谈谈多媒体在化学教学中的应用

多媒体在化学教学中的应用

随着多媒体技术逐渐引入课堂,传统的教学思想和教学观念必然随之改变。它是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。多媒体技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用,可优化课堂结构,优化教学信息的传递途径,能够有效地增加教学的密度和扩大信息量,大大提高教学效率。因此,我们要不断探索,挖掘潜力,让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。

一、利用多媒体进行化学教学,可以提高学生的学习兴趣

利用多媒体网络课堂教学模式组织教学,内容具有时代性,手法具有多样性,教学氛围轻松、活泼,学生能够在良好状态下自主、积极地学习,大大提高了学习兴趣。在网络技术环境下,可以将图、文、音、像集于一体,可供高、中、低不同层次选择。例如在学习:“水和氢”这一节时,我们可以播放通过宇航员在神6上拍摄的地球图片说明水在宇宙中的广泛分布,但是只有其中的2.54%的水可以为我们所用。通过上网让学生知道很多战争就是因水而起,使学生充分认识到水的重要性。通过展示一些大型水利工程,说明中国的人均水资源很不丰富而且很不均匀,通过录象资料让学生体验到日益严重的水污染,说明保护水资源的必要性。上课开始时学生在教师

指导下,通过网络进入教学资料库进行个别化教学的学习,由学生通过网络提出课堂上最想解决的问题,教师适时通过投影或网络提出本节课的重点问题——水的重要性,从而提高学生学习化学的积极性.因此,适时地运用电教媒体,创设教学情境,制造氛围,刺激学生的视觉、听觉感官,使他们更加兴奋,学习兴趣和探究知识的欲望更加强烈,进一步提高学生学习的积极性和主动性,则必然使学习过程趣味盎然,学生自然爱学,并乐在其中。

多媒体在数学教学中的应用

熊农中学 杜 强

[摘要] 这片文章主要讲了在现在新课程改革当中，对数学教学手段改革的一种看法，即在教学过程中积极地使用多媒体。通过其视听结合、手眼合并的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力来吸引大家的注意力，提高大家的学习兴趣。多媒体教学法从教学过程本身丰富了教育的手段，同时使原本抽象的知识变得具体形象，同学们容易接受，大大提高了课堂效率。

[关键词] 多媒体；数学教学；多媒体应用

随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。

一、数学教学手段需要创新

数学教学是一项具有实用性且充满创造性的工作，在中小学数学教学中，培养学生的这种创造性显得尤为突出。学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教育中的“灌入式”，“填鸭式”教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只能阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。现代教学应强调注重对学生的开导以及培养学生独立性的重要意义，这对当今培养创新人才仍有重要借鉴意义。在当今的数学教学中教师不仅要用启发式的教学，调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维、培养分析问题和解决问题的能力，而且更应该积极地利用现代化的教育手段，它是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体在教学过程中，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透明、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。

另一方面，从学生喜欢广大教师在数学课上使用多媒体进行教学中,可以看出教师使用多媒体教学已取得了

浅谈多媒体在初中化学教学中的运用

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要作用。但随着社会的发展，教学改革的不断深入，只运用实验教学是远远不够的。随着现代教育技术的发展，多媒体教学在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。

一、多媒体在初中化学教学中的作用

1.运用多媒体教学能够大大激发学生的学习兴趣

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，不仅不会感到学习是一种负担，而且还会积极主动、专心致志地投入到学习之中。但兴趣是靠后天精心培养的，而培养学生学习化学的兴趣是化学教学中的重要内容和任务。初中生好动不好静，教材上的化学内容和静止的图画，常常不能调动他们的兴趣，教师在教学中灵活地运用多媒体手段可使教学内容变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”，从而激发起学生浓厚的兴趣。也就是说多媒体教学能充分调动学生的自觉性、主动性，能够真正使学生主动地学习。所以在课堂教学中，教师只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，才能使学生的思维更敏捷、更活跃，才能使学生内在的潜质更好地发挥出来。例如，我在教学“如何正确书写化学方程式”时，除了利用书中的图片，还运用多媒体形象地演示水电解这个化学方程式的配平，开始翘翘板左边来了一个水分子，右边来了一个氢分子和一个氧分子，两边不平衡，后来左边又来了一个水分子，右边又来了一个氢分子，现在两边平衡了。通过动画图像、文字注释和优美声音展现，极大地调动了学生的兴趣。我在讲授一氧化碳的化学性质时，因一氧化碳有毒性、可燃性，我就用了多媒体演示，既生动有趣又安全环保。运用现代教育技术，使教学从无声到有声、从无形到有形，大大激发了学生的学习兴趣，充分地体现了多媒体教育的优势。

2.运用多媒体有利于扩大演示效果，突破实验难点

在教学过程中，最关键的教学环节是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，更知其所以然。而利用多媒体课件恰恰能够满足学生这方面的需求，能够将教学中所涉及的事物、形象、过程等真实地再现于课堂，使教学过程形象、生动、具体，使那些不易察觉的知识点能清晰地呈现在学生感知范围之内，引导学生掌握知识的来龙去脉，经历获取知识的思维过程，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的。许多化学变化瞬间即逝，感官刺激不强；有些化学实验有一定的危险性稍有不慎就会造成仪器的损坏或爆炸等严重的事故。对于这些实验，我就采用多媒体、视频等手段来弥补不做实验的缺陷。如点燃可燃性气体一氧化碳与空气混合的实验现象，一氧化碳中毒实验现象，通过视频让学生观看现象，使他们加深了印象；在讲实验室制取氧气实验时，利用多媒体演示先移走酒精灯会产生的后果，多媒体模拟了这个实验造成试管破裂的现象。通过模拟演示，让学生观察现象，印象深刻，发现问题的本质，并找出规律，既巩固了知识，又突破实验难点，同时还发挥了学生学习的主体作用。 3.运用多媒体有利于扩大教学容量、辅助学习总结

浅议多媒体在化学教学中的运用

摘要：随着新一轮的课程改革的到来和教学手段的不断更新，多媒体在化学教学中得到广泛运用。运用多媒体技术模拟展示微观现象，突破教学重点、难点；运用多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

关键词：多媒体 化学教学 突破重难点 教学效率

多媒体的特点就是能最大限度的综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。随着新一轮的课程改革的到来和教学手段的不断更新，多媒体在化学教学中得到广泛运用。现在我就多媒体在初中化学教学中的运用谈一点体会：

一、运用多媒体技术模拟展示微观现象，突破教学重点、难点

1、微观粒子运动

化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，在《分子和原子》的概念、《原子的构成》、《水的组成》、《原子的核外电子排布》等知识时，运用传统的教学手法许多学生难以理解。在教学中根据这部分知识的特点设计了多媒体，就能把抽象的知识变得形象具体，把微观的

知识变得可见。例如在上《水的组成》时，虽然有电解水的演示实验，但学生从肉眼上也只知道水在电解时，分解成了两种不同的物质氢气和氧气，至于水在电解时到底发生了什么变化并不知晓。在这里如果加如多媒体《水的电解》课件，学生能看到肉眼不能看到的微观变化，水在电流的作用下，一个水分子分成了一个氧原子和两个氢原子，氢原子又重新组合成氢分子，氧原子又重新组合成氧分子，它们欢乐的奔向了自己的新天地（负极和正极）。多媒体教学既帮助学生进一步认识了物质的结构，理解了化学变化的实质，也吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考，提高课堂教学效率。