1 2021年高中物理学业水平考试复习教案（2）
专题二 物体间的相互作用
考纲内容 复习指南
1.形变、弹性、胡克定律(Ⅰ)
2．滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数(Ⅰ)
3．矢量和标量(Ⅰ)
4．力的合成或分解(Ⅱ)
5．共点力的平衡(Ⅰ)
6．实验：验证力的平行四边形定则(Ⅰ) 本专题主要是力、重力、弹力、摩擦力的概念，以及力的合成和分解的规律、共点力的平衡条件等，在近几年广东省高中学业水平考试中占有很大比重．
复习时，一定要真正理解三种力的概念，能正确运用平行四边形定则求解物体的平衡.
（第一课时）
考点1 力、重力
1．力是物体之间的________．
(1)力的三要素：________、________、________．
(2)力的作用效果：使物体产生________和使物体产生________．
2．重力：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力．大小G＝mg，方向竖直向下．
【例题讲解】
1．(多选)下列关于力的说法正确的是( )
A．一个力可能有两个施力物体
B．力的三要素相同，作用效果一定相同
C．物体受到力的作用，其运动状态未必改变
D．物体发生形变时，一定受到力的作用
方法归纳
正确理解力的概念，把握力的三要素，知道力的作用效果及分类．
考点2 形变与弹力
1．弹力的产生：是直接接触的物体间由于发生了________而产生的力．
2．弹力的方向：弹力的方向与物体形变的方向________，对压力、支持力等，其方向
2 总是________接触面指向受力物体；绳索之类的弹力总是沿绳索指向其________的方向．
【例题讲解】
2．(多选)下列说法正确的是( )
A．水平桌面上静止的木块，受到一个竖直向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的
B．拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力是由于木头发生形变而产生的
C．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，这是因为电线发生微小的形变而产生的
相互作用（二）受力分析专题
知识点一 受力分析
1．受力分析
分析物体受到哪些力，并将它们以示意图的形式表示出来，这一过程及方法叫受力分析。
2．物体是否受某力的判断依据
(1) 条件判断。
根据是否满足力的产生条件来判断物体是否受到某个力的作用。
(2) 效果判断。
根据力的作用效果来判断物体是否受到某个力的作用。
(3) 相互作用判断。
利用力的作用的相互性，即施力物体同时也是受力物体。
(4) 特殊法判断。
好多难以确定的力，如弹力、摩擦力等可以利用假设法、运动状态推定法等特殊方法来判断物体是否受力。
3．受力分析的步骤
4．如何防止“多力”或“丢力”
(1) 防止“多力”的有效途径是找出力的施力物体，若某力有施力物体则它实际存在，无施力物体则它不存在。另外合力与分力不要重复分析。
(2) 按正确的顺序(即一重、二弹、三摩擦、四其他)进行受力分析是保证不“丢力”的有效措施。
5．受力分析时需注意的问题
(1) 只分析所受的力。 知识点一 受力分析
【典例探究】
【典例1】 物体以初速度v冲上粗糙的斜面，如图所示的四个受力示意图中，正确的是( )
【典例2】如图所示，A、B两个物体的质量都是1 kg，现在它们在拉力F的作用下相对静止一起向右做匀速直线运动。已知A、B之间的动摩擦因数μAB＝0.1，B与地面间的动摩擦因数μB地＝0.2。g＝10 m/s2。则两个物体在匀速运动的过程中，
(1) 对A、B分别画出完整的受力分析。
(2) A、B之间的摩擦力大小为多少。
(3) 拉力F的大小为多少。
【典例3】如图所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F作用下，A、B保持静止。物体B的受力个数为( )
A．2 B．3
在进行受力分析时，一定要注意，我们分析的是物体“受到”的力，而不是物体对外施加的力。
(2) 只分析外力。
