陶艺课程教学大纲

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《陶艺》教学大纲

课程代码 172641

课程名称 《陶艺》

英文名称 Pottery

课程类别 专业领域课

集中实践课

课程性质 选修

学时 总学时：32 ；实创学时：24

学分 2

开课学期 3

开课单位 设计学院

适用专业 艺术设计专业

授课语言 中文授课

先修课程 设计专业基础课等。

毕业要求（专业培养能力） 本课程对学生达到如下毕业要求有如下贡献：1、2、3、4、5、8、9、10、12。

1.设计知识：掌握扎实的基础知识和专业技能，能够将艺术与设计的专业知识和理论用于解决复杂的设计实践问题。

2.问题分析：能够应用设计学的专业知识和理论，并通过文献研究以识别、表达和分析复杂的设计问题。

3.设计/开发解决方案：能够针对产品设计复杂问题提出解决方案，设计满足特定需求的各类产品设计及服务系统设计，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑经济、文化、环保、安全、技术、美观等因素。

4.研究：能够基于设计及艺术的基本原理并采用科学方法对产品设计复杂问题进行研究，包括设计实验、现象观察与分析、地域文化与艺术思潮，在信息采集与梳理的过程中形成合理有效的设计成果。

5.使用现代工具：能够针对产品设计的复杂问题，开发、选择与使用恰当设计技术手段、现代信息工具和资源，包括对产品设计复杂问题的预测与实践，并能够理解其局限性。

6.设计与社会：能够基于产品设计相关背景知识进行合理分析，评价产品设计中复杂问题解决方案对社会、健康、安全、法律、文化、审美、生活品质的影响，并理解应承担的责任。 - 2 -

7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对产品设计问题的专业设计实践对环境、社会可持续发展的影响。

8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在产品设计的创新实践中理解并遵守设计职业道德和规范，履行责任。

10.沟通：能够就复杂产品设计问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括制作设计文本和撰写设计说明、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

课程培养学生的能力（教学目标） 完成课程后，学生将具备以下能力：

（1）循序渐进的陶艺创作设计理论体系和专业基础知识，初步的了解陶艺创作规范、概念和理论（陶瓷造型设计、现代陶艺创作、空间、功能等）［1、2、8、12］

（2）进行初步、系统的陶艺设计思维和专业工具使用技能的训练。［1、2、3、4、5］

（3）科学的工作方法：对陶瓷成型技法体系的初步认识，对造型设计过程的感性认识和一般了解，对中外陶艺名作即自己的设计进行初步的评价，并能完成个人的汇报。［1、2、5、6、7、8、10］

课程简介 本课程是一门介绍陶艺理论及实践的专业课，内容包括拉坯成型、泥条成型、泥板成型等技法，是面向陶瓷艺术设计专业和其它艺术设计专业学生选修的课程。本课程的教学内容：了解陶艺的概念及内涵，掌握陶瓷成型技法；熟悉泥料的特性；能正确的处理材料、方法与技巧以及艺术观念之间的关系。通过此课程的教学，使学生对陶瓷艺术的不同手工成型有一定认识，且运用各种手工成型的方法与技巧，表达自己的艺术观念。

教学内容与学时分配 1. 陶艺概念及内涵、作品欣赏、多媒体教学视频； 8学时

2. 拉坯成型、成型技法及技巧的运用； 6学时

3. 泥条成型方法的技法； 6学时

4. 泥板成型技法；6学时

5. 综合成型的演练、懂得综合成型的方法和要求。6学时

重点与难点：

1. 陶艺概念、作品欣赏、工具使用、使用多媒体教学；

2. 拉坯成型、成型技法及技巧的运用，其中拉坯姿势、手形、等基本功是学习的重点；

3. 泥条成型方法的技法，其中泥条的盘筑要结合泥性的特点进行；

4. 泥板成型技法，掌握成型的时间及泥板的硬结度是成型的关键；

5. 扩大成型范围，并发挥手工成型的潜质，解决实际操作过程中的问题；

6. 综合成型的演练、懂得综合成型的方法和要求、并能识辨作品的整体美感、提高学生审美的能力，将艺术的审美与材料的结合才是成型技法的难点。 - 3 -

实验教学（包括上机学时、实验学时、实践学时） 无

教学方法 1. 对课程内容进行理论讲授、教师示范操作；

2. 拉胚成型、加大练习力度；

3. 充分利用拉胚工具，让同学熟悉泥性；

4. 按照课程内容，组织学生参观学习、并和大师零距离对话；

5. 扩大手工成型、增加作品欣赏的范围、使用多媒体教学。

考核方式 本课程注重过程考核，成绩比例为：

平时作业和课堂表现：30%

期末考试（设计最终成果）：70%

教材及参考书 《陶瓷工艺与艺术》（美）皮特森著王霞译武汉理工大学出版社 2009年7月

《陶艺技法》何炳钦著上海书店出版社 2001年1月

《陶艺--新世纪美术教育丛书》章星著西南师范大学出版社 2008年4月

《陶艺基础教学》张苏波著香港天马图书有限公司 2000年12月

《陶瓷造型艺术》杨永善著高等教育出版社 2004年7月

《陶瓷工艺学》李家驹主编中国轻工业出版社 2007年8月 - 4 -

“Pottery” Syllabus

Course Code 172641

Course Title Pottery

Course Category Specialty-related Course

Practice Course

Course Nature Elective Course

Class Hours Total Curriculum Hours: 32; Computer Aid Class Hours: 0; Lab Hours: 0; Practice

Hours: 0; Practice and Innovation Hours: 24

Credits 1.5

Semester 3rd Semester

Institute School of Design

ProgramOriented Art, Design

Teaching Language Chinese

Prerequisites Design Basis, etc.

Student Outcomes

(Special Training

Ability) This Course is useful for students to meet the following graduation requirements:

1,2,3,4,5,8,9,10 and 12.

1. Design Knowledge: Students should master sound basic knowledge and

professional skills and can apply what they have learn about art and design to

solving complicated problems in practice.

2. Problem Analysis: Students are able to apply professional knowledge and

theory they have learn about design and identify, express and analyze complicated

design problems through literature research to work out effective solutions.

3. Design/Develop Solution: Students can propose solutions to complicated

problems in environmental design. The solutions they design should with various

space system, public facilities and art decorations, and demonstrate innovative

idea, consider factors including economy, culture, environmental protection,

safety, technology and appearance, etc.

4. Research: Students should research complicated environmental design

problems by considering basic principles in design and art and using scientific

methods, including designing experiment, observing and analyzing what happen

during experiments, geographic culture and art trend, forming reasonable and - 5 -

effective designs during information collection and assorting.

5. Use Modernized Tools: Students can develop, select and use appropriate art

technologies, modernized information tools and resources that are suitable for

certain complicated problems in environmental design, including predicating and

practicing such problems, and understand limitations of such technologies, tools

and resources.

8. Occupational Rules: Students should be well equipped with art and social

science quality, and sense of social responsibility, thereby understanding and

following moralities and rules for design professionals in practices of

environmental design and public art, and fulfill their duties.

9. Individual and Team: Students can assume roles of individual, team member

and leader in a team under the multidisciplinary context.

10. Communication: Students can communicate with peers and public about

complicated environmental design problems, including preparing design