初中物理实验探究方法

物理实验探究的八种方法

一、观察法

观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。简单的讲观察法就是看仔细地看。但它和一般的看不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。因此，亦称科学观察。

实例：水的沸腾：在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，观察蟋蟀知了鸣叫是的情况，就会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。

二、比较法

比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念总结物理规律。利用比较又可以进行鉴别和测量。因此，比较法是物理现象研究中经

常运用的最基本的方法。比较法有三种类型：1异中求同的比较。即比较两个或两个以上的对象而找出其相同点。2同中求异的比较。即指比较两个或两个以上的对象而找出其相异点。3同异综合比较。即比较两个或两个以上的对象的相同点相异点。

实例：象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。还可以用比较法来研究质量与体积的关系；重力与质量的关系；重力与压力；电功与电功率等。

三、控制变量法

控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其几个物理不变，只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上的反映为某两次试验只有一个条件不同，若两次试验结果不同则与该条件有关。否则无关。反之，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。

九年级期末复习专题：探究实验

一、重点实验模拟训练

（一）用天平、量筒测密度

1．小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。

（1）实验的原理为__________________；

（2）他的实验步骤如下：

①把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线的两边摆的幅度相等时，停止调节；

②把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质量为m1；

③把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积V；

④把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质量m2．

⑤把以上步骤中测得数据填入右表中求出牛奶的密度．

a）小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正____________________________________；

b）在实验步骤④中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是 （ ）

A．先加50g的砝码 B．先加5g的砝码C．先移动游码 D．随便，都可以

c）写出小王计算牛奶密度的表达式____________________。

d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：________________。

（3）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入已经测出质量的烧杯中，最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量,最后求得牛奶的密度。与小王同学的方案相比，哪一个更好？为什么？

（二）阻力对物体运动的影响

2．物体不受力会怎样运动？这个问题不能仅靠理论分析来推测，应尽可能通过实验来回答。为此，设计实验如下：

①在水平的桌面上架设一个斜面，在斜面的某一合适高度作记号A；

②在桌面上铺上毛巾，让小车从A点由静止开始滑下，用刻度尺测量小车在毛巾上滑行的距离并记录在下面的表格中；

③把毛巾换成棉布，重复②中的其余步骤；

④最后去掉毛巾，再重复②中的其余步骤；

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初中物理探究性实验教学

一、初中物理探究性实验教学的必要性

初中的学生刚刚接触到物理这门学科，不是那么容易学习，所以很多学生也觉得物理难学，学习兴趣不高，学习能力较低。而随着学习的不断深入，这种情况会变得越来越严重。物理也是一门实验性学科，和其他理论性学科不同，物理很多知识的传授都需要靠实验来完成。通过有效的实验，能够帮助学生更好的理解教学内容，还能提高学生的积极性，主动参与到物理的实验中来。由于物理课本身的实践性就比较强，所以我们更需要多多设计有趣的实验，激发学生的探究兴趣，让学生在实验中收获经验，在快乐的实验氛围中获取知识。因此，初中物理探究性实验教学非常必要。

二、如何进行初中物理探究性实验教学

1.做好教学准备。一定要以学生为主体。这个课堂是属于学生的，学生在实验中可以尽情的挥舞自己的双手，在观察中思考、在操作中验证、在思考中发现、在交流中进步，让学生在自主的基础上互动。随着教育事业的不断发展，初中物理课的教学目标不再是让学生被动的接受知识，而是要学习如何掌握这门知识，对物理有个初步的认识，了解探究性教学的过

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程。因此，我们不能坚持以前那种“填鸭式”的教学方式，片面的追求知识的灌输，而是要让学生之间加强合作，互相沟通，相互协调，在这种团结互助的过程中体验探究学习的全过程。这样的教学方式不仅能够让学生学会自主学习，还能够加强学生与学生之间的合作，加深他们的友谊。那么，怎样才能让学生主动的参与到实验中来呢？首先，教师就要做好充分的备课，要保证让每位学生都参与到思考中来，不能使探究活动流于形式。学生在思考中有获得广泛的体验与感受，充分调动学习的积极性，还能培养学生的创新意识和实践能力。

2.科学设计实验。①要明确实验的目的性。首先就要明确探究的目的性。教师要引导学生去进行实验。教师应该根据理论知识去寻找、确定实验主题，再让学生围绕这一主题去进行实验工作。教师在上课之前就要明确这堂课的目的，通过这次实验我们要教会学生什么？要让学生掌握些什么知识？这是教师必须要考虑到的，只有带着目标去努力，才能够加强学生的动力，以取得更好的教学效果。在这种实验的过程中收获物理知识，不仅能够帮助学生更好的掌握知识，还能让他们体验到探究问题全过程。既培养了学生实践能力，又激发了学生的兴趣和热情。所以教师一定要做好课前准备工作，要让学生带着问题去实验。不然学生研究了半天，却不知道在研究写什么，这样毫无头绪的探究是没有任何意义的。②要注重培养学生的

初中物理实验探究方法总结

物理实验是初中物理学习的重要组成部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力和科学思维方法。在初中物理实验中，学生需要掌握一些基本的探究方法，以便能够有效地进行实验探究。本文将总结几种常用的初中物理实验探究方法。

第一种探究方法是观察实验。观察实验是最基本的实验方法之一，通过观察实验现象，学生可以发现规律、分析问题。在观察实验中，学生要注意观察现象的特点、规律和变化趋势，要观察多次以增加观察的准确性，并记录下观察结果。例如，观察浸入水中的物体的浮力现象，可以发现物体的浮力与所浸入水的体积有关。

第二种探究方法是测量实验。测量实验是用仪器测量或称量物理量的实验方法。在测量实验中，学生需要选择合适的仪器和单位，进行准确的测量。在进行测量实验时，学生要注意仪器的使用方法和读数技巧，以获得准确且可靠的测量结果。例如，测量物体的质量时，可以使用天平，并注意读数的精确度和标准。

第三种探究方法是比较实验。比较实验是通过对两个或多个物体、现象或实验条件进行比较，来研究它们之间的差异和关系。在比较实验中，学生需要选择合适的比较对象，并观察它们的共同点与不同点。通过比较实验，可以帮助学生发现问题，了解事物之间的联系。例如，比较不同材料的导热性能时，可以将相同温度的热水分别倒入不同材料制成的容器中，观察冷却速度的区别。

第四种探究方法是变量实验。变量实验是通过改变某个实验因素，观察其他因素随之变化的实验方法。在变量实验中，学生需要选择一个变量作为研究对象，并通过改变该变量的取值，来研究其对其他变量的影响。变量实验可以帮助学生分析问题的原因和机理，培养探究和解决问题的能力。例如，研究物体质量对摩擦力的影响时，可以改变物体的质量，观察摩擦力的变化。 第五种探究方法是推理实验。推理实验是通过推理和演绎的方法，从已知条件出发，推断未知结果的实验方法。在推理实验中，学生需要根据已有的知识和推理方法，进行合理的推断，并进行实验验证。推理实验可以培养学生的逻辑思维和判断能力，提高问题解决的效率。例如，根据声音的传播规律，可以通过推理来预测声音在不同媒质中传播的速度。