对几个物体的整体进行受力分析时，这几个物体间的作用力为内力，不能在受力图中出现；当把某一物体单独隔离分析时，原来的内力变成了外力，要画在受力分析图上。
第 1 页 共 1 页 植物激素间的相互作用
植物的生长发育过程中，除了需要的水分、矿质元素外，还需要一类对生长发育有特殊作用的物质，科学家把它称之为植物激素，它是植物自身体内合成，并从产生之处运送到作用部位，对生长发育产生显著作用的微量有机物，显著作用主要表现在促进和抑制两个方面。
目前，已知的天然植物激素主要有：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯五大类。那么，一种植物生理活动中是受到何种激素调节呢？又是怎样调节呢？通过学习相关生物知识后，我认识到：任何一种植物生理活动都不是受一种激素控制，而是通过多种激素相互作用的结果。针对植物激素相互作用，本人通过到图书馆查阅资料、网站搜索资料，结合生物教师的访问和指导，将公认五大类激素的相互作用归纳如下表，以便大家学习和巩固记忆。
表1：常见植物激素的相互作用
作用类型 作用概念 作用激素（部分） 生理表现
增效作用
（增强作用） 一种激素可加强另一种激素的效应。 生长素和赤霉素 生长素促进生长、赤霉素促进植物节间的伸长。
生长素和细胞分裂素 细胞分裂素加强生长素的极性运输。
脱落酸和乙烯 脱落酸促进脱落的效果可因乙烯而得到增强。
拮抗作用
（对抗作用） 一种激素的作用被另一种激素所阻抑的作用。 生长素和赤霉素 生长素促进不定根的形成，赤霉素作用相反。
生长素和细胞分裂素 生长素促进顶端优势，细胞分裂素相反。
生长素和脱落酸 生长素促进器官生长；脱落酸促进器官脱落。
脱落酸和赤霉素 脱落酸促进休眠，抑制萌发；赤霉素作用相反。
脱落酸和细胞分裂素 脱落酸促进衰老、脱落；细胞分裂素起延缓作用。
协同作用 两种激素所占比例不同，作用效应不相同。 生长素IAA
赤霉素GA IAA/GA比例高，有利木质部的分化；低则为韧皮部的分化。
生长素IAA
细胞分裂素CTK IAA/CTK比例高，诱导根分化；低则诱导芽分化。
反馈作用 一种激素的作用受另一种激素的调节，或促进，或抑制。 乙烯和生长素 生长素促进乙烯的生物合成，乙烯则抑制生长素的合成，或提高生长素氧化酶的活性，或促进生长素的分解，或阻碍生长素的运输。
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F 60° 专题2：相互作用及物体的平衡
考情分析：考查频率不高，多数年份没有专门考查的题目，但考查时却在同一份试题中考查了两次。
建议：适度关注难度不大但有一定灵活性的情景题。
1、（2013年新课标全国卷II）如图，在固定斜面上的一物块受到一外力F的作用，F平行于斜面向上。若要物块在斜面上保持静止，F的取值应有一定范围，已知其最大值和最小值分别为F1和F2（F2>0）。由此可求出
A．物块的质量
B．斜面的倾角
C．物块与斜面间的最大静摩擦力
D．物块对斜面的正压力
2、（2013年新课标全国卷II）如图，在光滑绝缘水平面上，三个带电小球a、b和c分别位于边长为l的正三角形的三个顶点上；a、b带正电，电荷量均为q，c带负电。整个系统置于方向水平的匀强电场中。已知静电力常量为k。若三个小球均处于静止状态，则匀强电场场强的大小为
A．233lkq B．23lkq C．23lkq D．232lkq
3、（2016年新课标全国卷III）如图所示，两个轻环a和b套在位于竖直面内的一段固定圆弧上：一细线穿过两轻环，其两端各系一质量为m的小球。在a和b之间的细线上悬挂一小物块。平衡时，a、b间的距离恰好等于圆弧的半径。不计所有摩擦。小物块的质量为
A．m2 B．√32m C．m
D．2m
4、（2016年新课标全国卷II）质量为m的物体用轻绳AB悬挂于天花板上。用水平向左的力F缓慢拉动绳的中点O，如图所示。用T表示绳OA段拉力的大小，在O点向左移动的过程中
A．F逐渐变大，T逐渐变大
B．F逐渐变大，T逐渐变小
C．F逐渐变小，T逐渐变大
D．F逐渐变小，T逐渐变小
5、（2017年新课标全国卷II）如图，一物块在水平拉力F的作用下沿水平桌面做匀速直线运动。若保持F的大小不变，而方向与水平面成60°角，物块也恰好做匀速直线运动。物块与桌面间的动摩擦因数为
