指导：教师讲解如何运用漫画的形式进行习作，引导学生进行写作练习。

5. 习作展示：学生展示自己的习作，互相评价、交流，教师进行点评和指导。

六、板书设计

1. 漫画的特点和表现手法

2. 漫画的启示

3. 漫画习作指导

七、作业设计

1. 让学生运用漫画的形式进行习作，将所学内容运用到实际写作中。

2. 让学生收集其他漫画作品，分析其特点和启示，进行欣赏和思考。

八、课后反思

一、导入环节

在导入环节，教师通过展示漫画作品，引导学生关注漫画的特点和表现手法。这一环节的目的是激发学生的兴趣，使他们更加关注漫画这种艺术形式。教师可以展示一些具有代表性的漫画作品，如夸张的人物形象、生动的情节等，让学生初步了解漫画的魅力。

同时，教师还可以向学生介绍一些著名的漫画家及其作品，让学生了解漫画的发展历程和现状。例如，可以提到日本漫画家尾田荣一郎创作的《海贼王》，以及我国著名漫画家蔡志忠的作品。通过这些介绍，学生可以对漫画有更深入的认识。