学校教育中的人文关怀与情感教育

试析人文关怀下的高校学生教育管理

人文关怀是针对人生存状况的一种关注,是对符合人性生活条件与尊严的肯定及对人类自由与解放的追求,属于马克思主义哲学的基本维度之一。在党的十七大报告中也首次出现了心理疏导和人文关怀的字眼:“改进和加强思想政治工作,注重心理疏导和人文关怀,正确处理好人与人之间的关系……”由此可见,在构建和谐社会的过程中实现人文关怀非常重要。这一理念也是在告诉高校学生教育管理工作者,学生教育管理工作要以人为本,一切要以学生为中心,彰显人文关怀,使学生教育管理工作更具有亲和力、导向性和科学性,从而充分体现现代教育管理者的基本职责。高效学生教育管理工作中人文关怀要充分认识到所有学生都是发展中的人,要满足其内在需求,充分尊重学生人格,同时体验生存价值和生命意义,从这一层面上来说,学生教育管理工作中的人文关怀体现的是一种基于人性尊严的价值观及合理性的人生观。此外,人文关怀的实施非常适合现在大学生的心理特点,比较容易被学生所接受,同时又符合今天的教育,明天的公民这种教育规律,并对于大学生的自主意识、创造、独立自主等培养起到很大推进作用。所以,学生教育管理中如何实施人文关怀是一个非常重要的问题。

1 尊重大学生是推动高等教育走向人文关怀的首要条件

高等院校首先要明确学生都具备了独立人格,在高校教育管理中,人文关怀不仅要在理论上给予大学生足够的尊重,更应在实践中尊重其权力、人格和关注其健康成长。现在高等院校在发展中体现出了市场化趋势,其特点也越来越接近服务机构,高校要想真正成为教育服务机构,就要长期树立为学生全心全意服务的理念,从满足学生的需求和维护其权益出发,在学生教育管理中更好的发挥人文关怀的作用。高校学生教育管理工作者只有充分尊重学生的人格,才能更大限度的调动学生的主动性和创造性,发挥出大学生本身潜在能力,充满自信的培养其在未来工作中所必备的素质。

2 学生教育管理工作中要合理协调人文关怀和制度管理

浅谈在教育管理过程中更好的体现人文关怀

一、营造良好的工作氛围

人文关怀的核心是关注员工的情感、期望和需要，为其创造一个温馨、有序的工作环境，让员工感受到关怀。在教育管理过程中，应该着力营造一个适宜发展的工作环境，如提供适宜的设备和条件，定期开展培训和学习活动，建立良好的团队合作精神，使员工们工作起来更有激情和动力。

二、重视员工的职业发展

员工是一个组织中最重要的资源，组织管理者应该注意员工的职业发展和个人成长。通过培训、交流和实操，帮助员工们提升技能和素质，增强团队的凝聚力和战斗力。此外，还应该为员工提供晋升和发展的机会，使他们在工作中有更广阔的发展空间和机遇。

三、尊重员工的价值观和观念

在不断变化的社会中，员工的价值观和观念也在不断演变。教育管理者应该尊重员工的价值观和观念，关注员工的情感和认知需求。在工作中，做好沟通和表达，让员工感受到自己在组织中的重要性，增强员工的自豪感和归属感。

四、关注员工的生活品质和健康

人体健康和舒适的生活环境对员工的工作效率和工作质量具有重要的影响。因此，在教育管理过程中，应该关注员工的生活品质和健康，为员工提供良好的休息环境和饮食设施，定期开展健康检查和健康讲座，为员工的身心健康提供保障。

五、建立“以人为本”的管理理念

“以人为本”是一种宽容、尊重和理解的管理理念，强调在教育管理过程中，对员工的情感和需要进行尊重和关注。在中小学校园内，加强管理宣传，引导教师、学生、家长相互理解、互相尊重、和谐相处，以人为本的管理理念必将会得到广泛的应用和推广。

总之，教育管理中体现人文关怀，不仅是一种理念和思想，更是一种实际行动和管理实践。围绕人文关怀，营造良好的工作氛围，重视员工的职业发展，尊重员工的价值观和观念，关注员工的生活品质和健康，以及建立“以人为本”的管理理念，这些举措将帮助我们更好地关注教育管理中的人性因素，创造教育管理的新局面。

教育在握：

教育需要人文关怀精神

文/王一丹

事件一：2012年3月9日，湖南湘潭湘机中学晚自习，一场意外的停电引发了学生集体烧书、丢书、撕书，事后学生称此举是表达对学校长期补课的不满。事件二：江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名将在国旗下演讲的学生将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。事件三：《南方周末》曾报道过盐城一中的一名高一学生跳楼自杀,很重要的原因是承受不了过大的学习压力。这三件看似无关的事件却反映着同一个现实——学生们真的不高兴了，而且后果很严重。

若问当前教育最突出问题是什么？仁者见仁,智者见智。但不可否认的是,就现状来看,教育对人的关怀还远远不够。早在五四时代,先贤们已经提出以“立人为本”的论题,教育的宗旨应当是育人。当代社会强调的“以人为本”理应贯穿在教育的各个层面，教育理应挥发出温润的光辉，但现实和理想往往存在着不小的差距。

