教师课堂教学评价考核办法

- 1 - 规划建筑工程系

教师教学质量评价量化考核办法（试行)

为贯彻落实许昌职业技术学院《关于对〈许昌职业技术学院教学质量评估实施方案>部分条款进行修正的通知》(许职院文【2010】56号）文件精神，切实加强对教师教学质量的监控与考核评价，有效地调动教师教学的积极性，促进教学改革，提高教学质量，结合我系实际，特制订本评价量化考核办法。

一、评价原则

遵循教育教学规律,坚持教学过程评价与教学结果评价相结合的原则；坚持公开、公平、公正评价的原则。科学、系统的评价每位教师的教学状态及质量，促进教师教学水平的不断提高。

二、评价目的

以评促教，以评促改，建立激励机制，提高教师的整体素质。

三、评价对象

担任我系各教学班授课任务的校内专任教师、校内兼课教师、校外兼职教师（含实践课指导教师）、校外兼课教师。

四、领导小组

为加强我系教学质量评价工作，特成立建工系教学质量评价领导小组：

组 长：耿建生鲁幸福

副组长：刘青宜 苏国生

成 员：段强 牛志鹏 公晋芳 秦燕恒 郭谭娜 俎万民 王燕锋侯家奎 祁国防

五、评价内容与评分方法

1、教学能力（满分30分)

系每年举办优质课比赛、说课比赛、课件比赛等活动，该项成绩由比赛成绩折算后得出.折算公式为:教学能力得分＝（比赛得分/100)×30

优质课比赛、说课比赛、课件比赛评分标准附后。

2、专业建设与质量工程(满分30分，基础分20分）

(1）积极参加系各项教学改革与质量工程建设的,可得基础分20分。

（2）积极参加示范性实践教学基地建设，获得国家级示范性实践教学基地的，负责人加10分，主要参与者加8分；获得省级示范性实践教学基地的，负责人加8分，主要参与者加6分；获得院级示范性实践教学基地的，负责人加6分，主要参与者加4分。参与申报各级示范性基地的，负责人加3分，主要参与者加2分。

（3）积极参加优秀教学团队建设,获得国家级优秀教学团队的，负责人加10分，主要参与者加8分；获得省级优秀教学团队的，负责人加8分,主要参与者加6分；获得院级优秀教学团队的，负 - 2 - 责人加6分，主要参与者加4分。参与申报各级优秀教学团队的,负责人加3分，主要参与者加2分。

教师上课课堂评分表

教师上课课堂评分表

听课时间：_______年________月________日 第______节课 授课老师：（姓名）

评分项目：

一）教学目的 评分标准：教学目的明确，符合大纲要求和学生实际。得分范围：3-5分。

评价：教师明确教学目的，符合大纲要求和学生实际情况，得分4分。

二）教学准备 评分标准：备课认真，准备充分，教学内容熟悉。声音清晰，音量、语速适中，普通话标准。评价：教师备课认真，准备充分，教学内容熟悉，声音清晰，音量、语速适中，普通话标准，得分5分。

三）表达能力 评分标准：语言表达能力较强。评价：教师语言表达能力较强，得分5分。

四）教态 评分标准：按规定着装、仪态大方、精神饱满、动作从容。评价：教师着装、仪态大方，精神饱满，动作从容，得分4分。

五）课件设计 评分标准：使用多媒体课件教学，课件设计科学、规范、美观，实用性强。基本概念、基本理论、基本技能要求明确。评价：教师使用多媒体课件教学，课件设计科学、规范、美观，实用性强，基本概念、基本理论、基本技能要求明确，得分10分。

六）教学内容 评分标准：知识深度、广度适当，课堂信息量大。适用性、系统性。突出重点，突破难点。讲授内容熟练、条理清楚。评价：教师讲解内容深度、广度适当，课堂信息量大，适用性、系统性强，突出重点，突破难点，讲授内容熟练、条理清楚，得分30分。

