四年级数学复习多位数的认识教案

二 认识多位数

教学目标：

1.使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。

3.使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。

第一课时 亿以内数的认识（1）

教学目标：

1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

教学重点：

掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

教学难点：

理解亿以内数所表示的含义。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入

1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？

课件出示图片及文字。：

（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。

（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）

二、交流共享

1.复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

（2）课件出示：填一填，说一说。

10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

认识多位数和乘法计算整理与复习

教学目标：

1.使学生进一步整理整数数位顺序，能说出数的组成，能正确地读、写多位数；掌握多位数的大小比较，能将大数改写和求多位数的近似数；进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能口算整十、整百数乘法的得数。

2.使学生经历多位数知识和乘法计算方法的整理与练习，进一步感受数位、数级对于读数和写数的作用，加深体会写数、读数的原理，培养比较、判断等思维能力，进一步发展数感；进一步提高乘法计算的能力。

3.使学生进一步获得认识、掌握数学知识的满足感，树立学好数学的信心；培养整理、反思和交流，以及认真计算、细致检查等学习习惯。

教学重点：多位数的意义和读写，乘法计算方法。

教学难点：数的读写和求以“万”“亿”作单位的近似数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：同学们，今天我们重点复习多位数的认识和三位数乘两位数的计算。（板书课题）课前，同学们对多位数的知识点进行了整理，谁来介绍一下？

二、复习多位数的知识

1.复习数位顺序表。

（1）数位、计数单位、数级、整数数位的排列顺序……

【计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。从个位起，每四个数位是一级，可分为个级、万级、亿级……。】

（2）相邻两个计数单位之间的关系

【10个一万是十万；10个十万是一百万……每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。】

2.复习多位数的读、写法。

（1）多位数的读法。

出示整理与复习第1题：观察（师：这是……）

出示问题（1）读出…… 指名学生读，追问：怎样读较大的数？

【从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。】

（2）多位数的写法。

出示整理与复习第2题，让学生独立写一写。

展示作业，追问：怎样写较大的数？

苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》教案

一. 教材分析

苏教版四年级下册数学第二单元《认识多位数》主要让学生掌握多位数的认识和读写方法，以及了解多位数在实际生活中的应用。本单元的内容包括多位数的读写、比较多位数的大小、多位数的组成和应用等。通过本单元的学习，学生能够熟练掌握多位数的认识和读写方法，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了三位数的基本知识，对数的读写和比较大小有一定的基础。但是，对于多位数的读写和组成，部分学生可能还存在困难。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，耐心引导，让学生逐步掌握多位数的认识和读写方法。

三. 教学目标

1. 让学生掌握多位数的认识和读写方法，能够正确、快速地读写多位数。

2. 让学生了解多位数的大小比较方法，能够比较两位数、三位数和四位数的大小。

3. 让学生理解多位数的组成，能够分析多位数的每一位数代表的意义。

4. 培养学生运用多位数解决实际问题的能力，提高学生的数感，培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点

1. 多位数的读写方法。

2. 多位数的大小比较方法。

3. 多位数的组成和应用。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受多位数，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中体验多位数的读写和比较大小，提高学生的学习兴趣。

3. 合作学习法：小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。 4. 激励评价法：注重对学生的激励评价，让学生感受到自己的进步，增强学生的自信心。

六. 教学准备

1. 准备多位数的图片、卡片等教学资源。

2. 准备多位数的练习题和应用题。

3. 准备教学课件和多媒体设备。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片、卡片等教学资源，引导学生回顾三位数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

第1页/共3页 人教课标版：四年上数学多位数的认识总复习

1、小马虎作业本。（把错误的地方圈出来，并更正。）

①19000 ＞2万 更正：

②12 9627 0000 = 12亿 更正：

③ 39 6040 2019 读作：三十九亿六千四十二千 更正：

2、考考你：用9、4、5、0、0、0、7、3八个数字来写数

①最大的八位数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②最小的八位数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③约等于4700万的数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④一个零也不读的八位数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第一单元 《多位数的认识》整理与复习

班别：＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿

1、小马虎作业本。（把错误的地方圈出来，并更正。）

①19000 ＞2万 更正：

②12 9627 0000 = 12亿 更正：

③ 39 6040 2019 读作：三十九亿六千四十二千 更正：

2、考考你：用9、4、5、0、0、0、7、3八个数字来写数

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习第2页/共3页 者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

①最大的八位数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②最小的八位数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯第3页/共3页 定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。