论化学课堂教学中使用多媒体技术的利弊

多媒体应用于化学教学应注意的几个问题

在化学教学中应用多媒体仅仅是一种手段，教学手段应该为教学目的效劳，多媒体的地位是“辅助”，而不是“代替”，因此不可盲目地、不加分析地用多媒体代替其他教学方法和手段。为了充分利用多媒体的辅助功能，提高化学教学的实效性，在教学中就应注意以下几个方面。

一、化学课上多媒体的使用应选择适当的切入点教学时要根据教学内容选择适当的教学媒体进行辅助教学，不能不加选择地将一些简单的内容都用多媒体来展示。多媒体只是一种辅助教学手段，一种形式，其出发点是效劳于教学，提高教学效率。教学内容才是教学的中心，内容决定形式，形式效劳教学内容。在教学中要注意使课件的内容、形式与教学目标保持一致性；在设计课件时应把精力集中用在每堂课的重点、难点上，不要面面俱到，如有一次我上《质量守恒定律》时，由于设计实验、图片、练习过多，导致教学任务没能当堂完成。

二、多媒体使用要适量多媒体不等于万能，无论其功能有多么完善，究其本质，它只是开展教学、提高教学效率的一种辅助手段。多媒体不能完全取代传统的教学模式，也不是每节课都用多媒体来教学。虽然多媒体在化学教学中有明显的优势，但是凡事皆有度；如果过分依赖多媒体，使学生长期处于被动承受状态，失去了主动获取知识的时机，这与看电视没有区别。尤其是师生之间的交流时机明显减少，老师的主导作用也被无视。所以说用多媒体进行辅助化学教学，只有在关键处、难点处进行运用，并做到适可而止，才会收到令人满意的效果。 三、科学运用多媒体并与其他教学手段相结合现代教育理论强调，学习是获取知识的过程，是学生根据现有的问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到开展的过程。化学是以观察实验为根底的学科，教学中不能盲目地用多媒体模拟来代替所有的化学实验。现场实验本身就是一种很直观、生动的媒体资源，它不但能让学生看到、听到，更能感觉到。因此教师决不能因为多媒体的模拟而放弃一些垂手可做的实验，要科学合理地利用多媒体，做到知识的最有效传播。同时，教学中要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，协调好多媒体教学时问与适时的课堂讲解、板书、反思等关系，把多媒体教学手段与传统教学手段有机结合起来，获得理想的教学效果。

多媒体技术在中学化学教学中的利和弊

随着我国信息技术的高速发展，多媒体技术在教学上的应用日趋广泛。它激发了学生学习的兴趣，增大了课堂教学的容量，提高了学生的分析能力。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法，促进了教育技术的发展。它也成为了现代化学课堂的宠儿。

一、化学课堂多媒体选择的依据

无论是传统的授课模式，还是现在的多媒体授课模式，目的都是为了教学目标的顺利达成。所以多媒体教学资源的的选择，要以教学目标的落实需求为其依据。科学发展到今天，它的出现不是要取代传统的教育技术手段，而是对传统教育技术的补充和完善，不能因为某一堂课的成功而将其神化，也不能因为它存在的不足而舍弃，要扬长避短，使之更好地服务于课堂教学，更好地为达到教学目标服务。

二、多媒体技术在中学化学教学中的优点

1.计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境。学生能根据自己的学习能力、理解和发展水平，调节学习进度和难度，真正实现因材施教。多媒体教学不但能够调动学生学习化学的积极性，而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。教师在化学课上如果可以合理地利用幻灯、投影、录音录像或者计算机等媒体，直观生动地把所要讲的东西展示给学生，可以充分激发学生学习的兴趣和求知的热情，使学生在课堂上轻松愉快地学习，提高课堂教学质量。

2.传统的教学方法注重把时间和精力花在教学重点和教学难点问题上。这种方法的弊端是学生容易产生疲劳感甚至厌烦情绪，不利于学生理解。而多媒体技术在内容和组织上采用大量色彩鲜明、活泼有趣的图片和动画结合的模式，让化学教学真正成为生动活泼的活动。

3.可以提供培养自学能力的条件。教师可根据学生已有的认识基础，构建问题情境，指导学生独立地上机学习，并辅之以必要的反馈练习，及时肯定或解答，帮助学生总结学习方法、查找学习障碍，逐步提高学生的自学能力和处理实际问题的能力。

