部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教材分析及相关素材
一、教材简析
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿 童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手 法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样 的想象空间。
二、教学目标及重难点
教学目标
1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点 会写“牙、马、几”等字。
三、有关教学策略
一、识字写字
1. 识字。 字音方面，“着”是一个多音字，前一课我们刚学了它的一个读音“zhe”，在本课“睡着”中它读 zháo，做动词。“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。“参”是平舌 音，“竹”是翘舌音，要注意区别。
可以采用多种识字方法帮助学生识字。
（1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
（2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字 与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。
（3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。 教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。
人教版一年级语文上册第八单元
12.雪地里的小画家 授课日 期
授课
类 型 新授
主备人 使用人 使用班级 二次备课 第2课时
教学目标：
1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
重点难点：
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
导学流程：
一、 复习导入。
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知。
1.课件出示课文，引导学生齐读课文。
2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？
3.组织全班汇报。
三、品读课文。
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
6.青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
7.引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸。
1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
3.查阅资料后回答。
青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？
五、课堂小结。
通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美， 激发热爱大自然的感情。
六、课堂检测。
1．我会读一读，写一写。
m ān d ch ā uì y
梅 参 洞 成 蛙 睡 用
雪地里的小画家
教学目标：
1、 认识“群、竹、参、洞、着”等11个生字，辨析“着”字的不同读音。能正确书写“竹、牙、马、用、几”等5个生字，重点练习带有“折笔”和“横折弯”的生字写法。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 结合课文内容了解文中的“小画家”都有哪些动物，他们分别画了什么画。
4、 借助文本，引导学生了解生活中的奇妙景象及其中蕴含的知识，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点：
识字学词，积累句式表达，朗读、背诵课文。
教学难点：
指导学生根据文本句式理解内容、描绘生活，进行语言的积累和拓展。
教法：观察引导法、朗读感悟法、生活联想法
学法：同类对比法、想象促读法、迁移表达法
教师准备：教学课件
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、出示关于“雪”的谜语，引导学生猜一猜，并说说是怎么猜中的。
（课件出示：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。）
2、话题过渡：认识了雪花，引导学生用“雪”拓展组词，把我们带进冬天。
3、引入课题：描述关于“雪地”的景象；引发课题质疑：雪地里的小画家都有谁？他们都画了什么？
二、初读儿歌，识字学词：
1、自己朗读儿歌，如果有不认识的生字，圈出来，然后借助拼音再读读。
2、指名朗读，师生听辨，注意纠正读得不准确的读音。借机点评，学习“着”的不同读音。
3、同桌练读，互相检查，以达到全员反馈，正确、流利。
4、教师范读：老师读课文，学生在文中勾画出词语，看谁画得准确。 5、学生交流：交换语文书，互相考一考，你认识同桌画的词语吗？
拿回自己的书，看看同桌画的词语你画了吗？如果没有赶紧补充一下。
6、全班反馈：请同桌一起读一读他们圈画的词语。
教师课件出示词语，组织学习。
雪地里的小画家
教学目标：
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重点正确朗课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学重点：
认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
教学难点：
结合插图，知道小动物的脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
课时安排：2课时
一、激趣导入，揭示课题
1.角色扮演，谈话导入。
（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好！秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？（课件出示雪景图）谁能说说你眼前的世界是什么样子的？（课件出示下雪动画）小雪花飘呀飘，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了一群小动物，大家看看都有谁。（教师在情境图上贴出小鸡、小狗、小鸭和小马的图片）
2.学生观察图片，说一说图上各是什么动物，教师板书课题。
3.学生齐读课题，提出质疑：“雪地里的小画家”都有谁？他们画了什么？
4.了解冬眠。
冬眠 动物的一种休眠现象，是对外界温度、湿度或食物等条件恶化时的一种适应。动物通过降低新陈代谢水平，进入麻痹状态，待环境条件改善后恢复活动。蛙类由于产热和散热的调节机制不完善，体温会随环境温度的改变而变化，通常适宜在10℃~20℃的温度下生活，当温度降到7℃~8℃时，它们便进入休眠状态，称为冬眠。蛙类通常隐藏在树根、石块、洞穴或土层中冬眠，也有的沉入河、湖的淤泥中冬眠。
二、初读课文，检测预习
1.学生自主读文，探究识字。
（1）学生轻声读课文，注意读准字音，边读边画出不认识的字，同桌相互指导纠正字音。