从小学一年级开始，中国的学生便开始了唯分数论的考试历程。小升初、初升高、再到终极的高考，学生变成了考试的机器、教师追求升学率的工具、家长大学梦的延续甚至家长们相互攀比的资本。传统的教育理念，往往夸大了教育的作用，认为教育是无所不至，无所不能的。在传统的教育理念之下，教育承载着许多像升学、就业、致富等它本不应该承载的压力。同时，在这种情况之下，教育不过是单一、教条、笼统、墨守成规的知识传输工具。传统的教育理念，在实践中，更多地以“填鸭式”的教育方式体现出来。填鸭式教育是苏联一位教育家凯洛夫发明的，是一种灌输式教育模式，在这种教育模式下，老师单一地将书本的思想灌输给了学生，毫无创造性可言。所以，在传统教育理念指导之下的课堂上，我们会发现，很多成绩优秀的学生，往往很少参加课余活动，正所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。很多学生甚至上讲台发表一个极为简单的演讲，都会两腿发抖，不知所言。

教育问题的根本症结，除了教育制度层面的问题以外，还与全社会抱持的教育观念有着千丝万缕的联系。因为社会缺少对教育中所需的人文关怀精神的重视，把教育仅仅当成了考试的战场，而不是人文教育的课堂，没有真正把受教育的对象作为一个健全的人来培养，作为有个性、有情感、有尊严、有情怀的人来关怀。那么究竟什么是教育中的人文关怀精神呢？笔者认为，在教育过程中以人的全面发展为本位，尊重人的个性发展，培养学生的自主品格与公民意识，养成学生的健全人格，开发学生的智力能力，涵养学生的情商，与学生的平等交流，营造健康、快乐、轻松的学习环境，让教育符合人性发展与现代文明的潮流就是教育中应有的人文关怀精神。可是，中国的教育者，尤其是工作在第一线的多数教师受根深蒂固的传统教育理念的影响，将学生视为已出，像对待自己的孩子一样对待自己的学生。关心他们，爱护他们。中国的传统还认为自己的孩子是私有财产，对他人而言，神圣不可侵犯，对自己而言，作为家长完全可以凭自己的主观愿望去塑造孩子，孩子是家长的附属物，最致命的是，孩子在家长眼中不是一个活生生的人。因此，家长式的教师在教育过程中常常违背学生意愿，没有也不愿充分尊重学生，结果就是令人唏嘘的失败的教育。因此，教师在教书育人的过程中，十分有必要与时俱进，更新教育理念，真正地视学生为朋友，尊重学生的人格尊严，平等施教，体现教育应有的人文关怀精神。教育是系统而复杂的工程，是关于祖国未来的工程，不仅是教师，整个社会都应行动起来，形成学校、家庭、社会的互动体系，形成人人关心教育，研究教育的新风尚，更新观念，创新教育。其中，家长的作用可谓至关重要。家长是孩子的启蒙老师，同时对孩子的终身教育负有不同推卸的责任。家长应该认识到抓好孩子的教育既是自己拥有的权利又是自己应尽的义务，切不可找出种种理由将失败的教育的责任都归咎于社会、学校、教师。所有人都应该回归教育的本质，实现从以灌输知识为本位向以促进学生发展为本位的转变，加强对学生的人文关怀。

基础教育中的人文关怀与情感教育

人文关怀和情感教育在基础教育中起着重要的作用。人文关怀注重培养学生的全面发展，关注学生的情感需求和人格塑造；而情感教育则致力于培养学生的情绪管理能力、人际交往能力和道德价值观。

人文关怀强调注重每个学生的个体差异，关心他们的人格成长和心理健康。教师需要关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。教师应当给予学生足够的尊重和信任，为他们提供一个包容、温暖的学习环境。在学校的学习和生活中，教育机构应当设置专门的心理辅导员和学生事务部门，提供学生咨询和心理支持服务。

情感教育旨在培养学生的情绪管理能力和人际交往能力。情感教育的目标是让学生学会理解自己的情感，并能够有效地表达和应对自己的情绪。情感教育还强调培养学生的同理心和社交技巧，使他们能够与他人建立积极健康的人际关系。在课堂教学中，教师可以通过讲授情感管理知识、组织情感训练活动和引导学生参与情感分享等方式，促进学生的情感成长。

此外，人文关怀和情感教育还应注重培养学生的道德价值观。基础教育是孩子们成长阶段的重要时期，他们的价值观和道德观念正在形成。教育机构应当注重培养学生的道德品质，引导他们树立正确的价值观念和道德观念。教师要以身作则，成为学生的榜样，引导学生积极参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。

在基础教育中，人文关怀和情感教育的实施应当与学科教育相结合。教师可以结合各学科教学内容，引导学生发现人文关怀和情感教育的价值。例如，在语文教学中，教师可以选取具有情感共鸣的文学作品，引导学生通过阅读和分析文学作品，培养学生的情感理解和表达能力。在数学教学中，教师可以引导学生通过合作学习和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。

综上所述，基础教育中的人文关怀与情感教育是不可或缺的。通过人文关怀和情感教育，学生能够得到全面的发展，培养良好的情感管理能力和人际交往能力，同时形成积极向上的价值观和道德观念。教育机构和教师应当共同努力，为学生提供一个充满人文关怀和情感教育的学习环境，促进学生的全面成长。