多媒体在化学教学中应用的利弊分析

摘要：近年来，教育行业随着科学技术和信息化不断发展，渐渐成为各大行业的领头者，同时对于教学技术的创新也在进行中，其中最为突出的就是对于多媒体的应用，它与传统的课堂授课方式有所不同，在课堂上的应用比较广泛和有趣。化学作为高中的重要学科，在实操和理论上都有着很高的要求，将多媒体技术带到化学课堂上能够解决学生对枯燥知识的直观掌握，从而让学生的学习兴趣不断提升，也能将化学知识生动地展现在课堂上，帮助学生更好地理解每一个知识点。

关键词：多媒体；化学教学；优点；弊端

引言：我们都知道高中化学在理综中是比较难的学科，它涉及到的理论知识专业性很强，对实验操作也有一定的要求，从而使学生在学习起来具有一定的难度，想要拿到高分是比较困难的。加之传统的化学教育方式比较枯燥单一，教师一昧地灌输化学知识让学生死记硬背，对学生的思考能力有所限制，因此，在高中化学教学中，要对教学观念和方式加以创新，改变传统的教育思想，让多媒体教学的优势发挥到最大化，以此来提升化学教学的教育成果。

一、多媒体在化学教学中的优势

化学学科对于多媒体技术的应用涉及很广，可以通过具有动画、声音、图案的多媒体课件来提高学生的学习兴趣和注意力，教师合理利用教室投影设备讲授课程，把主要知识点直观生动地展现给学生，以一种轻松愉快的方式和学生互动，能够提高学生主动学习的能力。

1、加强直观教学，突破难点

化学学科的最大难度是考验学生的逻辑和思维能力，很多知识点中都涉及到时间和空间的想象，依靠单一的课堂教学和课本学习，并不能让学生直观感受到化学知识的重要性，而通过多媒体教学的应用则能很好地解决这个问题。在教授化学课的过程中，结合动画或者视频的方式来讲解，比如在分析分子和原子的概念时，可以利用动画播放出与知识点相关的画面，将水通电分解成氢原子和氧原子，再经过结合组成氢、氧分子，最终形成熟悉的氢气和氧气。学生通过形象直观的动态演示，就能理解到不同化学物质的概念，突破学习中的难点。

多媒体在化学教学中的运用。

当今社会，知识经济已见雏形，综合国力的竞争日趋激励。而知识经济的本质在于教育，综合国力的竞争在于人才的竞争，其根源也是教育。面对未来的挑战与竞争，我们老师应树立全面发展的学生观。全面发展学生观包含着两方面的内容：一是教育要面向所有的学生，让所有的学生（优秀生、中等生和后进生）都能全面发展。二是教育要让每个学生都能实现自身的全面发展，发展他们的创造性思维能力，培养他们的责任感和竞争意识。

一、教育要让优秀生、中等生和后进生都能全面发展。

常言道“手指伸出有长短”。在每一个班集体中，肯定都少不了好、中、差三个层次的学生。在对学生的管理中，老师大多会对差生管理较严，而对品学兼优的优秀生难免会有“一俊遮百丑”的偏颇思想，致使一些优秀生也出了问题。优秀生犯错误的形式虽然不同，但究其犯错的根源，与差生无不一样。所以对优秀生的管理不能为了维护他们的荣誉，采取大事化小，小事化了的态度，只简单轻描淡写地说上两三句不触及其思想实质，或是说“今后要多注意”就算了。然而事物的发展变化都是有一个过程的，总是要经过量变到质变的转化。如果对优秀生管理不严，总以为他们觉悟高、表现好，能自己管好自己，对他们思想上的变化不够重视，不能及时加以引导教育，这样往往会聪明反被聪明误。因为优秀生虽然头脑灵活，容易接受新鲜事物，但是由于他们思想不成熟，人生阅历尚浅，对是非缺乏理性分析。顺利时，自以为是，骄傲自满看不起其他同学，加上老师对他们的偏爱，以致他们听不进不同的意见。遇到挫折时，又容易片面理解，觉得万事皆休，陷入泥坑不能自拔，于是自暴自弃，失去了往常锐意进取的信心和勇气。于是回头看看，他们又不愿接受由“嫦娥”落地变成了“灰姑娘”的现实，思想上和心理上的矛盾斗争会使他们封烦自己，由自卑到自弃，从而脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这样白白地看着国家的栋梁上生长蛀虫，因为自己的失职，而不能及时挽救，算是我们教育工作者的失败，这可是一大损失。所以对优秀生的严格要求，从严管理义不容辞。