七）教学方法 评分标准：讲解透彻。教学方法灵活多样。理论联系实际。开展互动交流。评价：教师讲解透彻，教学方法灵活多样，理论联系实际，开展互动交流，得分25分。

八）时间 评分标准：各教学环节时间分配合理，课时计划完成良好。评价：教师各教学环节时间分配合理，课时计划完成良好，得分5分。

九）教学效果 评分标准：课堂教学气氛好，学生收获大。评价：教师课堂教学气氛好，学生收获大，得分5分。

总得分：（满分100分）

教师综合评价考核办法

一、背景介绍

教师是培养国家未来的栋梁之才，其素质和能力直接关系到学生的发展和社会的进步。为了确保教育质量，各地相继推出了教师综合评价考核办法。

二、评价标准

1.教学能力：评估教师教学方法是否科学、教学内容是否准确、教学活动组织是否有序以及学生适应能力是否良好。

2.专业水平：考查教师自身知识储备是否丰富、是否不断学习进取以及是否能够灵活运用所学知识。

3.工作态度：评价教师对待工作的热情度、责任感以及是否具备与学生建立良好关系的能力。

4.教育效果：考核学生的综合素质发展情况、学生是否能够取得理想的学习成果以及是否能够培养学生的创新意识。

三、导师制度

为提高教师的专业水平，可以引入导师制度。导师负责对新教师进行指导和培养，帮助他们更快地适应教育工作，并定期进行评价。

四、教学观摩

教学观摩是一种教师之间的互相学习和借鉴的机制。通过相互观摩，教师可以发现自身的不足之处并且得到改进。

五、教学研讨活动 教师可以参加各种教学研讨活动，与其他专业教师进行交流和分享。这种活动可以提高教师的教学能力和专业水平。

六、学生评价

学生评价是对教师教学效果的一种重要参考。学生可以通过问卷调查、小组讨论等方式为教师提供反馈，教师可以根据学生的评价来调整自己的教学方法。

七、同行评议

通过同行评议，教师可以接受其他教师提出的意见和建议，并针对自身的不足进行改进。这种方式可以促进教师之间的交流和共同进步。

八、考核结果公示

教师的考核结果应该公示，以便学生、家长和社会公众监督。透明的考核结果可以保证教师综合评价考核的公正性和客观性。

九、评价结果的应用

教师综合评价考核结果可以用于教师的晋升、奖励和职称评定。通过评价结果，可以激励教师积极进取，并保证教育质量的稳步提升。

十、改进和完善

教师综合评价考核办法应该不断改进和完善，以适应教育的发展。各地可以根据具体情况进行试点和探索，通过经验总结和不断改进，构建更加科学的评价体系。

教学评价评分细则

一、教学目标评价

教学目标是否明确、具体，与课程大纲和学科要求相符。教学目标是否与学生的实际水平和需求相匹配。教学目标是否在教学过程中得到有效实现。

二、教学过程与内容

教学过程是否逻辑清晰，结构完整。教学内容是否丰富、准确，更新及时。教学是否注重启发式教学，培养学生的主动性和创造性。

三、教学计划与准备

教学计划是否科学、合理，符合教学进度要求。课前准备是否充分，包括教材、教具、多媒体资源等。是否能有效应对教学过程中的突发情况。

四、教学方法与手段

教学方法是否多样、灵活，能够激发学生的学习兴趣。教学手段是否先进、有效，能够辅助教学目标的实现。是否注重培养学生的自主学习和合作学习能力。

五、学生评价与反馈

学生评价是否客观、公正，能够真实反映教学效果。是否及时收集和处理学生的反馈意见，改进教学。是否关注学生的学习差异，提供个性化的指导和帮助。

六、教师反思与改进 教师是否经常进行教学反思，总结教学经验。是否根据反思结果调整教学策略，改进教学方法。是否积极参加培训和学术交流，提升教学水平和能力。

七、评分过程与标准

评分过程是否公开、透明，评分标准明确、统一。评分是否注重过程与结果相结合，全面评价教学效果。评分是否及时反馈给教师，指导其进行教学改进。

八、教学质量改进

是否建立完善的教学质量监控机制，确保教学质量的持续提升。是否定期组织教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。是否根据教学评价结果，对教学内容、方法等进行调整和优化。

通过以上八个方面的评价，可以全面、客观地评估教学效果，促进教学质量的不断提升。同时，也为教师提供了改进教学的方向和动力，有助于实现教育的持续发展。