认识平面图形(教案)一年级下册数学人教版
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第一单元 认识图形(二)
学习目标
1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形。
2.了解这些平面图形的特征。
3.通过拼、摆、画、折等活动，直观认识平面图形，了解这些平面图形的特征。
4.通过观察、操作，初步感受所学平面图形之间的关系。
5.在丰富多彩的数学活动中，让学生感受中国传统文化的魅力。
6.感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察周围的世界。
学情分析
本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系，三是解决简单的实际问题
认识图形是图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。
学生在以前的学习过程中已经认识了简单的立体图形，经历了立体图形的拼组过程，在此基础上认识平面图形，学习平面图形的拼组，分散了教学的难点，体现了数学学习循序渐进的原则。
课时安排
共3课时
1. 认识平面图形
2. 平面图形的拼组
3. 解决问题
教学措施
1.注意培养学生观察的意识和能力。例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。
3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
1-1 认识平面图形
学习目标：
1．通过引导学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
2．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形。
3．通过多种活动直观了解各种平面图形的特征。
4．在学习活动中培养学生的审美素养和创新意识。
学习重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
学习难点：了解各种平面图形的特征。
学习准备：PPT
学习过程：
一、创设情境，引入新课
师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。(拿出所剪图形，并用课件出示各种平面图形拼成的图案)
师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？
你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？(请同学们来认一认、指一指)
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。(板书课题)
二、探究新知。
1．观察发现，感知“面在体上”。
(课件出示一组立体图形)
提问：你们认识这些立体图形吗？
(学生说出这些立体图形的名称)
师：今天我们要认识的这些图形的家就在这些立体图形上，你们能找到吗？现在请同学们4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并小组交流你们从各个立体图形上找到的图形。
(小组内交流，小组派代表汇报)
小结：从长方体上找到了长方形(特殊情况下，可以找到正方形)；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从直三棱柱上找到了三角形和长方形(或正方形)。
师：同学们通过观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？(课件出示课堂活动卡)
生：沿着立体图形表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，4人一组，每人画一个图形。画完后，请把它们剪下来。
(学生动手操作)
师：你们剪下的图形和我们以前学过的立体图形一样吗？有什么不同？
生：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。
师：对，我们今天要认识的这些图形就是平面图形。
2．观察发现，了解平面图形的特征。
(1)认识长方形、平行四边形和三角形。
(课件出示大小不同，形状不同的长方形、平行四边形和三角形各一组)
师：长方形、平行四边形和三角形各有什么特征？
预设
生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。
生3：三角形有3条直直的边。
师：这些图形的大小不同、形状不同，为什么都是长方形(平行四边形、三角形)?
生：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们的特征是相同的，所以应该属于同一类图形。
(2)认识正方形和圆。
(课件出示大小不同的正方形、圆各一组)
师：正方形和圆的特征各是什么？
预设
生1：这些正方形都有一个相同点：四四方方的，有4条边每条边都是直直的，并且一样长。
生2：圆不论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。
3．联系实际，深化对平面图形的认识。
师：找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形。
(学生畅所欲言，说出自己的发现)
4．小结：我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是物体(立体图形)的一个面。
三、课堂小结
1、这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？
四、巩固练习。
(一)基础练习
P3“做一做”的第1题：
1.在图中找出平面图形。
2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
3.课件出示：这些标志牌是什么形状？
P3“做一做”的第2题：
1.图中的小朋友在做什么？
2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
4.展示学生作品，师生评价。
(二)提升练习
P5“练习一”的第1题：涂一涂。
P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。
P5“练习一”的第3题。
五、板书设计
认识平面图形
长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。
正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。
平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。
三角形：有3条直直的边。
圆：由一条曲线围成，圆圆的。
作业设计
第一课时 认识平面图形
1．把与左边图形同类型的图形涂上颜色。
2．分一分，填序号。
有( )；
□有( )；
△有( )；
○有( )；
有( )。
3．选用下面的立体图形画出相应的平面图形。
(1)画应选用几号图形？
(2)画应选用几号图形？
(3)画应选用几号图形？
(4)画 应选用几号图形？
4．修补墙面。
缺了( )块 。 6．连一连，下面这些标志牌的表面分别是什么形状的？
三角形 圆 正方形 长方形
7．数一数，填一填。
(1)填一填。
▭ △ ○
( )个 ( )个 ( )个
(2)△和▭一共有多少个？
8．一共有多少个长方形？
(1)先数出单个的长方形，一共有( )个；再数出由2个组成的长方形，一共有( )个；最后数出由4个组成的长方形，一共有( )个。由此得出，这个图形中一共有( )个长方形。
(2)根据上面的数法，数一数下图中一共有多少个三角形。
