浅析人文关怀在学校管理中的应用

教育理论研究　一　。。　浅论人文关怀理念下的高校后勤管理　张红新　（惠州学院后勤基建处，广东惠州　５１６００７）　摘　要：高校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，后勤管理工作的好坏，直接影响学校教育教学工作的顺利开　展。在市场经济快速发展的今天，高校后勤管理引入“人文关怀”的理念，不仅对后勤管理主体自身的发展有直接影响，而且对　于学校的全面发展有举足轻重的作用。　关键词：人文关怀　高校后勤管理　服务理念　古人云，“兵马未动粮草先行”．就是强调后勤工作的　重要性。高校后勤管理是学校发展的物质保障，它承担着　管理育人、服务育人和环境育人的重要职能。自改革开　放以来，随着我国高等教育的发展，特别是社会主义市　场经济体制的不断完善，各方面改革的力度不断加大．　高校后勤管理面临新的挑战和机遇。原有的后勤管理模　式和理念已经不能很好适应高校发展的要求．引入“人文　关怀”的理念，温馨的服务，科学的管理．将是高校后勤管　理的发展方向。　一、人文关怀在高校后勤管理工作中的必要性。　所谓人文关怀，就是要坚持“以人为本”的理念，把关注　人的生存和发展放在首位。对人要关心、爱护和理解。维护　好最广大人民群众的根本利益．是一种思想态度和价值目　标。根据马斯洛的需求层次理论，人的最高需求是精神层面　的需求及自我价值的实现，因此，人文关怀已经成为现代管　理者的重要理念。　人文关怀在高校后勤管理中体现的，主要有两方面的　含义：一是后勤管理者要有“服务师生为本”的理念，为全校　的师生提供一个恬静、舒适的学习、工作环境。要树立“管理　即服务”的意识。及时为师生排忧解难，保证师生工作学习　顺利进行；二是后勤管理者对于本部门的员工要关心、爱护　和尊重，维护他们的利益，满足他们的需要，促进其身心全　面发展，使员工快乐地工作、快乐地生活，从而激发员工提　高管理水平和服务质量的内在动力。　高校后勤管理要体现人文关怀是由高等学校的特点所　决定。高校是为国家发展和社会建设培养人才的重要阵地．　其主体是教师和学生。教师是通过对学生传授科学知识和　人文知识“教书育人”：而后勤管理人员则是在服务过程巾　体现人文关怀，用“行动育人”。教师的育人是直观的，后勤　的育人是隐形的。后勤管理更多的承载着环境育人和服务　育人的功能。校园环境的好坏对于受教育者会产生很大影　响。校园优美的环境会使受教育者心旷神怡、赏心悦目，因　而容易形成乐观的、积极向上的良好心理素质：校园的文　化长廊，水景、绿化等能使受教育者获得美的享受，有助于　培养人的审美情趣。同时，高校的主体是教师和学生，后勤　服务要始终围绕这个主体。以饱满的热情为师生提供高效　的、优质的服务，使受教育者在接受服务的同时受到良好　的教育。　二、人文关・　作为一种现代管理理念。要真正应用于高　校后勤管理工作的实践中。　１．转变观念，增强后勤管理人员的服务理念。　要不断提高后勤工作人员的素质，以适应高校后勤　工作的需要。后勤工作人员要转变观念，坚持以人为本思　想，树立人文关怀的服务理念，明确服务宗旨，把广大教　职工和学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点．以　优质、高效的服务为师生解决在工作学习生活中遇到的　实际困难　长期以来，高校后勤管理者更多的扮演着行政管理的　角色，并没有引进有效的市场和竞争，管理者的决策和行为　更多的是把自己放在管理者的位置．将学校的师生看做是　被管理者。因而出现了“门难进、事难办、脸难看”的衙门作　风，工作人员的一脸严肃、满嘴说教、粗鲁言行，处处体现出　管理者的王道作风。　在新形势下，高校后勤管理面临转型，转变观念，增强　服务理念，体现人文关怀刻不容缓。首先，后勤管理部门的　领导应身体力行，以身作则。作为后勤管理部门的权力中　心，其各种决策和行为都对自己的员工起着潜移默化的作　用。其次，注重搞好舆论宣传，营造一种以服务至上为宗旨　的浓厚的舆论环境氛围。再次，后勤管理人员一般文化素养　较低，尤其在高校学者云集的教授、博士面前基本属于体力　劳动者。因此对后勤工作人员，要通过培训、学习和竞争上　岗等方式加强管理，不断提高其思想素养、业务素质。可以　借鉴现代企业的管理模式科学管理，比如，实行岗位责任　制，责、权、利统一；实行统一着装，微笑服务，礼貌用语。　这样变管理为服务，无不体现出人性和关怀。最后，高校　后勤管理工作是一件复杂而繁琐的＿丁作，管理人员应具　有创新精神，要善于观察，勤于思考、敢于实践，做好后勤　服务工作。　一

学校教育中的人文关怀与情感教育

人文关怀与情感教育是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅关乎学生的身心健康，更是培养学生全面发展的重要途径。在当今社会，学生面临着各种各样的心理问题和情感困扰，因此学校教育需要注重人文关怀，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感和态度。本文将探讨学校教育中人文关怀与情感教育的意义、实施方式和效果，并提出一些建议，旨在帮助学校更好地开展相关工作。

一、人文关怀与情感教育的意义

人文关怀与情感教育是学校教育的重要内容，其意义主要体现在以下几个方面：

1. 培养学生的人文素养。人文关怀不仅关注学生的知识和技能，更注重培养学生的素质和文化修养。通过开展各种文化活动和情感教育课程，可以让学生了解人文精神、感悟人生哲理，提高他们的文化底蕴和情感品质。

2. 塑造学生的健康人格。情感教育是培养学生健康人格的重要途径。通过关注学生的情感需求，引导他们积极面对生活中的挑战和困难，帮助他们建立自信、自尊和自控，促进他们健康成长。

3. 增进师生之间的情感交流。人文关怀是教育的灵魂，是师生之间情感交流的桥梁。只有在温暖人际关系的氛围中，学生才能感受到教师的爱和关怀，才能健康成长、全面发展。

二、人文关怀与情感教育的实施方式

在学校教育中开展人文关怀与情感教育，需要遵循以下几点原则：

1. 关注学生的个性差异。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的情感需求和个性特点。教师在开展情感教育时，应深入了解学生的个性特点，因材施教，量身定制个性化的情感教育方案。 2. 培养学生的情感表达能力。情感教育不仅要让学生学会表达自己的情感，更要引导他们学会倾听和理解他人的情感。通过开展情感表达课程和情感分享活动，可以让学生更好地表达自己的情感，培养他们的情感智慧。

3. 建立和谐的师生关系。师生之间的关系是情感教育的基础，只有建立和谐融洽的师生关系，才能促进情感教育的有效开展。教师应该把学生当作自己的朋友和孩子，给予他们爱和关怀，建立师生之间平等、尊重、信任的关系。

２０１０年第０９期　（总第１５７期）　现代企业文化　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＣＵＬｌＴＵＲＥ　ＮＯ．０９，２０１０　（ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．１　５７）　

论人文关怀的技工学校班级管理　

黄锦强　

（广西贺州市技工学校，广西贺州５４２８００）　

摘要：在技校班集体建设中，班主任教师应更新观念，强调尊　

重理念。实现人文关怀，才能使班级管理举重若轻。　

关键词：人文关怀；技校班集体；班级管理　

人们普遍认为技校生来自于初中的差生，素质低下，班级管　理难，笔者从多年的班主任工作中发现，要管理好班级，必须在　

尊重技校生这方面做好文章。讲道理、立规矩、抓管理是班集体　

建设的重要环节。　

一、思想教育工作务必重视初中生自身的需要　

要做好思想教育工作，必须重视技校生的自身需要，而脱离　

服务宗旨，漠视技校生的自身需要，会导致思想教育工作效果甚　

微，还会使部分技校生产生逆反心理，严重影响思想教育工作的　

信度。　

（一）充分尊重技校生自身的需要，思想教育才能入脑入心　技校差生，长期听贯了批评，特别有被人理解、被人尊重的　

需要，只有当他们这种正当需要得到满足时，思想教育工作才能　

真正触动他们，走进他们的心坎，进而达到事半功倍的效果。如　

果总是找其身上许多缺点，容易使其产生抵触情绪，那么效果就　

低下。技校生的需要有正当合理的，也有不合理的。所谓不合理　

的需要无非有两种情况：一是需要的层次太低；二是需要缺乏实　现的客观条件。不管什么样的需要，班主任都要给予充分关注，　对不合理的需要，要通过有针对性的思想工作说清道理，加以纠　

正，给予正面引导教育；对正当的需要，应尽量给予满足，让思　想教育工作处处体现人文关怀，真正发挥思想教育的各种效能。　

（二）从技校生自身的需要中找到共同需要。达成集体目标　集体主义不排斥个人的正当利益。个人利益和集体利益总是　

辩证统一的，它们互为前提而存在，互为促进而发展。作为班主　任在确立班集体目标时，总是想方设法找到一种途径和桥梁，把　技校生的自身需要和集体目标联系起来，让他们欣然接受并加以　

如何在教育中培养学生的人文关怀

教育的本质不仅在于传授知识和技能，更在于培养具有健全人格、社会责任感和人文关怀的个体。在当今社会，科技飞速发展，竞争日益激烈，培养学生的人文关怀显得尤为重要。那么，如何在教育中实现这一目标呢？

首先，教师自身要具备深厚的人文素养。教师是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生有着深远的影响。一个富有人文关怀的教师，能够尊重学生的个性差异，理解他们的需求和困惑，以平等、友善的态度与学生交流。教师要不断提升自己的文化修养，广泛阅读人文经典著作，提高自己的审美情趣和道德境界。在教学过程中，教师要将人文知识融入到学科教学中，通过生动的案例和富有感染力的讲解，让学生感受到人文精神的魅力。

其次，营造充满人文关怀的教育环境至关重要。学校是学生学习和生活的主要场所，学校的氛围和文化会潜移默化地影响学生的价值观和行为方式。学校要倡导以人为本的管理理念，尊重教师和学生的主体地位，鼓励师生参与学校的管理和决策。校园环境的布置也要体现人文关怀，比如设立文化长廊、展示学生的艺术作品、设置温馨的阅读角等。此外，学校还应组织丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵、戏剧表演、志愿服务等，让学生在实践中培养人文关怀。

课程设置是培养学生人文关怀的重要途径。在基础教育阶段，除了开设语文、历史、地理等人文社科类课程外，还可以开设一些专门的人文关怀课程，如生命教育、心理健康教育、道德伦理教育等。这些课程可以帮助学生了解生命的可贵、认识自己的情绪和心理状态、树立正确的道德观念。在课程教学中，要注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生对社会现象进行思考和分析，培养他们的社会责任感。

教育方法的选择也对培养学生的人文关怀有着重要影响。传统的灌输式教育方法往往难以激发学生的兴趣和主动性，而启发式、探究式、合作式的教学方法则能够更好地培养学生的人文关怀。例如，在课堂上组织小组讨论，让学生就某个社会问题发表自己的观点，倾听他人的意见，从而学会理解和尊重不同的观点。教师还可以引导学生进行社会调查和实践活动，让他们亲身体验社会中存在的问题，激发他们关爱他人、服务社会的热情。